El documento propone un enfoque educativo centrado en el estudiante, promoviendo su participación activa y un aprendizaje significativo a través del constructivismo. Se sugiere eliminar currículos estandarizados en favor de uno personalizado, basado en conocimientos previos y experiencias directas. Además, se enfatiza la importancia de estrategias de enseñanza interactivas y la evaluación formativa para medir habilidades y actitudes.

1. *
Propósitos:
1. Participación activa del estudiante
como centro de aprendizaje o de la
educación.
2. Educar para la vida.
3. Convertir la clase tradicional en una
moderna. Clase pasiva a Clase activa.
4. Construcción de conocimiento
(protagonismo compartido) que
ayude al alumno la máxima capacidad
de autonomía personal.

2. *
Practica Docente:
• Mediador entre conocimiento y
estudiante.
• Promueve aprendizajes Significativos.
• Respeta a sus alumnos y opiniones.
• Evita apoderarse de la palabra.
• Establece una buena relación con los
alumnos basada en los valores que
intenta enseñar.

3. *
*DIDACTICA.
*En un aula donde domina un trabajo basado en las corrientes del
constructivismo, el centro de la atención está puesto en los procesos del
sujeto que aprende. Su actividad está orientada a la búsqueda personal de
soluciones a problemas de relevancia disciplinaria, sociocultural y
personal.
*En el enfoque didáctico constructivista el foco del trabajo se sitúa en
quien aprende, mediante el uso de recursos del ambiente que hagan
posible el establecimiento de significados sobre relaciones válidas y
alcanzables. De esta manera, el aprendizaje de conceptos, leyes, valores,
actitudes o normas, descansa en las experiencias y conocimientos previos
y la necesidad de superar obstáculos mediante el aprendizaje.

4. *
Currículo.
Hace un llamado a la eliminación de los currículos
estandarizados. Este debe ser sustituido por un currículo
personalizado de acuerdo al conocimiento previo del
estudiante. También enfatiza las experiencias de contacto
directo.
Instrucción.
Los educadores deben enfatizar hacer conexiones entre los
datos y hechos que conoce el estudiante y el nuevo
conocimiento. Las estrategias de enseñanza deben estar
atadas a las respuestas del alumno y promover el análisis, la
interpretación y predicción de información. Además, los
maestros deben utilizar preguntas abiertas promover el
diálogo entre los estudiantes.

5. *
Evaluación.
* Los conocimientos adquiridos y la
capacidad de los alumnos para aplicarlos en
situaciones variadas.
*El desarrollo de destreza, habilidades y
cambio de actitudes.
*evaluación formativa.