Este documento presenta la planeación de dos clases para alumnos de quinto grado en las asignaturas de Artes Visuales y Formación Cívica y Ética. En Artes Visuales, los estudiantes aprenderán y practicarán la técnica de dibujo con gises pastel, desarrollando su motricidad y creatividad. En Formación Cívica y Ética, los alumnos dialogarán sobre situaciones justas e injustas relacionadas con los derechos humanos y las leyes, y analizarán casos de video.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: ARTÍSTICA Bloque: II
Eje de
enseñanza:
Expresión
Lenguaje
artístico:
Artes visuales
Contenidos: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
 Observación e identificación de técnicas de
dibujo para fortalecer la creatividad y
motricidad
• Fortalecer la motricidad fina de los alumnos,
así mismo a interactuar con sus compañeros, y
desarrollar más su creatividad.
 Una construcción de habilidades perceptivas y
expresivas que dan apertura al conocimiento
de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento
de las actitudes y los valores que favorecen el
desarrollo del pensamiento artístico mediante
experiencias estéticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la comprensión y la
conservación del patrimonio cultural.
Propósitos:
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la
competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la
percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Secuencia Didáctica:
Inicio: (10 minutos)
 Activar conocimientos previos sobre distintas técnicas de dibujo que los alumnos conocen, haciendo preguntas similares a: ¿Qué
técnicas de dibujo conoces?, ¿Cuál has practicado más?, ¿has utilizado la técnica de dibujo gis pastel?, ¿Te gusta?, ¿Se te hace muy
difícil practicar esta técnica de dibujo?, etc.
Desarrollo: (30 minutos)
 Mostrar una pequeña presentación que hable sobre la historia de la técnica “gis pastel”, añadiendo ejemplos de los distintos trabajos
que pueden realizarse con la misma.
 Pedir a los alumnos que saquen el material pedido anticipadamente por equipos y observar el dibujo que escogieron para empezar a
elaborar su dibujo.
 Intercambiar ideas con sus compañeros, y empezar con la elaboración de su dibujo.
Cierre: (10 minutos)
 Presentar al grupo los dibujos realizados de cada equipo, cuestionando a los alumnos sobre las dificultades que tuvieron al realizar
esta actividad, así como la facilidad para realizarla.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 18 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Media cartulina de preferencia negra o blanca.
 Gises pastel o en su defecto gises normales de colores.
 Imagen del dibujo que se desee hacerse.
 Un pedazo de algodón o papel higiénico.
 Que los alumnos sean capaces de desarrollar su motricidad,
creatividad e imaginación para desarrollar sus habilidades y
destrezas en la técnica de dibujo gis pastel, mediante el trabajo
realizado en la sesión, registrando resultados en escala de
apreciación.
Observaciones e imprevistos:
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Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
Bloque: II Ámbito: Aula
Competencias
cívicas y éticas:
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
 Apego a la legalidad y sentido de justicia
Contenidos: Aprendizajes esperados:
 En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De qué
manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es
justa. En qué forma el respeto a los derechos humanos también nos
muestra el camino de lo que es justo. Por qué en el ejercicio de
nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos
de los demás.
 Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar
situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los
derechos humanos.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 13 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Propósitos:
 Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su
capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable, a partir de la reflexión y el análisis crítico de su
persona y del mundo en que viven.
Secuencia Didáctica:
Inicio: (10 minutos)
 Platicar de manera grupal, sobre situaciones donde se tenga que tomar una decisión. Preguntar ¿Qué es para ti justicia?
 Con las opiniones dadas por los alumnos, crear un concepto grupal de justicia, escribirlo en el pizarrón para que sea copiado por los
alumnos.
Desarrollo: (30 minutos)
 Observar las imágenes de la página 62 y 63 del libro de texto, para posteriormente expresar los sentimientos que transmiten dichas
imágenes. Cuestionar a los alumnos que situaciones de injusticia se presentan.
 En equipos de 5 personas realizar un collage relacionado con el tema de “justicia”, con las revistas y periódicos encargados de tarea.
El collage debe contener imágenes y muy poco texto si es necesario. Exponer a los compañeros.
 Proyectar en el cañón el video “El justo y el injusto”, posteriormente analizar el contenido del video y escribir en el cuaderno los casos
de injusticia presentados en el video.
*Se utiliza la técnica abordada en la clase de educación artística: Collage.
Cierre: (10 minutos)
 Dictar a los alumnos un caso de injusticia, posteriormente el alumno debe escribir una solución que considere justa para dicha
situación. Entregar a la docente para su evaluación.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro y cuaderno
 Video “El justo y el injusto”
 Caso de injusticia para dictar
Que los alumnos sean capaces de dialogar sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas
vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos,
mediante actividades realizadas en la sesión, las cuales serán
evidencias de su desempeño. Registrando resultados en lista de
cotejo.
Observaciones e imprevistos:

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
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Docente asesor(a) Docente tutor(a)