1. TEMA 6: MODELOS DE INNOVACIÓN YTENDENCIAS ACTUALES.
Los modelos y enfoques condicionan la innovación: sostienen concepciones diferentes
respecto a la realidad y sobre lo que es o no calidad e innovación.
ACLARACIÓN MOTODOLÓGICA
Antes de empezar a conocer los enfoques, modelos y tendencias actuales en la
organización de procesos de innovación, se presenta una aproximación terminológica:
Modelos. Formas de entender y promover la innovación.
Estrategias. Procedimientos para alcanzar unas metas. Para la ordenación de
personas y procesos.
Fases. Momentos a través de los cuales se desarrolla la innovación.
Agentes. Participantes directos e indirectos de la innovación.
Dimensiones. Aspectos considerados en la innovación.
ENFOQUES
PARTIDA ORGANIZACIÓN CONSECUENCIAS
CIENTÍFICO
RACIONAL
Generalización y
establecimiento de
relaciones
causales.
Cooperación:
preocupación por
delimitar metas,
estructuras, roles y
tecnologías, para
posibilitar objetivos
prefijados.
Estudios sobre escuelas
eficaces, eficientes y de
calidad.
La calidad como
adecuación a un estándar.
La innovación como
proyecto de mejora en
relación a ese estándar.
INTERPRETA-
TIVO
SIMBÓLICO
Comprensión de
los fenómenos.
Negociación:
preocupación por el
liderazgo personal, la
cultura escolar y los
niveles de
satisfacción
individual, para el
desarrollo personal.
Preocupación por la
cultura organizativa.
Calidad como valor
percibido.
Innovación y cambio
como excusas para el
debate, el intercambio, etc.
SOCIO
CRÍTICO
Descubrir
contradicciones,
abandonar la
descripción e
intervenir.
Distribución
desigual:
preocupación por el
conflicto, los
procesos de
negociación y el
cambio real, para
reducir el conflicto.
Compromiso con el
cambio organizativo.
Calidad como ordenación
hacia las demandas
sociales.
Innovación como
resolución de problemas y
disfunciones.
2. MODELOS
TENDENCIAS ACTUALES
En modelos.
Jay Cros, 2006 APRENDIZAJE INFORMAL:
o Ayudar a los agentes a reinventarse y asumir nuevos roles.
o Ser facilitador de entornos personales de aprendizaje.
o Proponer soluciones tecnológicas abiertas.
Siemmens y Downes CONECTIVISMO:
o Concepto de innovación como disruptiva, orgánica, distribuida y social.
En temas.
Colaboración familia-escuela.
Educación ambiental (ecoalfabetización).
Experiencias de aprendizaje en contextos reales.
A
•Análisis. Plantear:
•Problema
•Objetivo final
•Dificultades
•Público objetivo
(características)
•Cuestiones
pedagógicas
•Teorías de
aprendizaje
•Medios yrecursos
•Tiempo
D
•Diseño:
•Documentar
•Definirestrategias
académicas en
función del
objetivo final de
intervención
•Crear prototipos
visuales
D
•Desarrollo:
•Ensamblar
contenidos y
recursos
•De posibles
soluciones
tecnológicas
•Testeodel
proyecto
I
•Implementación:
•Ejecución del
proyecto
E
•Evaluación
formativa y
sumativa
•4 niveles
(Kirkpatricks):
•Reacción
•Aprendizaje
•Comportamiento
•Resultados
