Edgar Morín propuso siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) reconocer los errores y la ilusión en el conocimiento, 2) fomentar un conocimiento integrado y pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) cultivar la identidad terrenal, 5) aceptar las incertidumbres, 6) desarrollar la comprensión mutua, y 7) enseñar una ética común para la humanidad.

1. LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA
EDUCACIÓN DEL FUTURO (EDGAR MORIN)
Filósofo y político francés de origen judeo español(sefardí). Nacido en
París el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahúm
Edgar Morín, propuso en un documento solicitado por la UNESCO
fomentar siete saberes necesarios para la educación del futuro, que son:
1. Enfrentar las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión 2.
Alimentar los principios de un conocimiento pertinente 3. Enseñar la condición humana 4.
Enseñar la identidad terrenal 5. Enfrentar las incertidumbres 6. Enseñar la comprensión 7.
Cultivar la ética del género humano
SABER UNO: LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA
ILUSIÓN
Al Habla del error y la ilusión que son dos conceptos en directa relación
con el conocimiento, y así mismo con el aprender, puesto que quien
aprende se ve influenciado por sus propios deseos y emociones, y eso
puede crearle ceguera frente a otros conocimientos que tiene de frente.
SABER DOS: LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE
Da una idea del tipo de conocimiento que se hace necesario desarrollar en el
contexto social de la actualidad, se trata de un conocimiento integro, que aborde
todos los campos y problemas del mundo tan globalizado en que nos movemos,
y de esa manera desechar el conocimiento fragmentado del que estamos
haciendo uso, importante anotar lo siguiente:
 El contexto: Para que los datos tengan sentido.
 Lo global: Los datos forman un todo, y ambos sirven para conocer.
 Lo multidimensional: El todo no puede dividirse porque se pierde
información.
 Lo complejo: Cuando las partes de un todo son indivisibles, aparece la
complejidad.
Por tanto, la educación del futuro debe buscar "una inteligencia general", que reúna estos
cuatro conceptos y olvidar "una inteligencia parcelada" que provoca que aparezca la
ilusión y el error del saber uno
Ing. Wilson Velastegui
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2. SABER TRES: ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
Se trata de entender que para conocer, es indispensable
conocerse primero a sí mismo, no se llega a ningún
conocimiento de calidad desconociendo su propia naturaleza.
La educación del futuro debe organizar todos los conceptos
fragmentados acerca de la condición del ser humano, y más
que eso debe formar una sola idea acerca de ello, para llegar a
poder diferenciar los conceptos de identidad compleja, e
identidad común
SABER CUATRO: ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
En este saber nos da una recomendación en la que la educación del futuro
debe atender con suprema atención, se trata de no olvidar que la enseñanza de
la historia pasada de la civilización es la única garantía para no recaer en los
errores ya cometidos en el futuro. El autor esboza como la era planetaria
supone un difícil tema de análisis pero que es la realidad en la que estamos
sumergidos.
SABER CINCO: ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
Se trata de que las personas que están a cargo de la educación actual
y los que lo estén en el futuro, se hagan conscientes de lo importante
que es tener incertidumbres sobre el mundo, no considerarlo como de
carácter predecible, puesto que la historia nos ha demostrado que los
grandes acontecimientos son realmente inesperados y desconocidos
por el hombre, entonces es imperativo que la educación concientice a
las personas de ello.
SABER SEIS: ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN
El autor deja muy en claro que es necesario que la educación del
futuro haga énfasis en los procesos de comprensión entre los
seres humanos, que se enseñe a entender al otro, a comunicarse
con él de manera clara y cordial, a entenderlo tanto de manera
objetiva como subjetiva, es decir se trata de desarrollar una
educación de comunicación tolerante
Ing. Wilson Velastegui
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3. SABER SIETE: LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO
Este último saber habla de cómo la educación debe realizar un papel fundamental en la
enseñanza de la ética de los seres humanos, haciéndoles entender
que la ética no se aprende en base a conceptos morales, sino más
bien entendiendo el hecho de que no solo somos individuos, si no
también somos sujetos sociales, parte de una especie y de una
comunidad, y desde esto viene Morin a decir, que todo
conocimiento debe ser la construcción colectiva de todos los
individuos que hacen parte de la sociedad.
CONCLUSIONES:
 Que una sociedad que no adopte algunos de estos principios planteados, quedara
con una educación que más que anticuada, será obsoleta, y no podrá educar
personas aptas para la sociedad del mañana.
 La nueva educación es una construcción de todas las ramas del conocimiento, sin
dejar ninguna a un lado, y sin dejar de darle importancia a temas que ahora no
parecen trascendentales.
 Algo que deja muy claro Morin es que la educación es algo que se hace con el
esfuerzo de todos los actores de la sociedad, sin discriminar, puesto que todos
tienen algo que decir.
 Otro punto básico que deja en claro el texto, es que la educación del futuro debe ser
de carácter investigativo desde la infancia, para que el niño cree esa curiosidad por
el saber desde sus primeras etapas de vida.
REFERENCIA:
[1]MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ed.
UNESCO. Páginas 60. Francia. 1999. Traducción de VALLEJO-GÓMEZ, Mercedes.
Univ. Pontificia Bolivariana. Medellín-Colombia.
Ing. Wilson Velastegui
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