2. “ AL MUNDO NUEVO CORRESPONDE LA UNIVERSIDAD NUEVA… ES CRIMINAL EL DIVORCIO ENTRE LA EDUCACIÓN QUE SE RECIBE EN UNA ÉPOCA, Y LA ÉPOCA” José Martí (“Escuela de Electricidad” , La América, Nueva York, noviembre de 1883) Ricardo Barrera, 2010
3. Ricardo Barrera, 2010 “ NO SE TRATA DE TAPAR AGUJEROS Y CORREGIR MALES AISLADOS SINO DE PONER A LA UNIVERSIDAD A LA ALTURA DE SU MISIÓN ESENCIAL: CONVERTIRLA EN UNO DE LOS FACTORES PRINCIPALES DE ACELERACIÓN DEL DESARROLLO NACIONAL.” Risieri Frondizi, La universidad en un mundo de tensiones. Misión de las universidades en América Latina, Paidós, 1971, pág. 41.
4. PERSPECTIVAS DEL Y PARA EL ESTUDIANTE Encarar la realidad para evolucionar y enriquecerse a partir de la misma… Enfrentar la realidad elaborando estrategias propias… Avanzar como persona, no sólo profesionalmente… Reconocerse como producto y productor de la totalidad en que vive, y comprenderla en su unidad y diversidad… ¿EL ESTUDIANTE DEBE ALCANZAR ESTAS HABILIDADES COMPLEJAS POR SÍ SOLO? Ricardo Barrera, 2010
5. Ricardo Barrera, 2010 Cuando otros comiencen a analizar sus limitaciones, vos comenzá a estudiar tus posibilidades… Cuando tus posibilidades sean del uno por ciento, consideralas como la chispa que encenderá el fuego… Hay que salir del síndrome de lo “estrictamente necesario”, y pasar a “lo mejor posible” y sobresalir… Hacete un experto, un profesional, pero no te cegués a todo lo demás. Procurá ser el mejor en tu campo… El entendimiento o aprendizaje nace del interés constante, de la entrega y la percepción detallada, no de la memorización constante. A los estudiantes: Para seguir ¿me permitís que te tutee?
6. Ricardo Barrera, 2010 “ El derecho de expresar nuestros pensamientos, sin embargo, tiene algún significado tan sólo si somos capaces de tener pensamientos propios…” Erich Fromm, 1957
7. EMERGENCIA DE ESTA ÉPOCA “ A FUERZA DE APOYAR LO ESENCIAL EN NOMBRE DE LA URGENCIA, SE TERMINA POR OLVIDAR LA URGENCIA DE LO ESENCIAL” Hadj Garum O´rin (Citado por Mario Ardón Mejía, www.culturaypolitica.com/2009/06/03/interculturalidad-honduras-crisol-de-culturas/ LOS DOCENTES TENEMOS QUE REPLANTEAR NUESTRO PROPIO ACCIONAR PEDAGÓGICO Porque puede ocurrir que Ricardo Barrera, 2010
8. Habilitar a cada persona para vivir éticamente, comprender, transformar y crear Así que ¿Podemos repensar los contenidos no como fin en sí mismos, sino como medios ? Ricardo Barrera, 2010
9. ESTO SIGNIFICARÍA: Volver a pensar lo conocido con pensamiento propio Enseñar a evitar el maquillaje y DISCERNIR lo que se está conociendo Enseñar a indagar en los múltiples aspectos de la vida mediante la investigación transdisciplinaria Enseñar a problematizar y cuestionar la información y el propio conocimiento Enseñar a caminar con incertidumbre, antes que enseñar “el” camino Enseñar a no ocultar la propia mirada Enseñar sin que el rigor científico signifique rigidez en los sentimientos. Ricardo Barrera, 2010
10. Ricardo Barrera, 2010 “ Además de la responsabilidad de los jóvenes a su cargo, los profesores tienen obligaciones que varían según el campo que cultivan. Los problemas concretos de la comunidad referentes a salud pública, vivienda, desarrollo industrial, educación, régimen jurídico y otros similares, esperan su contribución en forma de asesoramiento o investigación… El profesor debe sentir esa obligación y no considerar los requerimientos del medio como una limitación a su libertad, sino como la oportunidad que se le ofrece para servir al contorno social.” Risieri Frondizi, La universidad en un mundo de tensiones. Misión de las universidades en América Latina, Paidós, 1971, pág. 304.
11. CLARO QUE NO ES UNA OPCIÓN, PERO… ¿RECONOCE LA DIFERENCIA? Finalmente: ¿SE SIENTE USTED PROFESOR O MAESTRO? Ricardo Barrera, 2010
12. Nota: Muchas de estas reflexiones están inspiradas en textos de la educadora cubana Ada de Jesús de la Cantera Pérez Ricardo Barrera, 2010
