1. MONOGRAFÍA FINAL DE NUEVAS
TECNOLOGÍAS.
Pofesora: Dra. Ozollo, Fernanda.
Profesor: Mgter. Arancibia, Omar.
Alumna: García, Rebeca.
Fecha: Agosto 2014.

2. CALIDAD Y USO DE LAS TICS EN LA
UNIVERSIDAD.
El análisis de la relación entre las
instituciones de educación superior
y la sociedad de la información y del
conocimiento es el foco principal

3. la evaluación de la calidad, con un especial
énfasis en el uso de las TIC en las
universidades.
Las tecnologías son un instrumento, una base
sobre la que actuar, un medio que bien
comprendido y tratado, puede ayudarnos a
mejorar los procesos y los resultados de
nuestra tarea académica.

4. La calidad y su evaluación va más allá del
simple uso de una tecnología, requiere del
análisis de los objetivos, del proceso y de sus
agentes y, como no, de los resultados
obtenidos.
uso adecuado de la tecnología.

5. objetivos principales de las instituciones de
educación superior:
La formación,
La investigación,
LA difusión del conocimiento.

6. Las universidades están ante el reto de saber
adaptarse a las nuevas generaciones de
estudiantes, y para ello, la Universidad debe
trabajar en red, en redes.
“Entender las TIC como una herramienta de
cambio cultural, de comunicación y de
transformación de los procesos de
aprendizaje.”

7. “Repensar y cambiar los modelos educativos
de nuestra Universidad para hacerlos capaces
de sostener las demandas de formación en la
era digital.”
Al final, lo que se evalúa – o lo que debería
evaluarse – en cualquier proceso de calidad
en educación superior son los:
“Resultados de aprendizaje.”

8. REFLEXIÓN FINAL.
La Educación Superior y las T.I.C., invitan al
análisis y reflexión, sobre el impacto que
estas tecnologías han tenido sobre las
Instituciones de Educación Superior, pero por
sobre todo, interpela al propio sistema si su
incorporación debe transformar sus
estructuras más profundas, o sólo ser un
retoque superficial de lo ya existente.

9. DEL CLOUD COMPUTING AL BIG DATA.
Visión introductoria para jóvenes
Emprendedores

10. El cloud computing es lo que hace posible
que la tecnología digital penetre en cada
rincón de nuestra economía y nuestra
sociedad.
Todo ello provocará una marea de
información digital que requerirá de una
capacidad de almacenamiento y procesado de
magnitudes hasta ahora nunca vistas,
fenómeno que se empieza a denominar big
data.

11. 1. Cloud computing.
1.1. La red se ha convertido en el ordenador.
1.2. Definiendo el cloud computing.
“El cloud computing es un modelo que
permite el acceso bajo demanda a través de
la red a un conjunto compartido de recursos
de computación configurables (como por
ejemplo red, servidores, almacenamiento,
aplicaciones y servicios) que pueden ser
rápidamente aprovisionados con el mínimo
esfuerzo de gestión o interacción del
proveedor del servicio”.

12. 1.2.1. Infraestructura como servicio.
La infraestructuracomoservicio hace
referencia al hecho de ofrecer servicios de
computación y almacenamiento, de tal
manera que podamos disponer de recursos
como ciclos de CPU, memoria, disco o
equipamientos de red. El consumidor alquila
los recursos de hardware en vez de
comprarlos e instalarlos en su propio CPD, lo
que le permite ir variando el consumo de los
recursos en función de sus necesidades, lo
que se conoce como elasticidad de la
infraestructura.

13. 1.2.2. Plataforma como servicio.
En la plataformacomoservicio el proveedor
ofrece algo más que la infraestructura, pues
incluye todo lo necesario para construir
nuevas aplicaciones y servicios, lo que facilita
el ciclo completo de construcción y puesta en
funcionamiento de las aplicaciones.
1.2.3. Software como servicio.

14. 1.3. La flexibilidad del cloud computing.
La elasticidad o escalabilidad que ofrece el
cloud computing en la disponibilidad de
recursos permite adaptarse a la demanda real,
lo que reduce el riesgo de que estos queden
infrautilizados durante los periodos menos
productivos y a la vez permite que puedan
soportar picos de trabajo imprevisibles, como
se muestra esquemáticamente en la figura 4.

15. 1.4. Consumo energético y dependencia de la
información.
1.5. Los inhibidores del cloud computing.
1.6. Un futuro móvil donde todo el mundo y
todo estará Conectado.
El cloudcomputing hace posible un futuro con
una extrema movilidad en el que todo el
mundo esté conectado.
1.7. El cloud computing como motor de
cambio.

16. 2. Big Data
2.1. Se acerca una marea de información
digital.
2.2. Definiendo el big data.
Consideraremos como big data todo lo
referente al hecho de que los datos se han
vuelto tan grandes que no se pueden procesar,
almacenar y analizar mediante métodos
convencionales.

17. La filosofía de los open data (datos abiertos)
ha dado lugar al movimiento Open Data, que
persigue que las instituciones públicas
expongan los datos públicos que están en su
poder de forma reutilizable para que terceros
puedan crear servicios derivados de dichos
datos. Como consecuencia, los conjuntos de
datos expuestos se ofrecen bajo licencias de
propiedad abiertas, que permiten su
redistribución, reutilización y
aprovechamiento con fines comerciales.

18. 2.3. Hacen falta nuevas tecnologías de
almacenamiento.
2.4. Las bases de datos relacionales no sirven
para todo.

19. El big data tiene dos grandes limitaciones:
1) Por un lado, no pueden atender los
requerimientos, como el de requerir un
tiempo de respuesta muy bajo, que
actualmente presentan algunas aplicaciones.
2) Por otro lado, aparece el problema de que
determinadas aplicaciones requieren un
volumen de datos que ya no pueden ser
almacenados y procesados usando bases de
datos tradicionales.

20. 2.5. Se requieren nuevos modelos de
programación.
La innovación clave de MapReduce es la
capacidad de hacer una consulta, dividiéndola
y ejecutándola en paralelo a la vez, a través
de muchos servidores sobre un conjunto de
datos inmenso.

21. 2.6. La información no es conocimiento.
Referencia web
Es fundamental la habilidad para transformar
los datos en información, y la información en
conocimiento, de modo que con dicho
conocimiento se puedan optimizar los
procesos en los negocios.

22. 2.7. Entrando en la nueva era del Data 2.0.
“El cloud computing y las nuevas tecnologías
que lo acompañan ya están aquí y no hay
marcha atrás.”

23. LOS ESCENARIOS DIGITALES.
El EVA (entorno virtual de aprendizaje) se
basa en el uso de distintas combinaciones de
herramientas telemáticas y multimedia. El
EVA pretende crear un aula donde ésta no
está disponible permitiendo un amplio
abanico de posibilidades en cuanto a los
distintos modelos pedagógicos de ser
utilizados.

24. Un entorno virtual de aprendizaje es un
espacio social donde se requiere que haya
una interacción sobre la información. Esto
incluye comunicación sincrónica y
asincrónica.

25. Los entornos virtuales de aprendizaje no
están restringidos a la enseñanza a distancia,
también pueden enriquecer la enseñanza
esencial. Un EVA sirve para distribuir material
educativo en formato digital (textos,
imágenes, audios, videos, simulaciones,
juegos, etc.), realizar discusiones online,
integrar contenidos relevantes en la red o
para posibilitar la información de expertos o
profesionales externos en los debates o
charlas.

26. VIRTUALIDAD.
COMUNIDADES VIRTUALES.
LA INTERACTIVIDAD.
TIPOS DE INTERACCIÓN.
En la educación universitaria, como ámbito de
formación y producción de conocimiento, es
menester dejar en claro que si un entorno
virtual no cumple con estas tres funciones, no
estaría cumpliendo con su principio
fundamental institucional (docencia,
investigación y extensión al medio).

27. a. Interactividad instrumental: es aquella que
el entorno tecnológico permite de acuerdo a
su programación con el desarrollo de
herramientas y recursos que posibilitan la
participación de los usuarios.
b. Interactividad cognitiva: es aquella que
quien diagrama el aula virtual prevé tenga el
alumno como forma / estrategia para la
construcción de conocimiento.

28. -Interacciones para favorecer las condiciones
afectivas adecuadas:
-Interacciones relacionadas con la gestión y
la organización de la actividad:
-Interacciones orientadas a impulsar los
procesos de construcción de conocimiento
compartido:

29. REFLEXIÓN INDIVIDUAL
El desafío: “Pensar el futuro de la Educación
Superior”.
Los docentes tenemos que replantearnos
nuestra estrategia de integración curricular,
para acercar la TECNOLOGÍA, al ámbito
disciplinario. Somos conscientes de que los
esfuerzos aislados de docentes, de cátedras,
e incluso de la propia Institución, no
sostienen el avance tecnológico.
Entonces, estamos tratando de que estos
esfuerzos, confluyan en nuestras
Instituciones tanto PÚBLICAS como PRIVADAS.