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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 17



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.           Años: 5to,6to y 7mo

 1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán         Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

 1.5.- MAESTRA:                   Janneth Fueltala

 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre



2 DATOS CURRICULARES

 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

 2.2.- MÉTODO: Científico

2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA




                                                   SEXTO AÑO

                                      REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

                              EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES

Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una
etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y
uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de
carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.

Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos,
es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes
invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo
tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente
denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo
Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron
ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el
nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .
En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por
las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del
movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas
terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa,
Asia, África y Oceanía.

Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
SÉPTIMO AÑO

                                        ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica
en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene
una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una
profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el
núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

        AÑOS BÁSICOS                         5to año                                   6to,7mo año
       EJE CURRICULAR        Bioma Pastizal: el ecosistema expresa         Bioma Bosque: los biomas se
                             las interacciones bióticas y abióticas        interrelacionan y forman la biosfera

                             la tierra un planeta con vida                 la tierra un planeta con vida
 BLOQUE CURRICULAR
  DESTREZA CON CRITERIO DE   Describe el origen de las masas               Analiza la influencia de las placas
        DESEMPEÑO            terrestres de las regiones naturales del      tectónicas en los movimientos
                             Ecuador con la identificación y relación      orogénicos y epirogenicas sobre el
                             de las características físicas y biológicas   relieve ecuatoriano y las
                                                                           características que presenta la
                                                                           biodiversidad de ambientes, con
                                                                           observaciones directas ,
                                                                           interpretación y descripción de
                                                                           modelos y gráficos

           TEMA              Regiones naturales del Ecuador                Estructura interna de la tierra
                             EL Origen : Movimiento de las masas
                             terrestres

                                                     Realizar la dinámica soy un planta

                             A.M                                           A.A
PRERREQUISITOS                                       CUESTIONARIO
Dialogar sobre la dinámica.                Nombre:
                                           Grado:
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA             Fecha:
Indagar conocimientos sobre el             Contesta :
movimiento de las masas terrestres.        -Que características presenta el
                                           suelo humifero.
       ELABORACIÓN DEL NUEVO
              CONOCIMIENTO                 -Existen tres movimientos de la
O.-Observar en forma espontánea y          tierra que son:
dirigida las imágenes presentadas.
F.H.-Registrar hipótesis                   -Dibuja un ecosistema e identifica
¿Qué piensas sobre el titulo del que       los factores bióticos y abióticos
vamos a tratar movimiento de las
masas terrestres?
R.D.-Leer el texto de las hojas
entregadas
-Resaltar información sobresaliente
C.H.-Analizar los datos obtenidos
mediante la técnica de la col (preguntas
y respuestas)
C.-Elaborar un mapa conceptual
TRANSFERENCIA
-Exponer el trabajo realizado en clase
A.A                                      A.M

             EVALUACION                            PRERREQUISITOS
Nombre:                                  -Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Fecha:                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Conteste las siguientes preguntas :                    PARTIDA
*Escribe lo que más te gusto de la       Buscar en el diccionario palabras
lectura (movimiento de las masas         que nos ayudaran a el
terrestres) y realiza un grafico         entendimiento del tema a tratarse
10punt                                   (orogénicos y epirogenicas)
                                             ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                  CONOCIMIENTO

*Recorta y pega :                        O.-Observar en forma libre y
Ordena como sucedió el movimiento de     espontanea las imágenes
placas y origen de los movimientos.      presentadas sobre la estructura
10punt                                   interna de la tierra.
                                         F.H.-Registrar hipótesis
                                         -Los cortes que observamos en la
                                         imagen del planeta Tierra que
características presenta.
                                        R.D.-Leer el contenido de la hoja
                                        entregada.
                                        -Destacar características
                                        sobresalientes
                                        C.H.-Formular preguntas sobre el
                                        tema:
                                        -cual es la estructura interna de la
                                        tierra.
                                        C.-Elaborar un mapa conceptual en
                                        la pizarra

                                                  TRANSFERENCIA
                                        Reforzar con la evaluación

      Revisar el aprendizaje autónomo

A.A                                     A.A



                                                  CUESTIONARIO
                                        Nombre:
                                        Grado:
                                        Fecha:
-Contestar a libro abierto
                                                                                                       +La capa mas externa se llama:
                                                                                                       +El manto superior tiene una
                                                                                                       profundidad de 10 a……….
                                                                                                       +donde se localiza el núcleo


                                               Texto del alumno, hojas de papel                        Texto del alumno, hojas de papel
RECURSOS                                       boom, hojas de evaluación imágenes                      boom, hojas de evaluación
                                                                                                       imágenes
EVALUACION I. LOGRO                            Explica con sus propias palabras el                     Identifica correctamente la
                                               movimiento de las masas terrestres                      estructura interna de la tierra

                        TÉCNICA      Prueba                                                            Prueba
                        CUESTIONARIO Cuestionario                                                      Cuestionario


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 18



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.           Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán         Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                    Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de Octubre

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                    6TO AÑO

                                                Texto informativo




Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho,
situación o circunstancia.


Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un
emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus
emociones ni deseos.
Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la
información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos
del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se
entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.




                                                      7mo año

                                             ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?


Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento
pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su
matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos
felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una
biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos,
bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.

CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros
familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.
Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más
sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de
conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).
Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere
destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por
qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?
Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos
describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó
en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda
un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.
Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no
estar repitiendo información.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

     AÑOS BÁSICOS                         5to,6to año                                   7mo año
  EJE DE APRENDIZAJE     Escuchar, hablar, leer y escribir para la      Escuchar, hablar, leer y escribir para la
                         interacción social                             interacción social

BLOQUE CURRICULAR     El calentamiento global                           ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas,         Escuchar y observar biografías variadas
    DE DESEMPEÑO      encuestas escritas, notas de enciclopedias y      en función de la comprensión y
                      apuntes desde la identificación de                interpretación de información
                      información que permita establecer                especifica desde la valoración de otras
                      relaciones y comprender el mensaje global.        perspectivas de vida
        TEMA          Texto informativo                                 Biografías

                                                     Realizar la dinámica presentación
                           A.M                                              A.A

                                                                                     CUESTIONARIO
                         PRERREQUISITOS                                 Nombre:
                         Dialogar sobre la dinámica realizada           Grado:
                                                                        Fecha:
                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                  Conteste las siguientes preguntas:
                         Indagar conocimientos sobre el nuevo tema      *Escriba su nombre completo
                         mediante la técnica de las tarjetas
                                                                        *Nombre de su madre
ELABORACIÓN DEL NUEVO                             *Nombre de su padre
CONOCIMIENTO                                      *Tiene hermanos
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los          *Ponga el nombre de sus hermanos
textos entregados.                                *El nombre de sus abuelos
¿Para que vamos a leer estos textos?              *Donde nació
Sabremos algo sobre sobre el tema                 *Donde vive actualmente
PERCEPCION.-Escuchar con atención la              *Cuantos años tienes
lectura del texto de uno de sus compañeros        *Cual es tu fecha de nacimiento
COMPRENCION.-Responder aclaras y                  *Que deporte mas te guasta
precisas                                          *De que color es su cabello
-De que trato la lectura                          *Sus ojos de que color son
-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo
leído                                             -Dibuje a su familia
-Encontramos ejemplos de funciones
persuasivas, expresivas e informativas.
INTERPRETACION.-Comprender el
contenido del texto
REACCION.-Opinar sobre el texto leído
INTEGRACION: Elaborar un texto
informativo con un tema libre

               TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado
A.A                                               A.M


                                                          PRERREQUISITOS
                                                  Revisar el aprendizaje autónomo
                EVALUACION
Nombre:                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grado:                                         Dar una breve lectura a las
Fecha:                                         contestaciones que a dado en el
*Escriba 2 ejemplos de funciones               cuestionario anterior
persuasivas función informativa y función             ELABORACIÓN DEL NUEVO
expresiva                                                  CONOCIMIENTO
5puntos                                        PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes
                                               sencillas
*Según el grafico presentado comente de        *observar los títulos existentes en la
que nos trata la lectura                       hoja entregada
                                               *Elegir uno de ellos en los que creemos
                                               que nos relatan la vida de un personaje
                                               PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía
                                               de nuestro patrono de la escuela
                                               COMPRENSIÓN.-Comprender el
                                               contenido del texto.
                                               *Conocer claves para escribir una
                                               biografía
*Elabore un collage y realice las siguientes   INTERPRETACIÓN.- Que es una
actividades                       biografía
+Ponga un titulo                  REACCIÓN.-Escribir una pequeña
+Escriba el contenido del texto   biografía de un compañero
                                  INTEGRACIÓN.-Escribir un breve
                                  resumen de la biografía de nuestro
                                  patrono de la escuela

                                              TRANSFERENCIA
                                  Reforzar el conocimiento con la
                                  evaluación

  A.A                                A.A



                                              CUESTIONARIO
Revisar el aprendizaje autónomo   Nombre:
                                  Grado:
                                  Fecha:
                                  Enumera algunas de las claves para
                                  escribir una biografía.


                                  Elaborar una biografía sobre su vida
RECURSOS                         Revistas, hojas de evaluación,                         Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía,
                                     periódico, texto del alumno.                                 texto del alumno

EVALUACION           I. LOGRO                                                                     escribe correctamente biografías
                                     Valora la importancia de los textos
                                     informativos en la vida cotidiana
                  TECNICA            Cuestionario                                                 Cuestionario
                   INSTRUN           Prueba                                                       Prueba




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 19



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.        Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán      Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                 Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre



2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                   6TO AÑO

Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón
de cambio.

                                                      7mo
Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación
denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

     AÑOS BÁSICOS                          5to,6to año                                 7mo año
  EJE DE APRENDIZAJE       El razonamiento, la demostración, la         El razonamiento, la demostración, la
                           comunicación, las conexiones y/o la          comunicación, las conexiones y/o la
                           representación                               representación
BLOQUE CURRICULAR          bloque de relaciones y funciones             bloque de relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones
    DE DESEMPEÑO      multiplicación
        TEMA          secuencias numéricas crecientes                  Sucesiones multiplicativas crecientes
                                         Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
                        A.M                                                A.A         CUESTIONARIO
                                 PRERREQUISITOS
                      Repetir más series numéricas.                    Nombre:
                                                                       Grado:
                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                Fecha:
                      Preguntar si saben que es un patrón                     Resolver        los     siguientes
                      numérico                                                problemas:
                                                                       María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos
                               ELABORACIÓN DEL NUEVO                   gatos le quedan a María
                                     CONOCIMIENTO                             Pedro vende una caja de jabones
                                                                              a56,34 y una caja de deja a 34,67
                      EP.- Planificar y presentar el problema                 y una escoba a 1,45 cuanto gasta
                      IP.-Leer varias veces el problema                       en total en su venta
Identificar datos                           Resolver los siguientes problemas
FAS.-Proponer posibles soluciones al        325/3
problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra   475/4
VS.-interpretar el resultado
                                            329*9

                                            555*99
              TRANSFERENCIA
                                            Sea el patrón numérico 9 encontrar la
Comprender los ejemplos que nos plantea     serie
el texto                                    +8


                                            Escribir la serie numérica del 7 y la tabla
                                            del 9.




  A.A                                       A.M

              CUESTIONARIO                  PRERREQUISITOS
Nombre:
Fecha:                                      Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Escribe el patrón de cambio                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
correspondiente a las siguientes secuencias   Repetir secuencialmente las series
:                                             numéricas tanto de suma como de
2,4,6,8,10                                    resta
3,6,9,12
1,6,11,16,21                                         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                           CONOCIMIENTO
                                              EP.-describir la situación matemática (el
                                              problema)
                                              IP.-Leer el problema
                                              Identificar datos
                                              FAS.-Proponer posibles soluciones
                                              R.-Matematizar el problema
                                              Ejecutar operaciones
                                              VS.-Interpretar el resultado
                                                           TRANSFERENCIA
                                              Observar los ejemplos del texto


A.A                                              A.A
                                                          CUESTIONARIO
revisar el aprendizaje autónomo               Nombre:
                                              Grado:
                                              Fecha:
                                              Resolver el siguiente problema
Identificar el patrón de cambio
                                                                                                          en la sucesión 53, 212, 848,3392
                                                                                                          luego calculen los términos
                                                                                                          siguientes.
RECURSOS
                                     Hoja de evaluación                                           Hoja de evaluación

  INDICADO INDICADO                  Aplica correctamente sucesiones crecientes Genera correctamente sucesiones con
              DE                     con adición y multiplicación en ejercicios multiplicaciones en ejercicios
EVALUACION   LOGRO                   planteados                                 propuestos

                      TÉCNICA Prueba
                       INSTR Cuestionario                                                         Prueba
                                                                                                  Cuestionario


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 20



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.         Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán       Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                  Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Comparativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO

                                                ESTUDIAR HISTORIA

LA HISTORIA

Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que
antes sucedió algo que lo provoco.

Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace
años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así
surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.

LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA

Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde
viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo
que sucede ahora.

En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en
los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.



COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS
Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de
cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone
que nació Cristo. Ese es el año uno.

Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo,
535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo
desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo
mileno a. C.)

LOS HISTORIADORES

Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos
(escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de
cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas
mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.




                                                     7mo AÑO
EL TERRITORIO

Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el
Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se
incorporaron a la Gran Colombia

CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS

No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un
censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la
sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.

INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS

Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era
indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado
por indígenas y pocos colonos.

Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran
artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.



3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS                        5to año                                   6to,7mo año
  EJE DE APRENDIZAJE    Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la
                        ciudadanía responsable                       diversidad, ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR       Las poblaciones iníciales                   El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO                                                Relatar la fundación del Ecuador como
    DE DESEMPEÑO                                                     País independiente en el marco de una
                                                                     realidad de reorganización, a través del
                                                                     análisis de las condiciones que vivía
                                                                     América Latina en la época
        TEMA            Estudia Historia                             El espacio y la gente
                                                    Realizar la dinámica yo soy
                         A.M                                            A.A
                        PRERR
                                      PREREQUISITOS                              CUESTIONARIO
                        Dialogar sobre la dinámica                  Nombre:
                                                                    Grado:
                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA            Fecha:
                        Indagar nuevos conocimientos a base de      CONTESTA
                        preguntas                                   Cuales países pertenecieron al
                        ¿Qué es para Ud. Historia?                  Tahuantinsuyo
                                                                    -------------
                                ELABORACIÓN DEL NUEVO                -------------
                                    CONOCIMIENTO                    -------------
O.- Presentar imágenes relacionadas al        -------------
tema.                                         En el siguiente mapa realiza las
Leer el contenido del texto pág. 10-11        siguientes actividades
D.- Identificar características importantes
sobre la lectura                              Ubica nuestra provincia
C.-Relacionar aspectos relevantes             Pinta de color verde la provincia de
A.-Contestar a preguntas sencillas            Imbabura
¿Quiénes son los historiadores?               Ubica los limites del Ecuador
¿Qué es lo que se estudia en historia?        Pinta d azul las provincias que quedan
                                              en la costa.
              TRANSFERENCIA


Elaborar un mapa conceptual con la ayuda
de la maestra en la pizarra




                                              A.M


A.A
                                                         PRERREQUISITOS
Revisar el aprendizaje autónomo
              CUESTIONARIO
Nombre:                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grado:                                     Indagar nuevos conocimientos a base
Fecha:                                     de preguntas
                                           ¿Qué entiende por territorio?
Según tu criterio para que crees que nos   ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos
sirve la historia de nuestro Ecuador       cree que existieron?

                                                 ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                     CONOCIMIENTO

Analiza la siguiente frase:                O.- Presentar el mapa político del
Aquellos que no conocen su historia        Ecuador e imágenes relacionadas al
tienden a repetirla                        tema.
                                           Leer el contenido del texto pág. 10-11
                                           D.- Identificar características
                                           sobresalientes
Que estudia la historia                    C.-Relacionar aspectos relevantes
                                           Jerarquizar ideas
                                           A.-Contestar a preguntas sencillas
                                           ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores
                                           diversos nombre uno de ellos?
Busca el significado de arqueología
                                                      TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobre lo
                                  leído

A.A                                  A.A
nue
Revisar el aprendizaje autónomo
vos                                           CUESTIONARIO
                                  Nombre:
con
                                  Grado:
oci                               Fecha:
mie                               Conteste las siguientes preguntas
ntos                              Quien se fundo en los territorios que
a                                 habían sido ocupados por los pueblos
base                              indígenas, que integraron el
de                                Tahuantinsuyo
preg
                                  En 1832 fue incorporado el……………
unta                              En que año se realizo el primer censo
s                                 ………………………
                                  La mayoría de la población
¿Qu
                                  era…………………
é es                              El mestizaje se formo con la mescla
para                              de…………………………..
Ud.                               Los negros o afro ecuatorianos viven en
hist
oria
?
la……………………………. Sobre todo
                                                                                                  en…………………….. y en el valle del
                                                                                                  …………………

RECURSOS                             Hoja de evaluación, imágenes                                 Hoja de evaluación, mapa político del
                                                                                                  Ecuador, imágenes
INDICADORES                                                                                       Explica el proceso de creación del
INDICADO                                                                                          Ecuador
DE          LOGRO
EVALUACIÓN
                                     Prueba
                     TÉCNICA         Cuestionario                                                 Prueba
                     INSTRUM                                                                      Cuestionario


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE CLASE 21



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.              Años: 6to,5to y 7mo

 1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi          Cantón: Tulcán     Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

 1.5.- MAESTRA:                      Janneth Fueltala

 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre


2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: creativo

2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

SERVILLETERO


                             HOJA DE TRABAJO
Tema: Servilletero                         Fecha:
DISEÑO




MATERIALES
       FOMIX
       PALETAS DE HALADO
       ESCARCHA
       GOMA



HERRAMIENTAS
       TIJERAS
       GOMA
PROCESO
     Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor
     La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3
     palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una
     abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de
     helado
     Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente
     Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo
     Decorar al gusto del niño utilizando frases
DESTREZA CON CRITERIO DE   CONTENIDO              ACTIVIDADES             RECURSOS     ACTIVIDADES DE
      DESEMPEÑO                                                                         EVALUACIÓN
      Manipulación de      Servilletero   PRE REQUISITOS                  Goma            Exposición de
                                          Entonar la canción el “sapo y
      materiales y                        la sapa “                       Tijeras         trabajos
      herramientas                                                        Paletas de
      para la                             ESQUENA CONCEPTUAL DE           helado
      elaboración de                      PARTIDA
                                          Indagar conocimientos sobre
                                                                          Fomix
      trabajos                            el servilletero                 Escarcha
      manuales
                                          ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                          CONOCIMIENTO
                                          I.- Presentar el modelodel
                                          trabajo a realizarse
                                          E.- Entregar materiales
                                          Iniciar el trabajo del
                                          servilletero
                                          P.- Detallar y completar el
                                          trabajo
                                          Decorar el servilletero al
                                          gusto del alumno
                                          J.-Emitir criterios sobre los
                                          trabajos realizados
                                          G.- Dar indicacionespara la
                                          exposición del trabajo
                                          realizado
                                          E.- exponer los trabajos

                                          TRANSFERENCIA                                                   OBSE
                                          Expresar pensamientos para                                      RVAC
                                          la entrega del trabajo para                                     IONE
                                          algún miembro de su familia                                     SY
      RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROFESOR ORIENTADOR                                                         FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                                             MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 22



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.           Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán         Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                    Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10 – 13 de Octubre

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                    5TO,6TO AÑO

                        ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO
TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto

INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que
se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo


DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que
quiere tratar



CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en
el desarrollo

                                                       7mo año

                                ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA
TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del
personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.

CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la
historia (ciudad, campo, país, etc.)

DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la
época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional

CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

     AÑOS BÁSICOS                         5to,6to año                                    7mo año
  EJE DE APRENDIZAJE     Escuchar, hablar, leer y escribir para la       Escuchar, hablar, leer y escribir para la
                         interacción social                              interacción social

BLOQUE CURRICULAR     El calentamiento global                            ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas,          Escuchar y observar biografías variadas
    DE DESEMPEÑO      encuestas escritas, notas de enciclopedias y       en función de la comprensión y
                      apuntes desde la identificación de                 interpretación de información
                      información que permita establecer                 específica desde la valoración de otras
                      relaciones y comprender el mensaje global.         perspectivas de vida
        TEMA          Estructura del texto informativo                   Estructura de las biografías

                                                       Realizar la dinámica así soy yo
                          A.M                                                A.A
                                       PREREQUISITOS
                         Dialogar sobre la dinámica realizada                            CUESTIONARIO
                                                                         Nombre:
                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                   Grado:
                         Indagar conocimientos sobre el nuevo tema       Fecha:
                         mediante la técnica de las tarjetas             REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y
                         ¿Qué es para Ud. la palabra estructura?         PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los
textos entregados.
¿Sera que para elaborar este texto los
autores siguieron alguna estructura?
PERCEPCION.-Escuchar con atención la
lectura del texto de uno de sus compañeros
COMPRENCION.-Responder aclaras y
precisas
-El titulo de la lectura tiene un acuerdo con Elabore una biografía del ser más
lo leído                                      querido de su casa
-encontramos párrafos con diferente
intención informativa
INTERPRETACION.-Comprender el
contenido del texto resaltando la estructura
del texto informativo
REACCION.-Opinar sobre el texto leído así
como también de cómo se debe elaborar
INTEGRACION: Elaborar un texto
informativo con un tema libre

               TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado
A.A                                             A.M


                                                        PRERREQUISITOS
                                                Revisar el aprendizaje autónomo
               EVALUACION
Nombre:                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grado:                                       Dar una breve lectura a lo escrito
Fecha:                                       anteriormente en el aprendizaje
Realiza un texto informativo resaltando su   autónomo
estructura y dibuja algo referente al tema          ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                          CONOCIMIENTO
                                             PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes
                                             sencillas
                                             *Leer el texto de la hoja entregada
                                             Pensemos quien será este personaje
                                             PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía
                                             de nuestro Transito Ama guaña
                                             COMPRENSIÓN.-Comprender el
                                             contenido del texto.
                                             *Conocer claves para escribir una
                                             biografía
                                             Identificar la estructura de la biografía
                                             INTERPRETACIÓN.- Que es una
biografía En qué consiste la estructura
                                  de la biografía

                                  REACCIÓN.-Escribir una pequeña
                                  biografía de un compañero con su
                                  respectiva estructura
                                  INTEGRACIÓN.-Escribir un breve
                                  resumen de la biografía Transito ama
                                  guaña

                                              TRANSFERENCIA
                                  Reforzar el conocimiento con la
                                  evaluación

 A.A                                 A.A



                                              CUESTIONARIO
Revisar el aprendizaje autónomo   Nombre:
                                  Grado:
                                  Fecha:
                                  Enumera algunas de las claves para
                                  escribir una biografía.


                                  Elaborar una biografía sobre tu vida
con los respectivos pasos de la
                                                                                                  estructura

          RECURSOS                         Revistas, hojas de evaluación,
                                     periódico, texto del alumno.
                                                                                                  Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía,
EVALUACION           I. LOGRO                                                                     texto del alumno
                             Valora la importancia de los textos
                             informativos en la vida cotidiana                                    Escribe correctamente biografías
                   TECNICA   Cuestionario
                      INSTRU Prueba
                                                                                                  Cuestionario
                                                                                                  Prueba



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 23



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.        Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán      Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                 Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre

        2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                   5TO AÑO

                              ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar

                                                   6to,7mo
                                               LA POTENCIACIÓN

Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales

Está formado por base y exponentes

El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos

El cubo de un número es la potencia de exponente tres
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

     AÑOS BÁSICOS                         5to año                                  6to,7mo año
  EJE DE APRENDIZAJE    El razonamiento, la demostración, la          El razonamiento, la demostración, la
                        comunicación, las conexiones y/o la           comunicación, las conexiones y/o la
                        representación                                representación
BLOQUE CURRICULAR       Bloque numérico                                            Bloque numérico

DESTREZA CON CRITERIO Resuelve y formula problemas que            Identifica los elementos de la
    DE DESEMPEÑO      involucren mas de una operación , entre     potenciación de números naturales
                      números naturales
        TEMA           adición y sustracción de números naturales               la potenciación

                                                     Realizar la dinámica del dado
                          A.M                                             A.A        CUESTIONARIO
                        PRERR
                                     PREREQUISITOS                    Nombre:
                        Repetir más series numéricas.                 Grado:
                                                                      Fecha:
                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                        Realizar un juego de razonamiento             Resolver los siguientes problemas
                                 ELABORACIÓN DEL NUEVO                325789/3
                                      CONOCIMIENTO
                                                                      475+4
                        EP.- Planificar y presentar el problema
IP.-Leer varias veces el problema            329*99
Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al         555*4
problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra    Sean los patrón es numéricos 5 y 7
VS.-interpretar el resultado                 encontrar la serie
                                             +5

                                             /7
              TRANSFERENCIA

Comprender los ejemplos que nos plantea
el texto




  A.A                                        A.M

Seguir con las actividades que nos plantes   PRERREQUISITOS
el texto
                                             Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                  Repetir secuencialmente las series
                                  numéricas con distintos patrones
                                         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                               CONOCIMIENTO
                                  EP.-describir la situación matemática (el
                                  problema)
                                  IP.-Leer el problema
                                  Identificar datos
                                  FAS.-Proponer posibles soluciones
                                  R.-Matematizar el problema
                                  Ejecutar operaciones
                                  VS.-Interpretar el resultado

                                             TRANSFERENCIA
                                  Observar los ejemplos del texto


A.A                                  A.A

revisar el aprendizaje autónomo
                                  Seguir con las actividades que nos
                                  plantea el texto
Hoja de evaluación
RECURSOS                             Hoja de evaluación

INDICADORES                   Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la
INDICADO                                                                  potenciación
DE                       DE                                               Resuelve problemas de potenciación sin
EVALUACION            LOGRO                                               problema
                              Prueba
                      TÉCNICA Cuestionario                                Prueba
                     INSTRUM                                              Cuestionario




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 24



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.           Años: 6to y 7mo

 1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán         Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

 1.5.- MAESTRA:                   Janneth Fueltala

 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre



2 DATOS CURRICULARES

 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

 2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA




                                                   SEXTO AÑO

EL CICLO GEOLÓGICO

Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos
como internos.

El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por
la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.

La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
ETAPAS DE LA
                                           EROSIÓN



       METEORIZACIÓN                        TRANSPORTE                      SEDIMENTACIÓN

Es la destrucción de las rocas     Las partículas originadas por la   Es el depósito o acumulación
por la acción del aire, el agua,   meteorización de las rocas son     de materiales rocosos,
los cambios de temperatura,        transportadas hasta zonas de       sustancias químicas y restos de
las raíces de las plantas y la     acumulación.                       seres orgánicos que origina una
acción de los animales                                                capa de suelo útil para la vida
                                   Este proceso es realizado por
                                                                      de vegetales y animales.
                                   los agentes geológicos externos
                                   como el aire y el agua
6to,SÉPTIMO AÑO

Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos

El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las
deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.

Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía
interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.

La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de
la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar
especifico

La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han
determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la
cordillera de los Andes




3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS                           5to año                               6to,7mo año
     EJE CURRICULAR        Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las    Bioma Bosque: los biomas se
                           interrelaciones bióticas y abióticas         interrelacionan y forman la
                                                                        biosfera

BLOQUE CURRICULAR          1 la tierra un planeta con vida
                                                                        1 la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE   Describe el origen de las masas terrestres   Analiza la influencia de las placas
      DESEMPEÑO            de las regiones naturales del Ecuador con    tectónicas en los movimientos
                           la identificación y relación de las          orogénicos y epirogenicas sobre
                           características físicas y biológicas         el relieve ecuatoriano y las
                                                                        características que presenta la
                                                                        biodiversidad de ambientes, con
                                                                        observaciones directas ,
                                                                        interpretación y descripción de
                                                                        modelos y gráficos

         TEMA              el ciclo geológico                           Formación del suelo originado
                                                                        por los movimientos orogénicos y
                                                                        epirogénicos

                                                     Realizar la dinámica erosión
                           A.M                                              A.A


                                                                                    CUESTIONARIO
PRERREQUISITOS                              Nombre:
Dialogar sobre la dinámica.                 Grado:
Indagar conocimientos sobre el              Fecha:
movimiento de las masas terrestres.         Contesta :
                                            -que clases de suelo existen
   ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA            ……………
Buscar en el diccionario la palabra         …………….
geológico                                   ……………
E interpretar su significado                ……………
                                            Que características presenta el
        ELABORACIÓN DEL NUEVO               suelo humifero.
              CONOCIMIENTO                  ……………………………………
O.-Observar en forma espontanea y           ……………………………………
dirigida el grafico presentado              …………………………………….
Comentar con los compañeros las             La estructura de la tierra son:
características del suelo                   corteza, manto superior,
H:-Formular barias hipótesis                manto…………………… y ……………..
       Que acción realizan los agentes
       geológicos en los suelo
       Por qué ocurrirá el origen y la
       evolución de los suelos
E:-entregar la hoja guía                    Arma un collage Tema el suelo
Llenar la hoja guía según lo observado en
el experimento
C.-Relacionar hipótesis y resultados
A.-Distinguir aspectos relevantes de los
irrelevantes
G.-Guiar a los alumnos mediante
preguntas
Cuáles son las etapas de la erosión
En qué consiste cada una de ella

             TRANSFERENCIA
-elaborar un mapa conceptual sobre las
etapas de la erosión
A.A                                         A.M

              EVALUACION                            PRERREQUISITOS
Nombre:                                     -Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Fecha:                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE
-Subraya la respuesta correcta:                          PARTIDA
Es la destrucción de las rocas por acción   Buscar en el diccionario palabras
del aire, el agua los cambios de            que nos ayudaran a el
temperatura                                 entendimiento del tema a
    Meteorización                           tratarse (geólogo, orogénico,
transporte                                  epirogénicos )
sedimentación                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO
Este proceso es realizado por los agentes            CONOCIMIENTO
geológicos externos como el aire y el
agua                                       O.-Observar en forma libre y
Sedimentación        transporte            espontanea los gráficos
        Meteorización                      presentadas sobre el tema
-Conteste:                                 F.H.-Registrar hipótesis
En qué consiste la                         Será que el planeta tierra se
sedimentación……………………………….                 encuentra en constante
……………………………………………………..                     movimiento
………………………………………………………                      Sera que esta actividad de
Que es el ciclo geológico……………..           nuestro planeta se debe a dos
………………………………………………………                      fuentes de energía como cuales
-Realiza un grafico donde identifiquemos   R.D.-Leer el contenido de la hoja
la sedimentación                           entregada.
                                           -Destacar características
                                           sobresalientes
                                           C.H.-Formular preguntas sobre el
                                           tema mediante la técnica de la col
                                           La tectónica de placas es la mejor
                                           teoría de los…………………..
                                           Que se han propuesto explicar
                                           esta actividad in terna de
                                           la…………………
                                           C.-Elaborar un mapa conceptual
                                           en la pizarra

                                                   TRANSFERENCIA
Reforzar con el cuestionario

A.A


                                  A.A

Revisar el aprendizaje autónomo

                                            CUESTIONARIO
                                  Nombre:
                                  Grado:
                                  Fecha:

                                  Escribe el significado de :
                                  Geológico
                                  Orogénicos
                                  Epirogénicos

                                  Contesta verdadero o falso según
                                  sea el literal
                                  El planeta Tierra se en encuentra
                                  siempre estático

                                  La tectónica de las placas es la
                                  mejor teoría que los geólogos se
han propuesto para explicar la
                                                                                                          actividad interna de la tierra


                                                                                                          El tema de la clase fue formación
                                                                                                          de los suelos originado por los
                                                                                                          movimientos de la tierra

                                               Texto del alumno, hojas de evaluación,                     Texto del alumno, hojas de papel
RECURSOS                                       imágenes, hojas guías, suelo , fundas                      boom, hojas de evaluación
                                               plásticas, piedras del medio                               imágenes
EVALUACION I. LOGRO                            Identifica las causas y explica los efectos                Comprende que la formación del
                                               producidos en las etapas de la erosión                     suelo es originado por
                                                                                                          movimientos orogénicos y
                                                                                                          epirogénicos

                   TÉCNICA  Prueba                                                                        Prueba
               CUESTIONARIO Cuestionario                                                                  Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                        FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 25



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.         Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán       Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                  Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre



2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Investigativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA



                                                                6TO AÑO

                                                      INICIOS DE LA AGRICULTURA

Una gran revolución

Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la
agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en
las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.



¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?

Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por
semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso
largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado
silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el
cultivo

ORIGEN DE LA CERAMICA

Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas
de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían
instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.
6to,7mo AÑO

                                                      LAS REGIONES SE JUNTAN

UN PAIS ORGANIZADO

En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia
de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico

En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador

Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro pais

LA SIERRA CENTRO- NORTE

En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se
había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y
Riobamba

LA SIERRA SUR

Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca

Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma

En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte

LA COSTA
El litoral del Océano Pacifico y las grandes extensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se
denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo

La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaba muy aislado

ESFUERZOS DE LA UNIDAD

Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos

Sus elites dirigentes se enfrentaban

La mayoría de los pueblos era dominada y explotada

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

      AÑOS BÁSICOS                                5to año                                             6to,7mo año
   EJE DE APRENDIZAJE            Identidad Nacional, unidad de la diversidad,           Identidad Nacional, unidad de la
                                 ciudadanía responsable                                 diversidad, ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR                Época Aborigen I                                       El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO Valorar el desarrollo de la agricultura como                      Explica las razones por las cuales al país
    DE DESEMPEÑO      un gran esfuerzo de organización social de                        naciente se le dio el nombre de
                      los primeros pobladores que se dedicaban a                        Ecuador, fruto de las tenciones
                      la casa , la pesca y la recolección                               regionales y como ese nombre lo
                                                                                        identifica a nuestro país y a nuestra
                                                                                        gente en su trayectoria histórica
TEMA   Inicios de la agricultura                    Las regiones se juntan

         A.M                                           A.A
                                                                CUESTIONARIO
                 PRERREQUISITOS                     Nombre:
       Recordar el tema anterior” los               Grado:
       primeros pobladores” mediante la técnica     Fecha:
       de las tarjetas                              CONTESTA
                                                    ¿Qué son las haciendas?
           ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA            ¿En qué año fue incorporado el
       Indagar nuevos conocimientos sobre los       archipiélago de galápagos?
       inicios de la agricultura                    ¿Ecuador se fundó en los territorios
                                                    que habían sido ocupados por los?
                 ELABORACIÓN DEL NUEVO              ¿Qué producían los artesanos?
                       CONOCIMIENTO
       D.P.- Planteamiento del problema             Ubica los límites del Ecuador
       ¿Sabe Ud. como descubrieron la agricultura
       nuestros antepasados?
       F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los
       niños
       B.I.-Organizar el trabajo
       Dar instrucciones claras
       Leer el texto pág. 14y 15
       Resaltar las ideas más relevantes
       C.-Analizar las ideas
Dar respuestas a interrogantes planteadas
por los alumnos
A.R.-Elaborar un mapa conceptual
              TRANSFERENCIA
                                               A.M
Exponer el mapa realizado                                  PRERREQUISITOS
                                               Revisar el aprendizaje autónomo
A.A
                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                               Indagar nuevos conocimientos sobre el
              CUESTIONARIO                     tema las regiones se juntan
Nombre:
Grado:                                               ELABORACIÓN DEL NUEVO
Fecha:                                                   CONOCIMIENTO

Contesta v si es verdadero y f si es falso     D.P.-seleccionar el tema
Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron   Plantear el problema
como cazadores y recolectores ( )              ¿Cómo se juntan las regiones?
                                               F.S.-Enlistar en la pizarra varias
La agricultura surgió en el Oriente ( )        respuestas
                                               B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2
Se conoce que la agricultura se desarrollo     Leer el texto pág. 14,15
por primera vez en Mesoamérica ( )             Guiar al alumno sobre el tema
                                               Identificar los aspectos relevantes
Domesticar las plantas fue muy fácil ( )       C.-Analizar la respuesta de cada grupo
A.R.-Esquematizar las respuestas
Se desarrollaron técnicas agrícolas                     TRANSFERENCIA
complejas como abonos, terrazas de cultivo   Elaborar un mapa conceptual sobre el
( )                                          tema extrayendo lo mas esencial de
                                             cada uno de los grupos
Elabora un mapa conceptual sobre el origen
de la cerámica ( )
A.A                                              A.A
nue
Revisar el aprendizaje autónomo                 ¿Qu      CUESTIONARIO
vos
                                                é es
                                             Nombre:
con
                                             Grado:
                                                para
oci                                          Fecha:
                                                Ud.
mie                                          Contesta:
                                                hist
ntos                                         Que suceso se realizo en 1830
                                                oria
a                                            Esas regiones se habían formado
                                                ?
                                             dentro de la real
base
de                                           Ubica y pinta en el mapa la región costa
                                             y sierra del Ecuador en 1830
preg
                                             Costa
unta                                         Guayas
s                                            Manabí
¿Qu
                                             Sierra sur
é es                                         Cuenca
para
Ud.
hist
oria
?
Loja

RECURSOS                             Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía                      Hoja de evaluación, mapa del Ecuador
                                                                                                  Hojas guías
INDICADORES                          Explica como la agricultura transformo la                    Caracteriza la vida cotidiana de la
INDICADO                             sociedad aborigen en lo cultural, social y                   sociedad ecuatoriana de la década de
DE          LOGRO                    económico                                                    1830
EVALUACIÓN
                                     Prueba                                                       Prueba
                     TÉCNICA         Cuestionario                                                 Cuestionario
                     INSTRUM

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------




FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                FIRM PROFESOR SUPERVISOR                                       FIRMA MAESTRA
PLAN DE CLASE 26

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.             Años: 5to,6to y 7mo

 1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi    Cantón: Tulcán        Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

 1.5.- MAESTRA:                  Janneth Fueltala

 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre



2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Cultura Fisica

2.2.- MÉTODO: Directo

2.3.- TÉCNICA: observación directa

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre
DESTREZA CON      CONTENIDO           ACTIVIDADES            RECURSOS       ACTIVIDADES DE
 CRITERIO DE                                                                 EVALUACIÓN
 DESEMPEÑO
  Cardina         Variación de   ACTIVIDADES INICIALES       Pito              Progreso motor
  movimientos     correr         a)Calentamiento             cancha     Coordinación de
  corporales al                         Organizar al gripo              movimientos corporales
  aire libre                            en columnas                            Rendimiento
                                        Realizar giros                         motor
                                        estacionales                    máxima velocidad al
                                        Caminar                         correr
                                        alrededor de la
                                        cancha realizando
                                        diferentes
                                        ejercicios,
                                        caminar en
                                        puntas de pie,
                                        talones, borde
                                        exterior de los
                                        pies
                                        Trotar alrededor
                                        de la cancha y
                                        volver a los
                                        puestos iníciales

                                 ACTIVIDADES
                                 PRINCIPALES
                                 a)formación corporal
                                       Realizar
                                       movimientos de
cabeza(adelante,
       atrás, derecha ,
       izquierda)
       Hacer
       movimientos
       circulares de
       hombros y de
       cadera (adelante,
       atrás)
       Realizar flexiones
       de rodillas en
       forma circular

        ADQUISICION DE
        HABILIDADES Y
        DESTREZAS
O.- Organizarse en
grupos(enumerándose
del 1 al 3)
E.-Determinar los
aspectos a realizarse
D.-Realizar ejercicios con
la ayuda de los
niños(prueba de ensayo)
E.-Realizar las
competencias de las filas
formadas corriendo de
extremo a extremo
C.-Corregir errores
determinar el área por
donde debe ir cada niño
                                                                       E.-Determinar al grupo
                                                                       ganador
                                                                       ACTIVIDADES FINALES
                                                                       Realizar el aseo personal
                                                                       (lavarse las manos)




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR                                                     FIRMA PROFESOR SUPERVISOR                                                   MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 27



1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda.        Años: 5TO, 6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi   Cantón: Tulcán      Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA:                 Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre

2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

           2.2.- MÉTODO: Científico

         2.3.- TÉCNICA: observación directa

         3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                               QUINTO,SEXTO AÑO

                                     ¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR?

         Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región
         Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos

         La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo
         hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento
         constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el
         fondo marino


                                                        LA CORDILLERA DE LOS ANDES




                    ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR                                 ESTA FORMADA POR DIFERENTES
                                                                                     ACCIDENTES GEOGRÁFICOS



Hacia el lado occidental de esta        Hacia el lado occidental de la               Loa cuales son unidades de relieve,
cordillera se encuentra la región       cordillera de los Andes se                   entre las que se pueden ver:
Litoral, que se caracteriza por su      encuentra la región Oriental, la
clima tropical y por tener una          cual tiene un clima húmedo
SÉPTIMO AÑO

                          BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los
Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye
en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental.
Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta
características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos




REGIÓN NATURAL                             CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD
LITORAL                                    FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y
                                           bosques.
FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y
              reptiles
              HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo
INTERANDINA   FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde
              una escasa vegetación hasta frondoso bosques
              FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los
              andes), etc.
              HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos
AMAZÓNICA     FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo
              FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc.
              HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva
              virgen
INSULAR       FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos
              8endemicos de las islas), etc.
              FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc.
              HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones
              climáticas: fría o de garua y otra cálida
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:



        AÑOS BÁSICOS                       5to,6to año                                 7mo año
       EJE CURRICULAR        Bioma Pastizal: el ecosistema expresa       Bioma Bosque: los biomas se
                             las interacciones bióticas y abióticas      interrelacionan y forman la biosfera

                             la tierra un planeta con vida               la tierra un planeta con vida
 BLOQUE CURRICULAR
  DESTREZA CON CRITERIO DE   Describe el origen de las masas             Analiza la influencia de las placas
        DESEMPEÑO            terrestres de las regiones naturales del    tectónicas en los movimientos
                             Ecuador con la identificación y             orogénicos y epirogenicas sobre el
                             relación de las características físicas y   relieve ecuatoriano y las
                             biológicas                                  características que presenta la
                                                                         biodiversidad de ambientes, con
                                                                         observaciones directas ,
                                                                         interpretación y descripción de
                                                                         modelos y gráficos

           TEMA              Como se originaron las regiones             Biodiversidad de las regiones
                             naturales del Ecuador                       naturales del Ecuador
Realizar la dinámica guerra de provincias
A.M                                           A.A

PRERREQUISITOS
Dialogar sobre la dinámica.           CUESTIONARIO
                                      Nombre:
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Recordar el tema anterior mediante la Fecha:
ruleta ganadora                       1.-scriba la estructura de la tierra

      ELABORACIÓN DEL NUEVO             2.- Dibuja el mapa del Ecuador e
           CONOCIMIENTO                 identifica las cuatro regiones
O.-Observación libre y espontanea del   naturales
mapa.
F.H.-Registrar hipótesis                3.- subraya la respuesta correcta:
¿Cuántas regiones existen en el         Persona que tiene especiales
Ecuador?                                conocimientos por la geología
¿Cómo se originaron las regiones?       Geología        orogénico
R.D.-Leer el texto pág. 16              científico
-Resaltar ideas principales
C.H.-Analizar los datos sobre el tema   Son todas las fuerzas verticales que
del cómo se origino las regiones        producen fracturas en las rocas
C.-relacionar hechos                    Orogénico        epirogénicos
TRANSFERENCIA                   -
Completar el siguiente mapa




A.A                                           A.M

             EVALUACION                             PRERREQUISITOS
Nombre:                                   -Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Fecha:                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Conteste las siguientes preguntas :                      PARTIDA
La cordillera de los Andes atraviesa el   Buscar en el diccionario palabras que
país de………………………….                        nos ayudaran a el entendimiento del
a………………………………..                           tema a tratarse (orogénicos y
                                          epirogenicas)
                                               ELABORACIÓN DEL NUEVO
Hacia el lado occidental de esta                    CONOCIMIENTO
cordillera de los Andes se encuentra la
región………………….                          OP.-Observar en forma libre y
                                        espontanea la lamina entregada
Hacia el lado Oriental de la cordillera FH.-tabular hipótesis
de los Andes se encuentra la región ---   Sera que las plantas que se dan en la
      ---------------                           sierra se den en la costa
                                                RE.-leer el texto pág. 11
      Dibuja el mapa del Ecuador e              Resaltar ideas importantes
      identifica las cuatro regiones            CH.-Analizar datos
                                                C.-Reconocer y nombrar animales y
                                                plantas mas representantes de cada
                                                una de las regiones

                                                           TRANSFERENCIA
                                                Decodificar la tabla que se encuentra
                                                en el texto


A.A                                             A.A



      Revisar el aprendizaje autónomo                      CUESTIONARIO
                                                Nombre:
                                                Grado:
                                                Fecha:

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 17 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: Científico 2.3.- TÉCNICA: observación directa
  • 2. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas. Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .
  • 3. En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía. Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
  • 4. SÉPTIMO AÑO ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km
  • 5. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos Ecuador con la identificación y relación orogénicos y epirogenicas sobre el de las características físicas y biológicas relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Realizar la dinámica soy un planta A.M A.A
  • 6. PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el Contesta : movimiento de las masas terrestres. -Que características presenta el suelo humifero. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Existen tres movimientos de la O.-Observar en forma espontánea y tierra que son: dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis -Dibuja un ecosistema e identifica ¿Qué piensas sobre el titulo del que los factores bióticos y abióticos vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual
  • 7. TRANSFERENCIA -Exponer el trabajo realizado en clase A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA *Escribe lo que más te gusto de la Buscar en el diccionario palabras lectura (movimiento de las masas que nos ayudaran a el terrestres) y realiza un grafico entendimiento del tema a tratarse 10punt (orogénicos y epirogenicas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Recorta y pega : O.-Observar en forma libre y Ordena como sucedió el movimiento de espontanea las imágenes placas y origen de los movimientos. presentadas sobre la estructura 10punt interna de la tierra. F.H.-Registrar hipótesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que
  • 8. características presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación Revisar el aprendizaje autónomo A.A A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
  • 9. -Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a………. +donde se localiza el núcleo Texto del alumno, hojas de papel Texto del alumno, hojas de papel RECURSOS boom, hojas de evaluación imágenes boom, hojas de evaluación imágenes EVALUACION I. LOGRO Explica con sus propias palabras el Identifica correctamente la movimiento de las masas terrestres estructura interna de la tierra TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 18 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
  • 11. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Texto informativo Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
  • 12. Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano. Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos. 7mo año ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia. CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
  • 13. Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial. Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones). Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo? Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente? Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe. Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.
  • 14. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y apuntes desde la identificación de interpretación de información información que permita establecer especifica desde la valoración de otras relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida TEMA Texto informativo Biografías Realizar la dinámica presentación A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica realizada Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema *Escriba su nombre completo mediante la técnica de las tarjetas *Nombre de su madre
  • 15. ELABORACIÓN DEL NUEVO *Nombre de su padre CONOCIMIENTO *Tiene hermanos PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los *Ponga el nombre de sus hermanos textos entregados. *El nombre de sus abuelos ¿Para que vamos a leer estos textos? *Donde nació Sabremos algo sobre sobre el tema *Donde vive actualmente PERCEPCION.-Escuchar con atención la *Cuantos años tienes lectura del texto de uno de sus compañeros *Cual es tu fecha de nacimiento COMPRENCION.-Responder aclaras y *Que deporte mas te guasta precisas *De que color es su cabello -De que trato la lectura *Sus ojos de que color son -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído -Dibuje a su familia -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado
  • 16. A.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Dar una breve lectura a las Fecha: contestaciones que a dado en el *Escriba 2 ejemplos de funciones cuestionario anterior persuasivas función informativa y función ELABORACIÓN DEL NUEVO expresiva CONOCIMIENTO 5puntos PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Según el grafico presentado comente de *observar los títulos existentes en la que nos trata la lectura hoja entregada *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía *Elabore un collage y realice las siguientes INTERPRETACIÓN.- Que es una
  • 17. actividades biografía +Ponga un titulo REACCIÓN.-Escribir una pequeña +Escriba el contenido del texto biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre su vida
  • 18. RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, periódico, texto del alumno. texto del alumno EVALUACION I. LOGRO escribe correctamente biografías Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana TECNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUN Prueba Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 19. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 19 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
  • 20. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio. 7mo Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.
  • 21. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones DE DESEMPEÑO multiplicación TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricas A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Preguntar si saben que es un patrón Resolver los siguientes numérico problemas: María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos ELABORACIÓN DEL NUEVO gatos le quedan a María CONOCIMIENTO Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 EP.- Planificar y presentar el problema y una escoba a 1,45 cuanto gasta IP.-Leer varias veces el problema en total en su venta
  • 22. Identificar datos Resolver los siguientes problemas FAS.-Proponer posibles soluciones al 325/3 problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 475/4 VS.-interpretar el resultado 329*9 555*99 TRANSFERENCIA Sea el patrón numérico 9 encontrar la Comprender los ejemplos que nos plantea serie el texto +8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9. A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo Grado:
  • 23. Escribe el patrón de cambio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA correspondiente a las siguientes secuencias Repetir secuencialmente las series : numéricas tanto de suma como de 2,4,6,8,10 resta 3,6,9,12 1,6,11,16,21 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A A.A CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema
  • 24. Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes. RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación INDICADO INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes Genera correctamente sucesiones con DE con adición y multiplicación en ejercicios multiplicaciones en ejercicios EVALUACION LOGRO planteados propuestos TÉCNICA Prueba INSTR Cuestionario Prueba Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 25. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 20 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: Comparativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  • 26. 6TO AÑO ESTUDIAR HISTORIA LA HISTORIA Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco. Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés. LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora. En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra. COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS
  • 27. Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno. Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.) LOS HISTORIADORES Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes. 7mo AÑO
  • 28. EL TERRITORIO Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes. INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos. Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
  • 29. AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO Relatar la fundación del Ecuador como DE DESEMPEÑO País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMA Estudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy A.M A.A PRERR PREREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de CONTESTA preguntas Cuales países pertenecieron al ¿Qué es para Ud. Historia? Tahuantinsuyo ------------- ELABORACIÓN DEL NUEVO ------------- CONOCIMIENTO -------------
  • 30. O.- Presentar imágenes relacionadas al ------------- tema. En el siguiente mapa realiza las Leer el contenido del texto pág. 10-11 siguientes actividades D.- Identificar características importantes sobre la lectura Ubica nuestra provincia C.-Relacionar aspectos relevantes Pinta de color verde la provincia de A.-Contestar a preguntas sencillas Imbabura ¿Quiénes son los historiadores? Ubica los limites del Ecuador ¿Qué es lo que se estudia en historia? Pinta d azul las provincias que quedan en la costa. TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.M A.A PRERREQUISITOS
  • 31. Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar nuevos conocimientos a base Fecha: de preguntas ¿Qué entiende por territorio? Según tu criterio para que crees que nos ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos sirve la historia de nuestro Ecuador cree que existieron? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Analiza la siguiente frase: O.- Presentar el mapa político del Aquellos que no conocen su historia Ecuador e imágenes relacionadas al tienden a repetirla tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes Que estudia la historia C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos? Busca el significado de arqueología TRANSFERENCIA
  • 32. Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído A.A A.A nue Revisar el aprendizaje autónomo vos CUESTIONARIO Nombre: con Grado: oci Fecha: mie Conteste las siguientes preguntas ntos Quien se fundo en los territorios que a habían sido ocupados por los pueblos base indígenas, que integraron el de Tahuantinsuyo preg En 1832 fue incorporado el…………… unta En que año se realizo el primer censo s ……………………… La mayoría de la población ¿Qu era………………… é es El mestizaje se formo con la mescla para de………………………….. Ud. Los negros o afro ecuatorianos viven en hist oria ?
  • 33. la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del ………………… RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenes INDICADORES Explica el proceso de creación del INDICADO Ecuador DE LOGRO EVALUACIÓN Prueba TÉCNICA Cuestionario Prueba INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 34. PLAN DE CLASE 21 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to,5to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: actividades prácticas 2.2.- MÉTODO: creativo 2.3.- TÉCNICA: observación directa
  • 35. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SERVILLETERO HOJA DE TRABAJO Tema: Servilletero Fecha: DISEÑO MATERIALES FOMIX PALETAS DE HALADO ESCARCHA GOMA HERRAMIENTAS TIJERAS GOMA
  • 36. PROCESO Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo Decorar al gusto del niño utilizando frases
  • 37. DESTREZA CON CRITERIO DE CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Manipulación de Servilletero PRE REQUISITOS Goma Exposición de Entonar la canción el “sapo y materiales y la sapa “ Tijeras trabajos herramientas Paletas de para la ESQUENA CONCEPTUAL DE helado elaboración de PARTIDA Indagar conocimientos sobre Fomix trabajos el servilletero Escarcha manuales ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelodel trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicacionespara la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA OBSE Expresar pensamientos para RVAC la entrega del trabajo para IONE algún miembro de su familia SY RECOMENDACIONES
  • 39.
  • 40. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 22 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
  • 41. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5TO,6TO AÑO ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo 7mo año ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA
  • 42. TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos. CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.) DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje
  • 43. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y apuntes desde la identificación de interpretación de información información que permita establecer específica desde la valoración de otras relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías Realizar la dinámica así soy yo A.M A.A PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Fecha: mediante la técnica de las tarjetas REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES
  • 44. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con Elabore una biografía del ser más lo leído querido de su casa -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado
  • 45. A.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Dar una breve lectura a lo escrito Fecha: anteriormente en el aprendizaje Realiza un texto informativo resaltando su autónomo estructura y dibuja algo referente al tema ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una
  • 46. biografía En qué consiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida
  • 47. con los respectivos pasos de la estructura RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, EVALUACION I. LOGRO texto del alumno Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Escribe correctamente biografías TECNICA Cuestionario INSTRU Prueba Cuestionario Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 48. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 23 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
  • 49. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5TO AÑO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar 6to,7mo LA POTENCIACIÓN Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales Está formado por base y exponentes El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos El cubo de un número es la potencia de exponente tres
  • 50. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO Resuelve y formula problemas que Identifica los elementos de la DE DESEMPEÑO involucren mas de una operación , entre potenciación de números naturales números naturales TEMA adición y sustracción de números naturales la potenciación Realizar la dinámica del dado A.M A.A CUESTIONARIO PRERR PREREQUISITOS Nombre: Repetir más series numéricas. Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un juego de razonamiento Resolver los siguientes problemas ELABORACIÓN DEL NUEVO 325789/3 CONOCIMIENTO 475+4 EP.- Planificar y presentar el problema
  • 51. IP.-Leer varias veces el problema 329*99 Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones al 555*4 problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra Sean los patrón es numéricos 5 y 7 VS.-interpretar el resultado encontrar la serie +5 /7 TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto A.A A.M Seguir con las actividades que nos plantes PRERREQUISITOS el texto Revisar el aprendizaje autónomo
  • 52. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A A.A revisar el aprendizaje autónomo Seguir con las actividades que nos plantea el texto
  • 53. Hoja de evaluación RECURSOS Hoja de evaluación INDICADORES Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la INDICADO potenciación DE DE Resuelve problemas de potenciación sin EVALUACION LOGRO problema Prueba TÉCNICA Cuestionario Prueba INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 54. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 24 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
  • 55. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO EL CICLO GEOLÓGICO Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos. El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
  • 56. ETAPAS DE LA EROSIÓN METEORIZACIÓN TRANSPORTE SEDIMENTACIÓN Es la destrucción de las rocas Las partículas originadas por la Es el depósito o acumulación por la acción del aire, el agua, meteorización de las rocas son de materiales rocosos, los cambios de temperatura, transportadas hasta zonas de sustancias químicas y restos de las raíces de las plantas y la acumulación. seres orgánicos que origina una acción de los animales capa de suelo útil para la vida Este proceso es realizado por de vegetales y animales. los agentes geológicos externos como el aire y el agua
  • 57. 6to,SÉPTIMO AÑO Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
  • 58. AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelaciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera BLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida 1 la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO de las regiones naturales del Ecuador con tectónicas en los movimientos la identificación y relación de las orogénicos y epirogenicas sobre características físicas y biológicas el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA el ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos Realizar la dinámica erosión A.M A.A CUESTIONARIO
  • 59. PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica. Grado: Indagar conocimientos sobre el Fecha: movimiento de las masas terrestres. Contesta : -que clases de suelo existen ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………… Buscar en el diccionario la palabra ……………. geológico …………… E interpretar su significado …………… Que características presenta el ELABORACIÓN DEL NUEVO suelo humifero. CONOCIMIENTO …………………………………… O.-Observar en forma espontanea y …………………………………… dirigida el grafico presentado ……………………………………. Comentar con los compañeros las La estructura de la tierra son: características del suelo corteza, manto superior, H:-Formular barias hipótesis manto…………………… y …………….. Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelos E:-entregar la hoja guía Arma un collage Tema el suelo Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados
  • 60. A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Subraya la respuesta correcta: PARTIDA Es la destrucción de las rocas por acción Buscar en el diccionario palabras del aire, el agua los cambios de que nos ayudaran a el temperatura entendimiento del tema a Meteorización tratarse (geólogo, orogénico, transporte epirogénicos ) sedimentación ELABORACIÓN DEL NUEVO Este proceso es realizado por los agentes CONOCIMIENTO geológicos externos como el aire y el
  • 61. agua O.-Observar en forma libre y Sedimentación transporte espontanea los gráficos Meteorización presentadas sobre el tema -Conteste: F.H.-Registrar hipótesis En qué consiste la Será que el planeta tierra se sedimentación………………………………. encuentra en constante …………………………………………………….. movimiento ……………………………………………………… Sera que esta actividad de Que es el ciclo geológico…………….. nuestro planeta se debe a dos ……………………………………………………… fuentes de energía como cuales -Realiza un grafico donde identifiquemos R.D.-Leer el contenido de la hoja la sedimentación entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los………………….. Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA
  • 62. Reforzar con el cuestionario A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se
  • 63. han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra Texto del alumno, hojas de evaluación, Texto del alumno, hojas de papel RECURSOS imágenes, hojas guías, suelo , fundas boom, hojas de evaluación plásticas, piedras del medio imágenes EVALUACION I. LOGRO Identifica las causas y explica los efectos Comprende que la formación del producidos en las etapas de la erosión suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicos TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 64. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 25 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: Investigativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
  • 65. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO INICIOS DE LA AGRICULTURA Una gran revolución Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras. ¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo ORIGEN DE LA CERAMICA Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.
  • 66. 6to,7mo AÑO LAS REGIONES SE JUNTAN UN PAIS ORGANIZADO En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro pais LA SIERRA CENTRO- NORTE En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba LA SIERRA SUR Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte LA COSTA
  • 67. El litoral del Océano Pacifico y las grandes extensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaba muy aislado ESFUERZOS DE LA UNIDAD Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos Sus elites dirigentes se enfrentaban La mayoría de los pueblos era dominada y explotada 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO Valorar el desarrollo de la agricultura como Explica las razones por las cuales al país DE DESEMPEÑO un gran esfuerzo de organización social de naciente se le dio el nombre de los primeros pobladores que se dedicaban a Ecuador, fruto de las tenciones la casa , la pesca y la recolección regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica
  • 68. TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Recordar el tema anterior” los Grado: primeros pobladores” mediante la técnica Fecha: de las tarjetas CONTESTA ¿Qué son las haciendas? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿En qué año fue incorporado el Indagar nuevos conocimientos sobre los archipiélago de galápagos? inicios de la agricultura ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los? ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué producían los artesanos? CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema Ubica los límites del Ecuador ¿Sabe Ud. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas
  • 69. Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA A.M Exponer el mapa realizado PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el CUESTIONARIO tema las regiones se juntan Nombre: Grado: ELABORACIÓN DEL NUEVO Fecha: CONOCIMIENTO Contesta v si es verdadero y f si es falso D.P.-seleccionar el tema Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron Plantear el problema como cazadores y recolectores ( ) ¿Cómo se juntan las regiones? F.S.-Enlistar en la pizarra varias La agricultura surgió en el Oriente ( ) respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Se conoce que la agricultura se desarrollo Leer el texto pág. 14,15 por primera vez en Mesoamérica ( ) Guiar al alumno sobre el tema Identificar los aspectos relevantes Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) C.-Analizar la respuesta de cada grupo
  • 70. A.R.-Esquematizar las respuestas Se desarrollaron técnicas agrícolas TRANSFERENCIA complejas como abonos, terrazas de cultivo Elaborar un mapa conceptual sobre el ( ) tema extrayendo lo mas esencial de cada uno de los grupos Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica ( ) A.A A.A nue Revisar el aprendizaje autónomo ¿Qu CUESTIONARIO vos é es Nombre: con Grado: para oci Fecha: Ud. mie Contesta: hist ntos Que suceso se realizo en 1830 oria a Esas regiones se habían formado ? dentro de la real base de Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 preg Costa unta Guayas s Manabí ¿Qu Sierra sur é es Cuenca para Ud. hist oria ?
  • 71. Loja RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guías INDICADORES Explica como la agricultura transformo la Caracteriza la vida cotidiana de la INDICADO sociedad aborigen en lo cultural, social y sociedad ecuatoriana de la década de DE LOGRO económico 1830 EVALUACIÓN Prueba Prueba TÉCNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUM OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRM PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 72. PLAN DE CLASE 26 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Cultura Fisica 2.2.- MÉTODO: Directo 2.3.- TÉCNICA: observación directa 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre
  • 73. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO Cardina Variación de ACTIVIDADES INICIALES Pito Progreso motor movimientos correr a)Calentamiento cancha Coordinación de corporales al Organizar al gripo movimientos corporales aire libre en columnas Rendimiento Realizar giros motor estacionales máxima velocidad al Caminar correr alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Realizar movimientos de
  • 74. cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda) Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás) Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por
  • 75. donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos) OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR MAESTRA
  • 76.
  • 77. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 27 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5TO, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES
  • 78. 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: Científico 2.3.- TÉCNICA: observación directa 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA QUINTO,SEXTO AÑO ¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR? Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino LA CORDILLERA DE LOS ANDES ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR ESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS Hacia el lado occidental de esta Hacia el lado occidental de la Loa cuales son unidades de relieve, cordillera se encuentra la región cordillera de los Andes se entre las que se pueden ver: Litoral, que se caracteriza por su encuentra la región Oriental, la clima tropical y por tener una cual tiene un clima húmedo
  • 79. SÉPTIMO AÑO BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques.
  • 80. FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida
  • 81. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos Ecuador con la identificación y orogénicos y epirogenicas sobre el relación de las características físicas y relieve ecuatoriano y las biológicas características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Como se originaron las regiones Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador naturales del Ecuador
  • 82. Realizar la dinámica guerra de provincias A.M A.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica. CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Recordar el tema anterior mediante la Fecha: ruleta ganadora 1.-scriba la estructura de la tierra ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e CONOCIMIENTO identifica las cuatro regiones O.-Observación libre y espontanea del naturales mapa. F.H.-Registrar hipótesis 3.- subraya la respuesta correcta: ¿Cuántas regiones existen en el Persona que tiene especiales Ecuador? conocimientos por la geología ¿Cómo se originaron las regiones? Geología orogénico R.D.-Leer el texto pág. 16 científico -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema Son todas las fuerzas verticales que del cómo se origino las regiones producen fracturas en las rocas C.-relacionar hechos Orogénico epirogénicos
  • 83. TRANSFERENCIA - Completar el siguiente mapa A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA La cordillera de los Andes atraviesa el Buscar en el diccionario palabras que país de…………………………. nos ayudaran a el entendimiento del a……………………………….. tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas) ELABORACIÓN DEL NUEVO Hacia el lado occidental de esta CONOCIMIENTO cordillera de los Andes se encuentra la región…………………. OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada Hacia el lado Oriental de la cordillera FH.-tabular hipótesis
  • 84. de los Andes se encuentra la región --- Sera que las plantas que se dan en la --------------- sierra se den en la costa RE.-leer el texto pág. 11 Dibuja el mapa del Ecuador e Resaltar ideas importantes identifica las cuatro regiones CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completar la siguiente tabla