1. MONOGRAFÍA FINAL DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Pofesora: Dra. Ozollo, Fernanda.
Profesor: Mgter. Arancibia, Omar.
Alumna: Botello, Lila.
Fecha: Agosto 2014.

2. CALIDAD Y USO DE LAS TICS EN LA
UNIVERSIDAD.
El análisis de la relación entre las
instituciones de educación superior
y la sociedad de la información y del
conocimiento es el foco principal

3. la evaluación de la calidad, con un
especial énfasis en el uso de las TIC en
las universidades.
Las tecnologías son un instrumento,
una base sobre la que actuar, un medio
que bien comprendido y tratado, puede
ayudarnos a mejorar los procesos y los
resultados de nuestra tarea académica.

4. La calidad y su evaluación va más allá
del simple uso de una tecnología,
requiere del análisis de los objetivos,
del proceso y de sus agentes y, como
no, de los resultados obtenidos.

5. objetivos principales de las
instituciones de educación superior:
La formación,
La investigación,
LA difusión del conocimiento.

6. Las universidades están ante el reto de
saber adaptarse a las nuevas
generaciones de estudiantes, y para
ello, la Universidad debe trabajar en
red, en redes.
“Entender las TIC como una
herramienta de cambio cultural, de
comunicación y de transformación de
los procesos de aprendizaje.”

7. “Repensar y cambiar los modelos
educativos de nuestra Universidad para
hacerlos capaces de sostener las
demandas de formación en la era
digital.”
Al final, lo que se evalúa – o lo que
debería evaluarse – en cualquier
proceso de calidad en educación
superior son los:
“Resultados de aprendizaje.”

8. REFLEXIÓN FINAL.
La Educación Superior y las T.I.C., invitan
al análisis y reflexión, sobre el impacto
que estas tecnologías han tenido sobre
las Instituciones de Educación Superior,
pero por sobre todo, interpela al propio
sistema si su incorporación debe
transformar sus estructuras más
profundas, o sólo ser un retoque
superficial de lo ya existente.

9. DEL CLOUD COMPUTING AL BIG
DATA.
Visión introductoria para jóvenes
Emprendedores

10. El cloud computing es lo que hace
posible que la tecnología digital penetre
en cada rincón de nuestra economía y
nuestra sociedad.
Todo ello provocará una marea de
información digital que requerirá de una
capacidad de almacenamiento y
procesado de magnitudes hasta ahora
nunca vistas, fenómeno que se
empieza a denominar big data.

11. 1. Cloud computing.
1.1. La red se ha convertido en el
ordenador.
1.2. Definiendo el cloud computing.
“El cloud computing es un modelo que permite el acceso
bajo demanda a través de la red a un conjunto
compartido de recursos de computación configurables
(como por ejemplo red, servidores, almacenamiento,
aplicaciones y servicios) que pueden ser rápidamente
aprovisionados con el mínimo esfuerzo de gestión o
interacción del proveedor del servicio”.

12. 1.2.1. Infraestructura como servicio.
La infraestructuracomoservicio hace referencia al
hecho de ofrecer servicios de computación y
almacenamiento, de tal manera que podamos
disponer de recursos como ciclos de CPU,
memoria, disco o equipamientos de red. El
consumidor alquila los recursos de hardware en vez
de comprarlos e instalarlos en su propio CPD, lo
que le permite ir variando el consumo de los
recursos en función de sus necesidades, lo que se
conoce como elasticidad de la infraestructura.

13. 1.2.2. Plataforma como servicio.
En la plataformacomoservicio el
proveedor ofrece algo más que la
infraestructura, pues incluye todo lo
necesario para construir nuevas
aplicaciones y servicios, lo que facilita el
ciclo completo de construcción y puesta
en funcionamiento de las aplicaciones.
1.2.3. Software como servicio.

14. 1.3. La flexibilidad del cloud computing.
La elasticidad o escalabilidad que ofrece el
cloud computing en la disponibilidad de
recursos permite adaptarse a la demanda real,
lo que reduce el riesgo de que estos queden
infrautilizados durante los periodos menos
productivos y a la vez permite que puedan
soportar picos de trabajo imprevisibles, como
se muestra esquemáticamente en la figura 4.

15. 1.4. Consumo energético y dependencia
de la información.
1.5. Los inhibidores del cloud computing.
1.6. Un futuro móvil donde todo el mundo
y todo estará Conectado.
1.7. El cloud computing como motor de
cambio.

16. 2. Big Data
2.1. Se acerca una marea de
información digital.
2.2. Definiendo el big data.
Consideraremos como big data todo lo
referente al hecho de que los datos se
han vuelto tan grandes que no se pueden
procesar, almacenar y analizar mediante
métodos convencionales.

17. 2.3. Hacen falta nuevas tecnologías de
almacenamiento.
2.4. Las bases de datos relacionales no
sirven para todo.

18. 2.5. Se requieren nuevos modelos de
programación.
La innovación clave de MapReduce es
la capacidad de hacer una consulta,
dividiéndola y ejecutándola en paralelo
a la vez, a través de muchos servidores
sobre un conjunto de datos inmenso.

19. 2.6. La información no es conocimiento
Es fundamental la habilidad para
transformar los datos en información, y
la información en conocimiento, de
modo que con dicho conocimiento se
puedan optimizar los procesos en los
negocios.

20. 2.7. Entrando en la nueva era del Data 2.0.
“El cloud computing y las nuevas
tecnologías que lo acompañan ya están
aquí y no hay marcha atrás.”

21. LOS ESCENARIOS DIGITALES.
El EVA (entorno virtual de aprendizaje) se
basa en el uso de distintas combinaciones
de herramientas telemáticas y multimedia.
El EVA pretende crear un aula donde ésta
no está disponible permitiendo un amplio
abanico de posibilidades en cuanto a los
distintos modelos pedagógicos de ser
utilizados.

22. Un entorno virtual de aprendizaje es un
espacio social donde se requiere que
haya una interacción sobre la información.
Esto incluye comunicación sincrónica y
asincrónica.

23. Los entornos virtuales de aprendizaje no
están restringidos a la enseñanza a
distancia, también pueden enriquecer la
enseñanza esencial. Un EVA sirve para
distribuir material educativo en formato
digital (textos, imágenes, audios, videos,
simulaciones, juegos, etc.), realizar
discusiones online, integrar contenidos
relevantes en la red o para posibilitar la
información de expertos o profesionales
externos en los debates o charlas.

24. VIRTUALIDAD.
COMUNIDADES VIRTUALES.
LA INTERACTIVIDAD.
TIPOS DE INTERACCIÓN.
En la educación universitaria, como ámbito
de formación y producción de conocimiento,
es menester dejar en claro que si un entorno
virtual no cumple con estas tres funciones,
no estaría cumpliendo con su principio
fundamental institucional (docencia,
investigación y extensión al medio).

25. a. Interactividad instrumental: es aquella
que el entorno tecnológico permite de
acuerdo a su programación con el
desarrollo de herramientas y recursos que
posibilitan la participación de los usuarios.
b. Interactividad cognitiva: es aquella que
quien diagrama el aula virtual prevé tenga
el alumno como forma / estrategia para la
construcción de conocimiento.

26. -Interacciones para favorecer las
condiciones afectivas adecuadas:
-Interacciones relacionadas con la gestión
y la organización de la actividad:
-Interacciones orientadas a impulsar los
procesos de construcción de conocimiento
compartido:

27. REFLEXIÓN INDIVIDUAL
El desafío: “Pensar el futuro de la Educación
Superior”.
Los docentes tenemos que replantearnos nuestra
estrategia de integración curricular, para acercar
la TECNOLOGÍA, al ámbito disciplinario. Somos
conscientes de que los esfuerzos aislados de
docentes, de cátedras, e incluso de la propia
Institución, no sostienen el avance tecnológico.
Entonces, estamos tratando de que estos
esfuerzos, confluyan en nuestras Instituciones
tanto PÚBLICAS como PRIVADAS.