1. EVALUACION FINAL
PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS
JUAN CAMILO MORENO
C.C. 1026557537
GRUPO
401513- 121
TUTORA
JORGE IVA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PSICOLOGIA
CEAD BOGOTA
12- 12-2013
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2. PROPUESTA DE INTERVENCION LABORAL
1.
ANTECEDENTES:
La psicología de los grupos es un tema de gran interés para los psicólogos, ya que permite
comprender sus dinámicas, formas de interacción, normas, interés en común que los unen.
Por lo cual es importante leer e investigar los referentes teóricos que la sustentan. De allí
que a través de este espacio académico se ha trabajado desde los antecedentes históricos
hasta contextualización actual en grupos sociales de la comunidad que nos rodea. A través
de dicha contextualización en la confrontación teórico practica se ha comprehendido los
factores más influyentes en la dinámica de los grupos; algunos de estos son las ideologías
políticas, las formas de organización o estructuración, el sistema democrático, las
interacciones humanas, las habilidades y fortalezas personales en relación con las de los
demás; los estratos sociales, la comunicación, el poder, el liderazgo, los roles, las
coaliciones así como el entorno físico y social entre otros.
2.
DIAGNÓSTICO NECESIDADES:
El grupo objeto de estudio lo componen profesionales de la educación, es un grupo formal
organizado que se caracteriza por su alto grado de autoconciencia, liderazgo, clima
organizacional, la cohesión en una sana competencia, igualmente la comunicación grupal
es asertiva, la facilitación social, el pensamiento grupal, la apropiación de las normas sin
dificultad, la obediencia y la reciprocidad lo cual conlleva a que todos estén conformes.
No obstante este grupo presenta algunas anomalías con respecto a la escasez y a las
limitaciones del contexto, ya que Se evidencia la escases de reconocimiento equitativo por
la labor realizada, es decir los reconocimientos por su buen desempeño no son para todos
de la misma manera no hay equidad en este punto, las gratificaciones son más personales,
se requiere auto motivación, ya que el hecho de que se dé la aprobación no quiere decir que
sea resaltada su labor. En fin la problemática radica en que no se comparten los premios y
reconocimientos.
3. JUSTIFICACIÓN:
Es claro que todo grupo social al igual que los seres humanos de manera individual
tenemos grandes diferencias y ello puede ser un factor beneficiario para su buen
funcionamiento, sin embargo también puede ser un factor determinante para que se
presenten dificultades, en este caso los dos factores influyen de manera positiva ay que se
trata de profesionales con un alto grado de empatía, compromiso y responsabilidad; sin
embargo también es claro que la motivación es un factor determinante en la vida de todo
ser humano, independientemente de la edad, sexo, raza o condición social; como es
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3. evidente en este grupo formal y organizado este punto tan importante no está llegando a
todos los integrantes del grupo, por lo cual a largo plazo puede empezar a generar
inconformidad, y a desencadenar una serie de situaciones como el desarraigo institucional,
la falta de interés, la des individualización afectando así el clima laboral y por ende la
organización y los resultados esperados por el líder y todo su equipo de trabajo. Por ello se
hace importante generar una estrategia de intervención que conlleve a la equidad y
evidencie la trasparencia, la objetividad en los reconocimientos que se hacen.
4. ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN:
Desarrollar actividades donde cada docente o grupo de trabajo por áreas o programas,
puede exteriorizar las actividades realizadas mensualmente e igualmente por periodo
académico.
Realizar dinámicas donde de manera lúdica los mismos integrantes del grupo reconozcan
entre el trabajo realizado por los compañeros y así a manera de votación se elige a quienes
se les va a hacer las premiaciones y hacer el reconocimiento. Prever que no siempre sea el
mismo.
5. OBJETIVOS GENERAL:
Generar espacios de facilitación social que propendan por que los reconocimientos por el
buen desempeño laboral se den de forma equitativa mediante dinámicas y espacios de
socialización para disminuir los índices de escases y prevenir posibles inconformidades que
puedan afectar el clima laboral.
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-
Investigar sobre los intereses y motivaciones de los integrantes del grupo
Programar actividades de interacción
Mantener un excelente clima laboral.
Motivar a los integrantes del grupo para que continúen comprometidos con su labor.
6. POBLACIÓN BENEFICIARIA:
La población objeto de estudio se caracteriza por ser un grupo de profesionales de la
educación formal. Licenciados, psicólogos, administrativos, uniformados que laboran en la
Institución Educativa Acacias 2 Bogotá, colegio que corresponde a la secretaria de
educación distrital.
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4. 7. LUGAR O ESPACIO EN DONDE SE DESARROLLAN LAS ACTIVIDADES:
El desarrollo de las actividades tendrá lugar en las instalaciones del colegio que está
ubicado en la dirección Kr 18k # 62 -25 sur
8 METODOLOGIA Y TECNICAS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO:
DINÁMICAS A DESARROLLAR:
Reconociendo el valor agregado de mi compañero
Objetivo: seleccionar el personaje del mes de forma objetiva.
Se escriben en papeles pequeños muchas cualidades, fortalezas, valores, habilidades,
logros, actividades realizadas durante el mes, Una en cada papel. Luego se va metiendo
cada papel en una bolsa, esa bolsa se mete en otra bolsa con otro papel y así sucesivamente
hasta formar una especie de regalo. Luego vamos a jugar le decimos a un los integrantes
del grupo les traje un regalo (el primero se escoge al azar), él debe abrir el galo allí
encontrara un papel con una palabra que deber a leer, luego se le dice dale el regalo a quien
creas que tenga esa cualidad y así sucesivamente cada uno debe dar el regalo a quien sea a
fin con la palabra. Se debe llevar un control de la cantidad de veces que llego el regalo a
cada persona, al que más cualidades le hayan resaltado será el ganador del reconocimiento
personaje del mes.
“¿adivina quién?”
OBJETIVO: Activar la dinámica del grupo y adecuar la autovaloración a través de las
valoraciones hechas por los demás.
DESARROLLO:
Se le pide a un miembro del grupo que salga del aula. Entonces se les indica a los demás
miembros que escriban en la pizarra alguna cosa que se les ocurriera decirle a esa persona
que está fuera. Escriben todos los que quieran y pueden hacer cualquier referencia. Cuando
todos los que deseen hayan escrito se le pide al que está fuera que entre.
DISCUSIÓN:
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5. Se inicia una discusión dirigida a averiguar quien escribió cada idea argumentando las
suposiciones.
El grupo puede "complicar" las averiguaciones haciendo preguntas u orientando la
reflexión del protagonista del ejercicio. Después de algunos aciertos se debe orientar la
discusión hacia las causa de los aciertos y de los fracasos, haciendo generalizaciones
relacionadas con la dinámica de las relaciones interpersonales del grupo. Por ejemplo se
puede preguntar a qué otras personas le hubiera hecho similares señalamientos, que tipo de
observaciones acostumbran algunos y por qué, cuanto influye esto en la unidad o la
conflictividad del grupo etc.
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