6. 4
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básicoCuadernodetrabajo-PeríodoX-xxxxxxxxxxxxxxx-CienciasNaturales-4°básico
DESARROLLO
EE A continuación compara tu dibujo con los realizados en tu grupo.
• ¿Cuáles son las principales similitudes?
• ¿Cuáles son las principales diferencias?
EE Revisa el texto escolar y completa (o corrige) los rótulos de tu dibujo.
Con tu grupo, traspasa tu dibujo rotulado final a un modelo de plasticina (uno por grupo).
CIERRE
EE Presenta tus modelos de plasticina a tu curso.
EE Registra los principales aprendizajes que lograste durante esta clase.
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
EE BuscarinformaciónacercadelascapasdelaTierra.Anotaentucuadernolasprincipalescaracterísticas
de la corteza, manto y núcleo.
7. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
5
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
INICIO
EE Antes de comenzar el trabajo práctico, recuerda el viaje al centro de la Tierra y presenta tu tarea.
• ¿Cuáles capas de la Tierra conoces?
• ¿Qué caracteriza a cada una de las capas?
• ¿Cuál es la principal característica que diferencia la capa interna de la capa externa de la Tierra?
DESARROLLO
EE A continuación y antes de comenzar, observen la siguiente tabla y utilicen la información que
contiene para complementar o mejorar el modelo realizado la clase anterior. Incorpora los cambios
que se requieran a tu modelo (si es necesario, puedes construirlo nuevamente) para que muestre
la información entregada por la tabla. Modifica los rótulos, los espesores de las distintas capas, los
colores, etc.
Clase 24
Modelando las capas de la Tierra
Capa
interna
Material Espesor
aproximado
Temperatura
en °C
Presión (MPa) Estado físico
Corteza
Sedimentos y
rocas
7 - 70 km 10 - 200 0 - 300 Sólido
Manto
Rocoso, hierro, y
otras sustancias
650 - 2.230 km 1.700 - 3.500 23.800 - 135.000
Plástico o
‘líquido’
Núcleo
Hierro, níquel y
otras sustancias
1.250 km 4.000 - 6.700 364.000 Líquido y sólido
8. 6
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
Es muy importante que ocupen el tiempo de forma eficiente, es decir, que dividan el trabajo entre los
integrantes del grupo. Cuando hayan terminado, observen la estructura de su modelo, analícenlo y
respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué capas representaron y qué colores utilizaron para diferenciarlas?
• ¿Cómo representaron el manto, tomando en consideración que es líquido?
• ¿Qué parte de su modelo o del procedimiento para elaborarlo mejorarían? ¿Por qué?
CIERRE
EE Compartan sus modelos con los demás grupos y expongan acera de la composición y característica
de cada una de las capas.
9. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
7
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
INICIO
• ¿Cuáles son las capas que componen la Tierra?
• ¿Qué características posee cada una de las capas de la Tierra que nombraste?
EE Participa de la lluvia de ideas de tu curso comentando tus respuestas.
DESARROLLO
EE A continuación, y luego de recordar las características de las capas de la Tierra, que has recogido en
las clases anteriores, construye una tabla para comparar las diferentes capas de la Tierra en función
de la temperatura de cada una, grosor (en metros o km), estado de la materia en que se encuentra
y composición general.
Clase 25
Comparando las capas de la Tierra
10. 8
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
EE Observa los datos de temperatura en la tabla que te mostrarán. Luego construye un gráfico en
que se indiquen las temperaturas de las distintas capas de la Tierra. Ponle un título adecuado y
determina la unidad de medida que utilizarás para indicar la temperatura. La categoría será las capas
de la Tierra.
• Con respecto a la información que graficaste, ¿cuáles fueron las etapas que seguiste para la
construcción del gráfico?
• ¿Cuál es la diferencia entre leer la información de un párrafo y analizar un gráfico? ¿De cuál de
ellos puedes extraer más rápidamente información? Explica.
Unidad de medida
Categoría
TíTULO
12. 10
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
INICIO
EE De acuerdo a lo que sabes de las capas de la Tierra, responde estas preguntas:
a. ¿Cuáles son las características del manto y la corteza terrestre?
Características
MANTO CORTEZA
b. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el estado en que se encuentran el manto y la
corteza?
Manto/Corteza
SIMILITUDES DIFERENCIAS
DESARROLLO
EE Tu profesor(a) te entregará un mapa mundial. Indica los continentes, los mares y océanos que
reconoces. Con tus compañeros identifica la posición de Chile. Cuando estén seguros de la posición,
píntenlo.
En su grupo, respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué son las placas tectónicas?
Clase 26
La tierra y el agua sobre placas
13. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
11
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
• ¿Dónde se encuentran las placas tectónicas?
EE Tu profesor(a) te entregará una transparencia que muestra las placas tectónicas de la Tierra. Ubícala
sobre el mapa rotulado e identifica las placas que se encuentran cercanas a nuestro país.
• ¿Sobre qué placas tectónicas se encuentran nuestro país y el océano Pacífico?
• ¿Qué crees que representan las diferentes flechas dibujadas en el borde de cada placa
tectónica?
EE Haz un dibujo que represente los tipos de unión que crees que existen entre las placas.
14. 12
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
• ¿Crees que el movimiento de las placas tectónicas se relaciona con la formación de montañas?
• ¿Piensas que el movimiento de las placas tectónicas pueda tener relación con los terremotos y
tsunamis? Explica.
CIERRE
EE Luego de realizar las actividades anteriores, elabora conclusiones acerca del tema tratado en esta
clase. ¿A qué se debe que las placas tectónicas estén en constante movimiento?
• Si la Isla de Pascua está sobre una placa tectónica que se desplaza bajo la placa Sudamericana,
¿qué ocurrirá en millones de años más con la Isla de Pascua?
15. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
13
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
INICIO
EE En la clase anterior conociste las placas tectónicas.¿Cómo crees que interactúan las distintas placas?
¿Chocan entre sí? ¿Existirá alguna placa sobre otra?
EE Escribe tus ideas y compártelas con tu curso.
DESARROLLO
EE Para comenzar, revisa el Anexo 2 y discute con tu curso acerca de tus ideas y las interacciones que
realmente existen. Escribe las diferencias entre lo que creías y lo que es.
Los trozos de poliestireno con que trabajarás representan las distintas placas tectónicas. Compara
los trozos con las placas indicadas en el Anexo 1 (transparencia) y rotula cada uno de ellos. Indica la
posición de Chile dibujándolo. Luego, arma las placas como un rompecabezas, sobre el recipiente con
agua coloreada. Recuerda que el agua coloreada representa el manto terrestre que es de naturaleza
fluida (NO ES EL MAR NI AGUA).
EE Identifica las placas que se encuentran más cercanas a Chile.
• ¿Sobre qué placas tectónicas se encuentran nuestro país y el océano Pacífico?
Clase 27
Un fluido bajo nuestros pies
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Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
• ¿Qué representan las diferentes flechas (Anexo 1) dibujadas en el borde de cada placa tectónica?
• ¿Qué tipo de interacción entre placas crees que existe entre la placa de Nazca y la placa
Sudamericana?
EE Haz un dibujo y compáralo con la información del Anexo 2:
EE Pon lentamente el rompecabezas de las placas tectónicas que componen la corteza dentro de
un recipiente con agua muy tranquila (que representa el manto terrestre). Mueve suavemente el
recipiente y escribe tus observaciones sobre el comportamiento de las placas. Pon atención en las
variaciones de: la posición de las placas, el tamaño de la distancia que las separa o la formación de
uniones entre placas.
EE Describe lo que observaste:
• ¿Crees que el movimiento de las placas tectónicas se relaciona con la formación de montañas?
17. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
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Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
EE Observa las imágenes del Anexo 3, que muestran un corte de las placas cercanas a Chile.Ahora que
has observado mayores detalles, ¿cómo crees que se forman las montañas?
EE Además de las consecuencias que describiste anteriormente, ¿piensas que el movimiento de las
placas tectónicas puede tener relación con los terremotos y tsunamis? Explica.
CIERRE
EE Elabora algunas conclusiones acerca del tema tratado en esta clase.
• Explica: ¿Cómo se producen los sismos?
• Explica: ¿Cómo se forman las montañas?
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
Con la ayuda de una persona adulta reúne información acerca de las causas de los maremotos, terremotos
y erupciones volcánicas y de cómo estos fenómenos han afectado a nuestro país en diferentes épocas,
considerando sus efectos y magnitudes. Puedes visitar las siguientes direcciones web:
~~http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=losterremotosenlahistoriadechile(1570-1960)
~~http://www.chileparaninos.cl/temas/volcanes/index.html
~~http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-
sociales/geografia-general-y-regional-de-chile/2010/07/85-9110-9-volcanes-de-chile.shtml
18. 16
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
INICIO
EE ¿Sabes algo acerca del terremoto del 27 de febrero de 2010? Comenta tu experiencia en la
conversación que iniciará tu profesora o profesor.Haz un dibujo que represente el origen de un sismo
o terremoto y el lugar en que este se percibe.
• ¿Cuál será la razón por la cual Chile es un país sísmico?
• ¿Qué sabes acerca de los tsunamis? ¿Se relacionan con los terremotos? ¿Cómo?
• ¿Cómo pueden cambiar el paisaje las erupciones volcánicas?
Clase 28
Investigando terremotos, tsunamis y erupciones
19. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
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Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
DESARROLLO
Con tu grupo, realiza una investigación acerca de las interrogantes planteadas anteriormente y
prepara una síntesis para responder las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se relaciona el punto de origen con el sitio en que se percibe un sismo? ¿Cómo se
denominan técnicamente esos sitios?
•
¿Cuál es la razón por la cual Chile es un país sísmico?
• ¿Qué son los tsunamis y cómo se relacionan con los sismos y terremotos?
• ¿Cómo se relacionan las placas tectónicas con las erupciones volcánicas?
• ¿Cómo las erupciones volcánicas pueden cambiar el paisaje y a las personas?
21. Cuadernodetrabajo-Período1CienciasNaturales-3°básico
19
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
INICIO
• ¿Qué sabes acerca de la intensidad de los sismos, los tsunamis y las erupciones volcánicas?
• ¿Qué escalas de medición de sismos conoces?
DESARROLLO
Con tu grupo investiga acerca de las principales catástrofes naturales ocurridas en Chile en los
últimos 100 años.
EE Haz una tabla comparativa general con la información que averiguaste entre los terremotos.
Lugar Magnitud/
grado
Daños al paisaje o entorno Daños a la población
Terremoto
1
2
3
Tsunami
1
2
Erupción volcánica
1
2
Clase 29
Investigando terremotos, tsunamis y erupciones
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Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
CIERRE
Con tu grupo preparen una presentación de 5 minutos con un resumen de sus resultados. Participa
de la discusión final y escribe las conclusiones que construyan en conjunto con tu profesor(a).
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
Busca tres medidas de prevención y emergencia para cada uno de los siguientes fenómenos: erupciones
volcánicas, tsunamis y terremotos.
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Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
DESARROLLO
Compara tu dibujo con los de tu grupo y completa los elementos faltantes. Revisen el Anexo 4 y
comparen sus dibujos con la información que aparece allí.
EE Si hay diferencias, mejora tu dibujo con apoyo de la nueva información.
• Luego de estudiar la estructura de un volcán, ¿cómo crees que ocurrirán las erupciones
volcánicas? Expliquen.
• De acuerdo a la información del Anexo: ¿Cómo se forman los volcanes? ¿De dónde proviene el
magma?
• ¿Cómo los volcanes pueden cambiar el paisaje de su entorno cuando se encuentran activos?
CIERRE
EE Presenten sus dibujos explicativos al curso. Luego escriban las ideas construidas en conjunto.
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA
Completa el Plan de Emergencia Familiar (Anexo 5). Para mayor información puedes visitar la página
web: http://www.onemi.cl/riesgo/terremoto.html
26. 24
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
DESARROLLO
Con tu grupo revisa los folletos que les entregarán.
EE Completa las siguientes tablas referentes a las medidas de seguridad en la escuela y el hogar.
EE Presenta los aportes de tu grupo para completar la tabla general del curso.
CIERRE
Elaboren en forma grupal una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y el hogar.
• Para finalizar, ¿por qué crees que es importante prepararse ante una catástrofe natural?
Medidas de seguridad en la escuela
De acuerdo al plan de la ONEMI,
¿cómo puedo mejorar la seguridad?
Medidas de seguridad en el hogar
De acuerdo al plan de la ONEMI,
¿cómo puedo mejorar la seguridad?
30. 28
Cuadernodetrabajo-Período2-Unidad:CienciasdelaTierrayelUniverso-CienciasNaturales-4°básico
• ¿Cuál es la importancia de contar con un sistema de alerta que permita avisar a la población de
que sucederá un desastre natural?
EE Revisa el Anexo 9 y responde:
• ¿Cuál es la función de instituciones como el Centro de Alerta de Tsunamis del Pacífico (PTWC),
el Sistema Nacional de Alarma de Maremotos (SNAM) y la Oficina Nacional de Emergencia del
Ministerio del Interior y Seguridad Pública (ONEMI)?
CIERRE
• Elabora conclusiones acerca del tema tratado en esta clase y responde: ¿Cuál es la relación
entre desastres naturales y mecanismos de seguridad y sistemas de alerta nacionales?
• ¿Qué actitud debemos tener antes, durante y después de un desastre natural?