1. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
COMO HERRAMIENTA PARA EL
APRENDIZAJE
Dr. Enoc Díaz Santana
UPR en Humacao
Centro de Competencias
de la Comunicación

2. Objetivo General Presentar las ventajas de
utilizar el enfoque
constructivista para diseñar las
experiencias y estrategias de
aprendizaje en los estudiantes.

3. Objetivos Específicos Explicar el concepto,
“solución de problemas”
como parte importante
de la transferencia
pasiva a una activa de la
información.

4. Objetivos Específicos
Explicar la importancia
de la participación del
estudiante como
elemento esencial en
su aprendizaje.

5. Objetivos Específicos
Explicar los fundamentos
del aprendizaje desde la
perspectiva constructivista.

6. Objetivos Específicos
Crear situaciones para
interpretar y entender
la información
presentada en este
módulo.

7. Contenido
Para acceder a cada una de las partes del contenido, selecciona (da un clic) a cada
título.
Comienza con
la Pre-prueba
Introducción
PerspectivasConstructivismo Historia
Beneficios
académicos
Conclusión
Prueba final

8. Constructivismo
Al hablar de constructivismo podemos partir de una teoría basada en la
observación y estudio científico, de cómo el estudiante aprende. Podemos
decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea
por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el
estudiante la recibe y la asimila según establece Piaget, incorporándola a su
conocimiento previo, o rechazándola. De ahí parte la aseveración de que el
ser humano es un ente activo, creador de su propio conocimiento. Para
lograr esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro ambiente o
hacemos un análisis de nuestro propio conocimiento.
Si consideramos la escuela como un lugar privilegiado para la educación con
intención determinada, se debe permitir al estudiante desarrollarse en tres Slide 8
vertientes: personal, social y moral, (Martínez, 1995). Cuando hablamos de la
vertiente personal nos referimos a los mecanismos psicológicos que se
desarrollan en nuestros alumnos que le permiten alcanzar la plenitud adulta y la
autorrealización como sujeto. En la vertiente social el estudiante se desenvuelve
en la realización con los demás, la convivencia con la comunidad, las pautas de
conducta y los valores compartidos que constituyen la faceta psicosocial de la
persona. La vertiente moral se contempla como un proceso típicamente humano,
por el cual, una persona acepta el conjunto de normas y leyes
socialmente construidas como marco de acción del estudiante. El
estudiante aprende a ser responsable de sus actos.