Plan de trabajo simultáneo sobre regiones naturales y estructura interna de la Tierra

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 17

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:

Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga

1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

2.2.- MÉTODO: Científico

2.3.- TÉCNICA: observación directa

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

SEXTO AÑO

REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES

Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una
etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y
uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de
carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.

Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos,
es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes
invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo
tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente
denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo
Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron
ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el
nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .

En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por
las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del
movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas
terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa,
Asia, África y Oceanía.

Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días

SÉPTIMO AÑO

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica
en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene
una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una
profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el
núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año
EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se
las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera

la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas
DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos
Ecuador con la identificación y relación orogénicos y epirogenicas sobre el
de las características físicas y biológicas relieve ecuatoriano y las
características que presenta la
biodiversidad de ambientes, con
observaciones directas ,
interpretación y descripción de
modelos y gráficos

TEMA Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra
EL Origen : Movimiento de las masas
terrestres

Realizar la dinámica soy un planta

A.M A.A

PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Dialogar sobre la dinámica. Nombre:
Grado:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:
Indagar conocimientos sobre el Contesta :
movimiento de las masas terrestres. -Que características presenta el
suelo humifero.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO -Existen tres movimientos de la
O.-Observar en forma espontánea y tierra que son:
dirigida las imágenes presentadas.
F.H.-Registrar hipótesis -Dibuja un ecosistema e identifica
¿Qué piensas sobre el titulo del que los factores bióticos y abióticos
vamos a tratar movimiento de las
masas terrestres?
R.D.-Leer el texto de las hojas
entregadas
-Resaltar información sobresaliente
C.H.-Analizar los datos obtenidos
mediante la técnica de la col (preguntas
y respuestas)
C.-Elaborar un mapa conceptual

TRANSFERENCIA
-Exponer el trabajo realizado en clase
A.A A.M

EVALUACION PRERREQUISITOS
Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA
*Escribe lo que más te gusto de la Buscar en el diccionario palabras
lectura (movimiento de las masas que nos ayudaran a el
terrestres) y realiza un grafico entendimiento del tema a tratarse
10punt (orogénicos y epirogenicas)
CONOCIMIENTO

*Recorta y pega : O.-Observar en forma libre y
Ordena como sucedió el movimiento de espontanea las imágenes
placas y origen de los movimientos. presentadas sobre la estructura
10punt interna de la tierra.
F.H.-Registrar hipótesis
-Los cortes que observamos en la
imagen del planeta Tierra que

características presenta.
R.D.-Leer el contenido de la hoja
entregada.
-Destacar características
sobresalientes
C.H.-Formular preguntas sobre el
tema:
-cual es la estructura interna de la
tierra.
C.-Elaborar un mapa conceptual en
la pizarra

TRANSFERENCIA
Reforzar con la evaluación

Revisar el aprendizaje autónomo

A.A A.A

CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:

-Contestar a libro abierto
+La capa mas externa se llama:
+El manto superior tiene una
profundidad de 10 a……….
+donde se localiza el núcleo

Texto del alumno, hojas de papel Texto del alumno, hojas de papel
RECURSOS boom, hojas de evaluación imágenes boom, hojas de evaluación
imágenes
EVALUACION I. LOGRO Explica con sus propias palabras el Identifica correctamente la
movimiento de las masas terrestres estructura interna de la tierra

TÉCNICA Prueba Prueba
CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA




1.2.- UBICACIÓN:





1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de Octubre


2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa


6TO AÑO

Texto informativo

Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho,
situación o circunstancia.

Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un
emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus
emociones ni deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la
información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos
del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se
entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.

7mo año

¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?

Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento
pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su
matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos
felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una
biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos,
bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.

CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros
familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.
Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más
sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de
conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).
Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere
destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por
qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?
Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos
describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó
en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda
un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.
Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no
estar repitiendo información.


AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interacción social interacción social

BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas
DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y
apuntes desde la identificación de interpretación de información
información que permita establecer especifica desde la valoración de otras
relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida
TEMA Texto informativo Biografías

Realizar la dinámica presentación
A.M A.A

CUESTIONARIO
PRERREQUISITOS Nombre:
Dialogar sobre la dinámica realizada Grado:
Fecha:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas:
Indagar conocimientos sobre el nuevo tema *Escriba su nombre completo
mediante la técnica de las tarjetas
*Nombre de su madre

ELABORACIÓN DEL NUEVO *Nombre de su padre
CONOCIMIENTO *Tiene hermanos
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los *Ponga el nombre de sus hermanos
textos entregados. *El nombre de sus abuelos
¿Para que vamos a leer estos textos? *Donde nació
Sabremos algo sobre sobre el tema *Donde vive actualmente
PERCEPCION.-Escuchar con atención la *Cuantos años tienes
lectura del texto de uno de sus compañeros *Cual es tu fecha de nacimiento
COMPRENCION.-Responder aclaras y *Que deporte mas te guasta
precisas *De que color es su cabello
-De que trato la lectura *Sus ojos de que color son
-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo
leído -Dibuje a su familia
-Encontramos ejemplos de funciones
persuasivas, expresivas e informativas.
INTERPRETACION.-Comprender el
contenido del texto
REACCION.-Opinar sobre el texto leído
INTEGRACION: Elaborar un texto
informativo con un tema libre

TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado

A.A A.M

PRERREQUISITOS
EVALUACION
Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grado: Dar una breve lectura a las
Fecha: contestaciones que a dado en el
*Escriba 2 ejemplos de funciones cuestionario anterior
persuasivas función informativa y función ELABORACIÓN DEL NUEVO
expresiva CONOCIMIENTO
5puntos PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes
sencillas
*Según el grafico presentado comente de *observar los títulos existentes en la
que nos trata la lectura hoja entregada
*Elegir uno de ellos en los que creemos
que nos relatan la vida de un personaje
PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía
de nuestro patrono de la escuela
COMPRENSIÓN.-Comprender el
contenido del texto.
*Conocer claves para escribir una
biografía
*Elabore un collage y realice las siguientes INTERPRETACIÓN.- Que es una

actividades biografía
+Ponga un titulo REACCIÓN.-Escribir una pequeña
+Escriba el contenido del texto biografía de un compañero
INTEGRACIÓN.-Escribir un breve
resumen de la biografía de nuestro
patrono de la escuela

TRANSFERENCIA
Reforzar el conocimiento con la
evaluación

A.A A.A

CUESTIONARIO
Revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:
Enumera algunas de las claves para
escribir una biografía.

Elaborar una biografía sobre su vida

RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía,
periódico, texto del alumno. texto del alumno

EVALUACION I. LOGRO escribe correctamente biografías
Valora la importancia de los textos
informativos en la vida cotidiana
TECNICA Cuestionario Cuestionario
INSTRUN Prueba Prueba


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-----------------





1.2.- UBICACIÓN:







2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa


6TO AÑO

Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón
de cambio.

7mo
Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación
denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.


EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la
representación representación
BLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones
DE DESEMPEÑO multiplicación
TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes
Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
A.M A.A CUESTIONARIO
PRERREQUISITOS
Repetir más series numéricas. Nombre:
Grado:
Preguntar si saben que es un patrón Resolver los siguientes
numérico problemas:
María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos
ELABORACIÓN DEL NUEVO gatos le quedan a María
CONOCIMIENTO Pedro vende una caja de jabones
a56,34 y una caja de deja a 34,67
EP.- Planificar y presentar el problema y una escoba a 1,45 cuanto gasta
IP.-Leer varias veces el problema en total en su venta

Identificar datos Resolver los siguientes problemas
FAS.-Proponer posibles soluciones al 325/3
problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 475/4
VS.-interpretar el resultado
329*9

555*99
TRANSFERENCIA
Sea el patrón numérico 9 encontrar la
Comprender los ejemplos que nos plantea serie
el texto +8

Escribir la serie numérica del 7 y la tabla
del 9.

A.A A.M

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS
Nombre:
Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:

Escribe el patrón de cambio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
correspondiente a las siguientes secuencias Repetir secuencialmente las series
: numéricas tanto de suma como de
2,4,6,8,10 resta
3,6,9,12
1,6,11,16,21 ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
EP.-describir la situación matemática (el
problema)
IP.-Leer el problema
Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones
R.-Matematizar el problema
Ejecutar operaciones
VS.-Interpretar el resultado
TRANSFERENCIA
Observar los ejemplos del texto

A.A A.A
CUESTIONARIO
revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:
Resolver el siguiente problema

Identificar el patrón de cambio
en la sucesión 53, 212, 848,3392
luego calculen los términos
siguientes.
RECURSOS
Hoja de evaluación Hoja de evaluación

INDICADO INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes Genera correctamente sucesiones con
DE con adición y multiplicación en ejercicios multiplicaciones en ejercicios
EVALUACION LOGRO planteados propuestos

TÉCNICA Prueba
INSTR Cuestionario Prueba
Cuestionario


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





1.2.- UBICACIÓN:







2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Comparativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta


6TO AÑO

ESTUDIAR HISTORIA

LA HISTORIA

Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que
antes sucedió algo que lo provoco.

Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace
años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así
surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.

LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA

Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde
viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo
que sucede ahora.

En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en
los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.

COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS

Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de
cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone
que nació Cristo. Ese es el año uno.

Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo,
535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo
desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo
mileno a. C.)

LOS HISTORIADORES

Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos
(escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de
cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas
mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.

7mo AÑO

EL TERRITORIO

Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el
Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se
incorporaron a la Gran Colombia

CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS

No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un
censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la
sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.

INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS

Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era
indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado
por indígenas y pocos colonos.

Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran
artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.


EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la
ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO Relatar la fundación del Ecuador como
DE DESEMPEÑO País independiente en el marco de una
realidad de reorganización, a través del
análisis de las condiciones que vivía
América Latina en la época
TEMA Estudia Historia El espacio y la gente
Realizar la dinámica yo soy
A.M A.A
PRERR
PREREQUISITOS CUESTIONARIO
Dialogar sobre la dinámica Nombre:
Grado:
Indagar nuevos conocimientos a base de CONTESTA
preguntas Cuales países pertenecieron al
¿Qué es para Ud. Historia? Tahuantinsuyo
-------------
ELABORACIÓN DEL NUEVO -------------
CONOCIMIENTO -------------

O.- Presentar imágenes relacionadas al -------------
tema. En el siguiente mapa realiza las
Leer el contenido del texto pág. 10-11 siguientes actividades
D.- Identificar características importantes
sobre la lectura Ubica nuestra provincia
C.-Relacionar aspectos relevantes Pinta de color verde la provincia de
A.-Contestar a preguntas sencillas Imbabura
¿Quiénes son los historiadores? Ubica los limites del Ecuador
¿Qué es lo que se estudia en historia? Pinta d azul las provincias que quedan
en la costa.
TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual con la ayuda
de la maestra en la pizarra

A.M

A.A
PRERREQUISITOS

CUESTIONARIO
Grado: Indagar nuevos conocimientos a base
Fecha: de preguntas
¿Qué entiende por territorio?
Según tu criterio para que crees que nos ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos
sirve la historia de nuestro Ecuador cree que existieron?

CONOCIMIENTO

Analiza la siguiente frase: O.- Presentar el mapa político del
Aquellos que no conocen su historia Ecuador e imágenes relacionadas al
tienden a repetirla tema.
Leer el contenido del texto pág. 10-11
D.- Identificar características
sobresalientes
Que estudia la historia C.-Relacionar aspectos relevantes
Jerarquizar ideas
A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Hoy el Ecuador tiene pobladores
diversos nombre uno de ellos?
Busca el significado de arqueología
TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual sobre lo
leído

A.A A.A
nue
vos CUESTIONARIO
Nombre:
con
Grado:
oci Fecha:
mie Conteste las siguientes preguntas
ntos Quien se fundo en los territorios que
a habían sido ocupados por los pueblos
base indígenas, que integraron el
de Tahuantinsuyo
preg
En 1832 fue incorporado el……………
unta En que año se realizo el primer censo
s ………………………
La mayoría de la población
¿Qu
era…………………
é es El mestizaje se formo con la mescla
para de…………………………..
Ud. Los negros o afro ecuatorianos viven en
hist
oria
?

la……………………………. Sobre todo
en…………………….. y en el valle del
…………………

RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del
Ecuador, imágenes
INDICADORES Explica el proceso de creación del
INDICADO Ecuador
DE LOGRO
EVALUACIÓN
Prueba
TÉCNICA Cuestionario Prueba
INSTRUM Cuestionario


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


PLAN DE CLASE 21



1.2.- UBICACIÓN:







2.1.- ÁREA: actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: creativo



SERVILLETERO

HOJA DE TRABAJO
Tema: Servilletero Fecha:
DISEÑO

MATERIALES
FOMIX
PALETAS DE HALADO
ESCARCHA
GOMA

HERRAMIENTAS
TIJERAS
GOMA

PROCESO
Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor
La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3
palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una
abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de
helado
Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente
Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo
Decorar al gusto del niño utilizando frases

DESTREZA CON CRITERIO DE CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Manipulación de Servilletero PRE REQUISITOS Goma Exposición de
Entonar la canción el “sapo y
materiales y la sapa “ Tijeras trabajos
herramientas Paletas de
para la ESQUENA CONCEPTUAL DE helado
elaboración de PARTIDA
Indagar conocimientos sobre
Fomix
trabajos el servilletero Escarcha
manuales
CONOCIMIENTO
I.- Presentar el modelodel
trabajo a realizarse
E.- Entregar materiales
Iniciar el trabajo del
servilletero
P.- Detallar y completar el
trabajo
Decorar el servilletero al
gusto del alumno
J.-Emitir criterios sobre los
trabajos realizados
G.- Dar indicacionespara la
exposición del trabajo
realizado
E.- exponer los trabajos

TRANSFERENCIA OBSE
Expresar pensamientos para RVAC
la entrega del trabajo para IONE
algún miembro de su familia SY
RECOMENDACIONES

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR MAESTRA




1.2.- UBICACIÓN:







2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa


5TO,6TO AÑO

ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO
TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto

INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que
se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo

DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que
quiere tratar

CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en
el desarrollo

7mo año

ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA

TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del
personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.

CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la
historia (ciudad, campo, país, etc.)

DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la
época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional

CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje


EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interacción social interacción social

BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas
DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y
apuntes desde la identificación de interpretación de información
información que permita establecer específica desde la valoración de otras
relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida
TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías

Realizar la dinámica así soy yo
A.M A.A
PREREQUISITOS
Dialogar sobre la dinámica realizada CUESTIONARIO
Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Fecha:
mediante la técnica de las tarjetas REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y
¿Qué es para Ud. la palabra estructura? PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES

CONOCIMIENTO
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los
textos entregados.
¿Sera que para elaborar este texto los
autores siguieron alguna estructura?
PERCEPCION.-Escuchar con atención la
lectura del texto de uno de sus compañeros
COMPRENCION.-Responder aclaras y
precisas
-El titulo de la lectura tiene un acuerdo con Elabore una biografía del ser más
lo leído querido de su casa
-encontramos párrafos con diferente
intención informativa
INTERPRETACION.-Comprender el
contenido del texto resaltando la estructura
del texto informativo
REACCION.-Opinar sobre el texto leído así
como también de cómo se debe elaborar
INTEGRACION: Elaborar un texto
informativo con un tema libre

TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado

A.A A.M

PRERREQUISITOS
EVALUACION
Grado: Dar una breve lectura a lo escrito
Fecha: anteriormente en el aprendizaje
Realiza un texto informativo resaltando su autónomo
estructura y dibuja algo referente al tema ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes
sencillas
*Leer el texto de la hoja entregada
Pensemos quien será este personaje
PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía
de nuestro Transito Ama guaña
COMPRENSIÓN.-Comprender el
contenido del texto.
*Conocer claves para escribir una
biografía
Identificar la estructura de la biografía
INTERPRETACIÓN.- Que es una

biografía En qué consiste la estructura
de la biografía

REACCIÓN.-Escribir una pequeña
biografía de un compañero con su
respectiva estructura
INTEGRACIÓN.-Escribir un breve
resumen de la biografía Transito ama
guaña

TRANSFERENCIA
Reforzar el conocimiento con la
evaluación

A.A A.A

CUESTIONARIO
Revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:
Enumera algunas de las claves para
escribir una biografía.

Elaborar una biografía sobre tu vida

con los respectivos pasos de la
estructura

RECURSOS Revistas, hojas de evaluación,
periódico, texto del alumno.
Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía,
EVALUACION I. LOGRO texto del alumno
Valora la importancia de los textos
informativos en la vida cotidiana Escribe correctamente biografías
TECNICA Cuestionario
INSTRU Prueba
Cuestionario
Prueba


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------





1.2.- UBICACIÓN:





1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre


2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas



5TO AÑO

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar

6to,7mo
LA POTENCIACIÓN

Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales

Está formado por base y exponentes

El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos

El cubo de un número es la potencia de exponente tres


EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la
representación representación
BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico

DESTREZA CON CRITERIO Resuelve y formula problemas que Identifica los elementos de la
DE DESEMPEÑO involucren mas de una operación , entre potenciación de números naturales
números naturales
TEMA adición y sustracción de números naturales la potenciación

Realizar la dinámica del dado
A.M A.A CUESTIONARIO
PRERR
PREREQUISITOS Nombre:
Repetir más series numéricas. Grado:
Fecha:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Realizar un juego de razonamiento Resolver los siguientes problemas
ELABORACIÓN DEL NUEVO 325789/3
CONOCIMIENTO
475+4
EP.- Planificar y presentar el problema

IP.-Leer varias veces el problema 329*99
Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al 555*4
problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra Sean los patrón es numéricos 5 y 7
VS.-interpretar el resultado encontrar la serie
+5

/7
TRANSFERENCIA

Comprender los ejemplos que nos plantea
el texto

A.A A.M

Seguir con las actividades que nos plantes PRERREQUISITOS
el texto

Repetir secuencialmente las series
numéricas con distintos patrones
CONOCIMIENTO
EP.-describir la situación matemática (el
problema)
IP.-Leer el problema
Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones
R.-Matematizar el problema
Ejecutar operaciones
VS.-Interpretar el resultado

TRANSFERENCIA
Observar los ejemplos del texto

A.A A.A

revisar el aprendizaje autónomo
Seguir con las actividades que nos
plantea el texto

Hoja de evaluación
RECURSOS Hoja de evaluación

INDICADORES Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la
INDICADO potenciación
DE DE Resuelve problemas de potenciación sin
EVALUACION LOGRO problema
Prueba
TÉCNICA Cuestionario Prueba
INSTRUM Cuestionario


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------




1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:








2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo



SEXTO AÑO

EL CICLO GEOLÓGICO

Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos
como internos.

El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por
la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.

La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.

ETAPAS DE LA
EROSIÓN

METEORIZACIÓN TRANSPORTE SEDIMENTACIÓN

Es la destrucción de las rocas Las partículas originadas por la Es el depósito o acumulación
por la acción del aire, el agua, meteorización de las rocas son de materiales rocosos,
los cambios de temperatura, transportadas hasta zonas de sustancias químicas y restos de
las raíces de las plantas y la acumulación. seres orgánicos que origina una
acción de los animales capa de suelo útil para la vida
Este proceso es realizado por
de vegetales y animales.
los agentes geológicos externos
como el aire y el agua

6to,SÉPTIMO AÑO

Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos

El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las
deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.

Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía
interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.

La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de
la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar
especifico

La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han
determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la
cordillera de los Andes


EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se
interrelaciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la
biosfera

BLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida
1 la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres Analiza la influencia de las placas
DESEMPEÑO de las regiones naturales del Ecuador con tectónicas en los movimientos
la identificación y relación de las orogénicos y epirogenicas sobre
características físicas y biológicas el relieve ecuatoriano y las
características que presenta la
modelos y gráficos

TEMA el ciclo geológico Formación del suelo originado
por los movimientos orogénicos y
epirogénicos

Realizar la dinámica erosión
A.M A.A

CUESTIONARIO

Dialogar sobre la dinámica. Grado:
Indagar conocimientos sobre el Fecha:
movimiento de las masas terrestres. Contesta :
-que clases de suelo existen
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………
Buscar en el diccionario la palabra …………….
geológico ……………
E interpretar su significado ……………
Que características presenta el
ELABORACIÓN DEL NUEVO suelo humifero.
CONOCIMIENTO ……………………………………
O.-Observar en forma espontanea y ……………………………………
dirigida el grafico presentado …………………………………….
Comentar con los compañeros las La estructura de la tierra son:
características del suelo corteza, manto superior,
H:-Formular barias hipótesis manto…………………… y ……………..
Que acción realizan los agentes
geológicos en los suelo
Por qué ocurrirá el origen y la
evolución de los suelos
E:-entregar la hoja guía Arma un collage Tema el suelo
Llenar la hoja guía según lo observado en
el experimento
C.-Relacionar hipótesis y resultados

A.-Distinguir aspectos relevantes de los
irrelevantes
G.-Guiar a los alumnos mediante
preguntas
Cuáles son las etapas de la erosión
En qué consiste cada una de ella

TRANSFERENCIA
-elaborar un mapa conceptual sobre las
etapas de la erosión
A.A A.M

Grado:
-Subraya la respuesta correcta: PARTIDA
Es la destrucción de las rocas por acción Buscar en el diccionario palabras
del aire, el agua los cambios de que nos ayudaran a el
temperatura entendimiento del tema a
Meteorización tratarse (geólogo, orogénico,
transporte epirogénicos )
sedimentación ELABORACIÓN DEL NUEVO
Este proceso es realizado por los agentes CONOCIMIENTO
geológicos externos como el aire y el

agua O.-Observar en forma libre y
Sedimentación transporte espontanea los gráficos
Meteorización presentadas sobre el tema
-Conteste: F.H.-Registrar hipótesis
En qué consiste la Será que el planeta tierra se
sedimentación………………………………. encuentra en constante
…………………………………………………….. movimiento
……………………………………………………… Sera que esta actividad de
Que es el ciclo geológico…………….. nuestro planeta se debe a dos
……………………………………………………… fuentes de energía como cuales
-Realiza un grafico donde identifiquemos R.D.-Leer el contenido de la hoja
la sedimentación entregada.
-Destacar características
sobresalientes
C.H.-Formular preguntas sobre el
tema mediante la técnica de la col
La tectónica de placas es la mejor
teoría de los…………………..
Que se han propuesto explicar
esta actividad in terna de
la…………………
C.-Elaborar un mapa conceptual
en la pizarra

TRANSFERENCIA

Reforzar con el cuestionario

A.A

A.A


CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:

Escribe el significado de :
Geológico
Orogénicos
Epirogénicos

Contesta verdadero o falso según
sea el literal
El planeta Tierra se en encuentra
siempre estático

La tectónica de las placas es la
mejor teoría que los geólogos se

han propuesto para explicar la
actividad interna de la tierra

El tema de la clase fue formación
de los suelos originado por los
movimientos de la tierra

Texto del alumno, hojas de evaluación, Texto del alumno, hojas de papel
RECURSOS imágenes, hojas guías, suelo , fundas boom, hojas de evaluación
plásticas, piedras del medio imágenes
EVALUACION I. LOGRO Identifica las causas y explica los efectos Comprende que la formación del
producidos en las etapas de la erosión suelo es originado por
movimientos orogénicos y
epirogénicos

TÉCNICA Prueba Prueba
CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-





1.2.- UBICACIÓN:







2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Investigativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta


6TO AÑO

INICIOS DE LA AGRICULTURA

Una gran revolución

Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la
agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en
las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.

¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?

Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por
semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso
largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado
silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el
cultivo

ORIGEN DE LA CERAMICA

Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas
de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían
instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.

6to,7mo AÑO

LAS REGIONES SE JUNTAN

UN PAIS ORGANIZADO

En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia
de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico

En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador

Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro pais

LA SIERRA CENTRO- NORTE

En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se
había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y
Riobamba

LA SIERRA SUR

Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca

Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma

En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte

LA COSTA

El litoral del Océano Pacifico y las grandes extensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se
denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo

La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaba muy aislado

ESFUERZOS DE LA UNIDAD

Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos

Sus elites dirigentes se enfrentaban

La mayoría de los pueblos era dominada y explotada


EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la
ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO Valorar el desarrollo de la agricultura como Explica las razones por las cuales al país
DE DESEMPEÑO un gran esfuerzo de organización social de naciente se le dio el nombre de
los primeros pobladores que se dedicaban a Ecuador, fruto de las tenciones
la casa , la pesca y la recolección regionales y como ese nombre lo
identifica a nuestro país y a nuestra
gente en su trayectoria histórica

TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan

A.M A.A
CUESTIONARIO
Recordar el tema anterior” los Grado:
primeros pobladores” mediante la técnica Fecha:
de las tarjetas CONTESTA
¿Qué son las haciendas?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿En qué año fue incorporado el
Indagar nuevos conocimientos sobre los archipiélago de galápagos?
inicios de la agricultura ¿Ecuador se fundó en los territorios
que habían sido ocupados por los?
ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué producían los artesanos?
CONOCIMIENTO
D.P.- Planteamiento del problema Ubica los límites del Ecuador
¿Sabe Ud. como descubrieron la agricultura
nuestros antepasados?
F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los
niños
B.I.-Organizar el trabajo
Dar instrucciones claras
Leer el texto pág. 14y 15
Resaltar las ideas más relevantes
C.-Analizar las ideas

Dar respuestas a interrogantes planteadas
por los alumnos
A.R.-Elaborar un mapa conceptual
TRANSFERENCIA
A.M
Exponer el mapa realizado PRERREQUISITOS
A.A
Indagar nuevos conocimientos sobre el
CUESTIONARIO tema las regiones se juntan
Nombre:
Grado: ELABORACIÓN DEL NUEVO
Fecha: CONOCIMIENTO

Contesta v si es verdadero y f si es falso D.P.-seleccionar el tema
Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron Plantear el problema
como cazadores y recolectores ( ) ¿Cómo se juntan las regiones?
F.S.-Enlistar en la pizarra varias
La agricultura surgió en el Oriente ( ) respuestas
B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2
Se conoce que la agricultura se desarrollo Leer el texto pág. 14,15
por primera vez en Mesoamérica ( ) Guiar al alumno sobre el tema
Identificar los aspectos relevantes
Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) C.-Analizar la respuesta de cada grupo

A.R.-Esquematizar las respuestas
Se desarrollaron técnicas agrícolas TRANSFERENCIA
complejas como abonos, terrazas de cultivo Elaborar un mapa conceptual sobre el
( ) tema extrayendo lo mas esencial de
cada uno de los grupos
Elabora un mapa conceptual sobre el origen
de la cerámica ( )
A.A A.A
nue
Revisar el aprendizaje autónomo ¿Qu CUESTIONARIO
vos
é es
Nombre:
con
Grado:
para
oci Fecha:
Ud.
mie Contesta:
hist
ntos Que suceso se realizo en 1830
oria
a Esas regiones se habían formado
?
dentro de la real
base
de Ubica y pinta en el mapa la región costa
y sierra del Ecuador en 1830
preg
Costa
unta Guayas
s Manabí
¿Qu
Sierra sur
é es Cuenca
para
Ud.
hist
oria
?

Loja

RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Hoja de evaluación, mapa del Ecuador
Hojas guías
INDICADORES Explica como la agricultura transformo la Caracteriza la vida cotidiana de la
INDICADO sociedad aborigen en lo cultural, social y sociedad ecuatoriana de la década de
DE LOGRO económico 1830
EVALUACIÓN
Prueba Prueba
TÉCNICA Cuestionario Cuestionario
INSTRUM


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRM PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA

PLAN DE CLASE 26



1.2.- UBICACIÓN:







2.1.- ÁREA: Cultura Fisica

2.2.- MÉTODO: Directo



Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre

DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Cardina Variación de ACTIVIDADES INICIALES Pito Progreso motor
movimientos correr a)Calentamiento cancha Coordinación de
corporales al Organizar al gripo movimientos corporales
aire libre en columnas Rendimiento
Realizar giros motor
estacionales máxima velocidad al
Caminar correr
alrededor de la
cancha realizando
diferentes
ejercicios,
caminar en
puntas de pie,
talones, borde
exterior de los
pies
Trotar alrededor
de la cancha y
volver a los
puestos iníciales

ACTIVIDADES
PRINCIPALES
a)formación corporal
Realizar
movimientos de

cabeza(adelante,
atrás, derecha ,
izquierda)
Hacer
movimientos
circulares de
hombros y de
cadera (adelante,
atrás)
Realizar flexiones
de rodillas en
forma circular

ADQUISICION DE
HABILIDADES Y
DESTREZAS
O.- Organizarse en
grupos(enumerándose
del 1 al 3)
E.-Determinar los
aspectos a realizarse
D.-Realizar ejercicios con
la ayuda de los
niños(prueba de ensayo)
E.-Realizar las
competencias de las filas
formadas corriendo de
extremo a extremo
C.-Corregir errores
determinar el área por

donde debe ir cada niño
E.-Determinar al grupo
ganador
ACTIVIDADES FINALES
Realizar el aseo personal
(lavarse las manos)


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR MAESTRA



1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5TO, 6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN:








2.2.- MÉTODO: Científico



QUINTO,SEXTO AÑO

¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR?

Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región
Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos

La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo
hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento
constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el
fondo marino

LA CORDILLERA DE LOS ANDES

ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR ESTA FORMADA POR DIFERENTES
ACCIDENTES GEOGRÁFICOS

Hacia el lado occidental de esta Hacia el lado occidental de la Loa cuales son unidades de relieve,
cordillera se encuentra la región cordillera de los Andes se entre las que se pueden ver:
Litoral, que se caracteriza por su encuentra la región Oriental, la
clima tropical y por tener una cual tiene un clima húmedo

SÉPTIMO AÑO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los
Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye
en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental.
Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta
características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos

REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD
LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y
bosques.

FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y
reptiles
HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo
INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde
una escasa vegetación hasta frondoso bosques
FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los
andes), etc.
HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos
AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo
FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc.
HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva
virgen
INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos
8endemicos de las islas), etc.
FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc.
HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones
climáticas: fría o de garua y otra cálida


EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se
las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera

la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas
DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos
Ecuador con la identificación y orogénicos y epirogenicas sobre el
relación de las características físicas y relieve ecuatoriano y las
biológicas características que presenta la
modelos y gráficos

TEMA Como se originaron las regiones Biodiversidad de las regiones
naturales del Ecuador naturales del Ecuador

Realizar la dinámica guerra de provincias
A.M A.A

PRERREQUISITOS
Dialogar sobre la dinámica. CUESTIONARIO
Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
Recordar el tema anterior mediante la Fecha:
ruleta ganadora 1.-scriba la estructura de la tierra

ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e
CONOCIMIENTO identifica las cuatro regiones
O.-Observación libre y espontanea del naturales
mapa.
F.H.-Registrar hipótesis 3.- subraya la respuesta correcta:
¿Cuántas regiones existen en el Persona que tiene especiales
Ecuador? conocimientos por la geología
¿Cómo se originaron las regiones? Geología orogénico
R.D.-Leer el texto pág. 16 científico
-Resaltar ideas principales
C.H.-Analizar los datos sobre el tema Son todas las fuerzas verticales que
del cómo se origino las regiones producen fracturas en las rocas
C.-relacionar hechos Orogénico epirogénicos

TRANSFERENCIA -
Completar el siguiente mapa

A.A A.M

Grado:
Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA
La cordillera de los Andes atraviesa el Buscar en el diccionario palabras que
país de…………………………. nos ayudaran a el entendimiento del
a……………………………….. tema a tratarse (orogénicos y
epirogenicas)
Hacia el lado occidental de esta CONOCIMIENTO
cordillera de los Andes se encuentra la
región…………………. OP.-Observar en forma libre y
espontanea la lamina entregada
Hacia el lado Oriental de la cordillera FH.-tabular hipótesis

de los Andes se encuentra la región --- Sera que las plantas que se dan en la
--------------- sierra se den en la costa
RE.-leer el texto pág. 11
Dibuja el mapa del Ecuador e Resaltar ideas importantes
identifica las cuatro regiones CH.-Analizar datos
C.-Reconocer y nombrar animales y
plantas mas representantes de cada
una de las regiones

TRANSFERENCIA
Decodificar la tabla que se encuentra
en el texto

A.A A.A

Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:

Completar la siguiente tabla

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