Este documento describe un proyecto entre estudiantes españoles y británicos para diseñar una ruta literaria por la ciudad de Toledo. Los estudiantes crearán grupos para investigar aspectos históricos, culturales y literarios de la ciudad y diseñar un folleto o presentación virtual. El objetivo final es que los estudiantes muestren la ciudad a sus compañeros del otro país a través de un viaje real o una videoconferencia.

1. Título Érase una vez...
Tema Dar a conocer una
ciudad española a
alumnos extranjeros. Se
pretende que los
alumnos diseñen una
ruta literaria por la
ciudad de Toledo desde
la época de Alfonso X
hasta el siglo XIX. En
dicha ruta deberían
incluirse aspectos
históricos, culturales y
literarios. Debe ser
original y creativa
introduciendo mitos y
leyendas de la ciudad.
Lengua y Literatura
Edad 16-17 años Asignaturas Inglés
Duración Uyn curso escolar Historia e Historia del Arte
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas,
tecnológicas
x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales y sociales.
Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo
en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad,
y la organización racional de la acción.
Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la
comprensión, el análisis y el comentario de textos, y en la planificación, la composición y la
corrección de las propias producciones, así como en la reflexión metalingüística necesaria para
el aprendizaje de otras lenguas.
Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, utilizando con
autonomía y espíritu crítico medios tradicionales y las tecnologías de la información y la
comunicación. Interpretar y valorar la información obtenida.

2. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española
contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y
culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.
Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los
aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre
los diversos pueblos de España.
Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana, así
como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas
para su estudio.
Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido crítico,
y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones
artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y superando estereotipos
y prejuicios.
Productos:
El producto final de esta actividad consiste en la realización de un viaje en el que los alumnos
les muestren la ciudad de Toledo a sus compañeros ingleses. En el caso de no poder realizarse el
viaje, el producto final será una presentación visual en el que los alumnos realicen un viaje
virtual por dicha ciudad mientras les comentan los aspectos más interesantes de la misma a sus
compañeros londinenses mediante una videoconferencia.
Proceso de trabajo y actividades
Este proyecto constaría de las siguientes fases:
1.En primer lugar se presentaría el proyecto a otro instituto de Londres. Una vez aceptada la
propuesta se dividiría la clase en cuatro grupos (esto puede variar dependiendo del número de
alumnos).
2.Cada uno de esos grupos realizará la actividad de forma independiente y se le asignará un
grupo del instituto de Londres. Deberán crear un blog y comunicarse a través de él (cuanto más
conozcan al grupo al que deberán hacer de guías más podrán adaptar la actividad a sus gustos y
por lo tanto los resultados serás más satisfactorios)
3.Después los grupos de trabajo deberán empezar a buscar información sobre los aspectos ya
mencionados (pudiendo consultar a sus profesores correspondientes siempre que lo necesiten).
El tutor del proyecto les orientará en todo momento y estará en contacto permanente con el tutor
del otro centro.
4.Una vez seleccionada la información deberá estructurarse de forma clara y ordenada,
estableciendo la ruta que se va a elegir a la hora de mostrar la ciudad, sitios a los que será
necesario entrar, precio de los mismos, horario de la ruta, etc.
5.Una vez finalizado se realizará un folleto informativo, el cual se incluirá en el blog, con los
aspectos más destacables de su ruta.
6.En esta fase se realizará la ruta turística, si ha sido posible organizar el viaje. En el caso de que

3. no haya sido posible se subirá al blog el vídeo o actividad interactiva realizada para que puedan
verla sus compañeros del otro instituto.
7.En la última fase los alumnos realizarán una crítica constructiva sobre la actividad e
intercambiarán opiniones.
 La secuenciación de las actividades y el contacto entre los alumnos se realizaría de la siguiente
manera:
En septiembre se presentaría el proyecto a los profesores que vayan a estar implicados en el
mismo. Se estudiaría de modo conjunto, se repartirían los roles y se organizaría la secuenciación
de las actividades. Una vez aprobado se mandaría el proyecto al centro con el que vamos a
trabajar para que lo estudien y realicen las observaciones y modificaciones oportunas.
A principios de octubre nos reuniríamos con los padres de los alumnos implicados para
comentarles en qué consiste y qué actividades vamos a realizar. En cuanto a la realización del
viaje pueden suceder tres cosas:
a. Que los alumnos de ambos países realicen el viaje.
b. Que solo uno de grupos realice el viaje.
c. Que ninguno realice el viaje.
Ya se explicó anteriormente la manera de proceder en cada uno de los casos
A continuación se establecerán los grupos de trabajo, en este caso 3 por clase, y a cada grupo se
le asignará otro grupo del país compañero. Cada grupo deberá crear su blog y presentarse para
que sus compañero del otro país conozcan a las personas con las que se va a trabajar y
establezcan diálogo entre ellos.
A principios de enero deberán entregar al profesor toda la información que vayan a incluir en su
guía y a finales del mismo mes tienen que subir al blog el folleto informativo. En este momento
los alumnos de ambos países valorarán el folleto de los compañeros y comentarán sus
inquietudes e intereses sobre la ciudad que van a visitar o conocer a través del blog.
En el caso de realizar el viaje uno sería a finales de febrero y otro en mayo. Si no pudiese
realizarse ambos trabajos deberían ser entregados a finales de febrero para ser evaluados por el
profesor y subirlos al blog. En este último caso las presentaciones se harían a través de
videoconferencias en el que los alumnos explicasen a sus compañeros el trabajo realizado. De
esta manera se establece una comunicación directa entre los alumnos y pueden dialogar entre
ellos.
Por último los alumnos valorarían el trabajo de los compañeros a través del blog.

4. A continuación se muestran dos de las actividades que se realizarán
1. Descripción de la primera actividad.
Título: Descubriendo Toledo
Tipo : grupo internacional.
Objetivos:
Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales y sociales.
 Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
 Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
 Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
 Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes
de formación y enriquecimiento cultural.
 Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para
utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos, y en la planificación,
la composición y la corrección de las propias producciones, así como en la reflexión
metalingüística necesaria para el aprendizaje de otras lenguas.
 Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información, utilizando
con autonomía y espíritu crítico medios tradicionales y las tecnologías de la
información y la comunicación. Interpretar y valorar la información obtenida.
 Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española
contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos,
sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.
 Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido
crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las
creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y
superando estereotipos y prejuicios.
Herramientas:
 Internet. El cual servirá para buscar información, fotos y curiosidades sobre la ciudad en
la que se va a trabajar
 Blog. Esta será la forma más directa de contacto entre los grupos de ambos países.
 Podrá utilizar todas las páginas web o programas como photoshop que les permitan
crear un folleto,
Descripción:.
Esta vez no enmarcamos en la creación de una e-actividad. Mi proyecto eTwinning consiste en
que diferentes alumnos de un instituto de Toledo o alrededores les muestre la ciudad de Toledo
a diferentes alumnos londinenses, fomentando de esta manera el intercambio cultural. Pero los
alumnos no solo mantendrán el contacto al final del proyecto sino durante todo el proceso. En
este caso nos vamos a centrar en la realización de un folleto turístico el cual será enviado, una
vez realizado, a sus compañeros extranjeros para que estos sepan más cosas de la ciudad que
van a conocer e intercambien opiniones.
A continuación realizaremos el diseño de la actividad mencionada:

5. El tema a desarrollar es el anteriormente mencionado: fomentar el intercambio cultural
entre alumnos de países distintos para tener un mayor conocimiento de las ciudades en
las que se va a trabajar. El producto final será un viaje o una videoconferencia en que
los alumnos muestren en un recorrido real o virtual, las ciudades de Toledo y Londres.
Pero el proyecto requiere un trabajo y contacto continuo entre los grupos de trabajo.
Una de las actividades que realizarán será la creación de un folleto turístico para que los
alumnos de la ciudad de Londres tengan más información acerca de Toledo y puedan
hacer preguntas, sugerencias y compartir opiniones con sus compañeros españoles. La
misma actividad será realizada a la inversa. En cuanto al producto de la tarea este
consistirá en un folleto turístico sobre la ciudad de Toledo, presentado de una manera
atractiva y creativa, el cual será compartido a través del blog que tienen los grupos,
tanto españoles como londinenses, en común. en dicho folleto habrá un apartado final en
el los compañeros que reciban el folleto puedan incluir aclaraciones, anotaciones,
sugerencias, entre otros.
2. Descripción de la segunda actividad:
Título: ¿Nos conocemos?
Tipo: grupo internacional.
Objetivos:
1. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales y sociales.
2. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad,
y la organización racional de la acción.
Herramientas:
En este caso la herramienta utilizarán dos:
1. En primer lugar se realizará una videoconferencia para que establezcan un contacto más
directo y la actividad les resulte más atractiva.
2. Una vez realizada la videconferencia los alumnos intercambiarán opiniones a través del blog,
Descripción: Consiste en que los alumnos establezcan los primeros contactos, se conozcan y
empiecen a intercambiar opiniones, ya que deberán estar en contacto a los largo de todo el
proyecto.

6. Evaluación
Aunque la evaluación del proyecto es continua y depende del trabajo final se tendrán en cuenta
tres aspectos importantes:
1. El primero consiste en verificar que los alumnos mantienen el contacto a través del blog.
2. La realización del folleto informativo y la lectura y estudio del folleto enviado por sus
compañeros londinenses. Con comentarios posteriores introduciendo opiniones, consejos o
sujerencias.
3. El producto final, ya sea el viaje a la ciudad o el recorrido virtual por la misma.
Seguimiento y difusión
El proyecto será difundido a través del blog de los alumnos y a través de diferentes redes
sociales como Twitter. Además sería compartido en la plataforma eTwinning para que otros
docentes puedan llevarlo a la práctica. Por otro lado, dentro del blog los propios alumnos
establecerán las conclusiones del proyecto comentando sus ventajas, desventajas, problemas
surgidos durante el desarrollo de la actividad así como sus aspectos más positivos.
Una vez realizado el proyecto se intentará que los alumnos den charlas informativas contando su
experiencia en otros institutos de la zona, así como en periódicos y en los medios de
comunicación que estén interesados en la noticia.