SlideShare una empresa de Scribd logo
PROGRAMACIÓN CLASE A CLASE 2° SEMESTRE 2012

Nombre asignatura: Teoría y metodología de la expresión plástica II
Carrera: Pedagogía en educación Parvularia

Sesión N° 2
Descripción de la sesión:
El objetivo de la sesión es presentar una pequeña reseña histórica de la educación Artística en Chile, dejando
de manifiesto los enfoques que esta a tenido y el objetivo que persigue actualmente.
Preguntas:
¿Históricamente, Cuál ha sido el propósito de la Educación Artística en Chile?
¿Desde fines del siglo XIX, que se pretendió incorporar en la Educación Artística?
¿Cuál es la perspectiva que a asumido la Educación Artística en el sistema educacional chileno?
¿Cuál es el objetivo de la actual reforma educacional en relación a la educación Artística?
Lectura previa:
Errazuriz, Luis. 1995. Portal Unesco. Portal Unesco. [En línea] 1995. [Citado el: 30 de mayo de 2012.]
http://www.unesco.org/.
Marín, Ricardo. 20008. Didáctica de la Educación Artística. Madrid : Pearson , 20008.


La historia de la Educación Artística a sufrido variadas modificaciones a lo largo de la historia de la educación
chilena, considerándosela, en un principio, como un medio para la adquisición de habilidades manuales,
posteriormente se le vio como un are auxiliar a las otras asignaturas, sin embargo en la actualidad se le
considera un medio para que los niños(as) se identifiquen con nuestro patrimonio cultural.

                                      “Historia de la Educación Artística”

Tendencias Históricas de la Educación Artística:

Para conocer la situación actual de la enseñanza de las Artes, en primer término, es necesario plantear algunas
consideraciones que faciliten una mayor comprensión desde una perspectiva histórica. En una breve reseña se
pueden distinguir las siguientes características, las cuales configuran una imagen de lo que ha sido la
educación artística en el sistema escolar chileno:

- La enseñanza del Dibujo, posteriormente de la Pintura, el Modelado, la Historia del Arte y de otras
manifestaciones artísticas, han formado parte de la educación pública de nuestro país durante
aproximadamente dos siglos. Durante este período, el énfasis de la Enseñanza Artística en Chile se ha
concentrado fundamentalmente en el quehacer práctico, vale decir, el trabajo ha estado mucho más orientado
hacia el desarrollo de habilidades y técnicas, generalmente en dibujo, que hacia la apreciación y reflexión del
patrimonio artístico.

- Aun cuando desde fines del siglo XIX se aprecia una tendencia a incorporar la apreciación estética, durante
buena parte del siglo XX se puede constatar un fuerte predominio de la Enseñanza del Arte desde una
perspectiva funcional. En este sentido, existen suficientes evidencias que permiten afirmar que esta
enseñanza ha sido visualizada, fundamentalmente, como un medio auxiliar para apoyar o complementar otras
áreas del currículo tales como: Historia, Geometría, Caligrafía, etc. Esta tendencia ha contribuido a que la
asignatura de Arte asuma una condición marginal, de inferioridad y dependencia en el sistema escolar.

- Sin desconocer que se han hecho intentos para integrar nuestras expresiones culturales, (el rol ocupado por
el Arte indígena, las manifestaciones folclóricas y lo que podríamos denominar el Arte chileno y
latinoamericano), lo que ha sido bastante pobre en la educación escolar. En este sentido, a lo largo de la
historia de la Enseñanza Artística, no se advierte una vinculación coherente y permanente entre los
planteamientos formulados en los programas y nuestras propias características y circunstancias histórico-
culturales.

Los cambios sociales, en la educación y en el mundo del arte en particular durante la historia, han
transformado notablemente las ideas, métodos y ejercicios de la educación artística.

En la antigüedad:
Las primeras reflexiones sobre la educación artística, como sucede en otras tantas disciplinas, vienen dadas
por los grandes filósofos griegos Aristóteles y Platón que consideran útil la enseñanza del dibujo para la vida.

Edad Media:
El aprendizaje se realizaba en talleres. La orientación de los aprendices era básicamente profesional dentro del
campo de la artesanía, pintura, dibujo, escultura, etc. Había una búsqueda de la perfección y ausencia de
originalidad en la mayoría de los trabajos.

Renacimiento y Romanticismo:
 Se crean academias de Dibujo, La más representativa fue la del tratadista Vasari. La orientación de la
enseñanza del dibujo era también fundamentalmente profesional. Se copia el cuerpo humano, se copian las
obras de otros artistas, se aprende geometría a través de copias e laminas y se imparten ciertos
conocimientos teóricos. La enseñanza es básicamente clásica y academicista, buscando la proporción y la
belleza.

Primera Mitad del siglo XIX:
Durante este periodo la materia de dibujo es incluida en el currículo, tanto en primaria como secundaria,
como obligatoria. Esto acarrea una nueva dificultad y problemática, hay que adaptar la enseñanza del dibujo a
todos los individuas de la sociedad, cuando antes, la enseñanza del dibujo estaba solo destinada a los artistas
y artesanos.
El contexto histórico de la época influye de manera importante en la enseñanza del dibujo, quizás el
acontecimiento mas influyente será la revolución industrial. El dibujo se enfoca hacia la fabricación industrial y
aparece la división entre dibujo técnico que tratara de representar la

Primera Mitad del siglo XX:
Se produce el descubrimiento del arte infantil, realidad mas exacta y precisa para su uso en la producción
industrial y el dibujo artístico, que tratara de buscar la belleza como fin, ambos siempre dentro de unos
cánones meramente figurativos.

Segunda mitad siglo XIX:
En este periodo se producirá un desarrollo espectacular de métodos y manuales de dibujo. Todos basados en
la copia de láminas, comenzando por figuras geométricas simples y avanzando gradualmente en dificultad
hasta llegar a las figuras reales, motivos ornamentales y aplicaciones industriales. Se cambian en las teorías
educativas gracias a la investigación psicológica y los movimientos de vanguardia como el impresionismo,
cubismo y la abstracción, se creía que las ideas antiguas estaban agotadas, vuelta a los orígenes, se considera
el arte infantil como protoarte puro y primigenio. Se investiga el arte infantil en la investigación psico-
educativa y la necesidad de estimular esta actitud.

Segunda mitad del siglo XX:
Desde la autoexpresión creativa a la educación artística como disciplina. Herbert Read y Victor Lowenfeld en
los años centrales del siglo XX publicaron las obras que han marcado el carácter de la educación artística. Con
ellos se desarrollo y centró la tendencia denominada "autoexpresión creativa".
Enseñanza del Patrimonio Cultural:
Uno de los objetivos fundamentales que asume la Educación Artística, a partir de la actual Reforma
Educacional, es contribuir a promover el conocimiento, la valoración y la protección del patrimonio cultural.
Este objetivo es particularmente apremiante en un mundo cada vez más globalizado. En efecto, si
descuidamos la educación patrimonial, es muy posible que los niños y jóvenes que hoy día están en edad
escolar ignoren el día de mañana sus propias raíces culturales. Sin embargo, visto desde otra perspectiva, el
fenómeno de la globalización no sólo representa una amenaza a la identidad cultural, también puede
constituir un desafío, una oportunidad para reivindicar con mayor fuerza las tradiciones locales y difundir los
bienes culturales de la Nación.

Bibliografía mínima:
Akoschky, Judith y otros. 2006. Artes y escuela. Buenos Aires : Editorial Paidós SAICF, 2006. Capitulo 7, pag.
281 a 292.
Bibliografía complementaria:
Caja, Jordi y otros. 2003. La educación visual y plástica hoy. Barcelona : Editorial Graó, 2003. Capitulo 3, pág.
123 a 129.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Educar la visión artística.
Educar la visión artística.Educar la visión artística.
Educar la visión artística.
amelialuissi
 
Propósitos de la Educación Artística en Educación Primaria
Propósitos de la Educación Artística en Educación PrimariaPropósitos de la Educación Artística en Educación Primaria
Propósitos de la Educación Artística en Educación Primaria
Yezz Ortiz
 
Historia de la educación artística
Historia de la educación artísticaHistoria de la educación artística
Historia de la educación artística
KarinaMerletti
 
Proyecto artes visuales
Proyecto artes visualesProyecto artes visuales
Proyecto artes visuales
Ana Lindner
 
Evaluación eisner
Evaluación   eisnerEvaluación   eisner
Evaluación eisner
Marcela Peral
 
Artes plásticas
Artes plásticasArtes plásticas
Artes plásticas
JohanaArdilaRojas
 
Aprender a dibujar para aprender a vivir
Aprender a dibujar para aprender a vivirAprender a dibujar para aprender a vivir
Aprender a dibujar para aprender a vivir
Maria Gracia
 
El docente y la educación artística. Necesidad en arte.
El docente y la educación artística. Necesidad en arte.El docente y la educación artística. Necesidad en arte.
El docente y la educación artística. Necesidad en arte.
jomamasa
 
Actividades artes visuales
Actividades artes visualesActividades artes visuales
Actividades artes visuales
NormaGallegos4
 
Eisner
EisnerEisner
Artes visuales
Artes visualesArtes visuales
Artes visuales
Angelica Villela
 
Planificación Educación Artística
Planificación Educación ArtísticaPlanificación Educación Artística
Planificación Educación Artística
Andrea Sánchez
 
Planificación del impresionismo
Planificación del impresionismoPlanificación del impresionismo
Planificación del impresionismo
Leslie Cordero
 
'Planeación artes visuales 1' con usted
 'Planeación artes visuales 1' con usted 'Planeación artes visuales 1' con usted
'Planeación artes visuales 1' con usted
NANCYNAVILDELGADOAGU
 
Secuencia de actividades (artes visuales)
Secuencia  de actividades (artes visuales)Secuencia  de actividades (artes visuales)
Secuencia de actividades (artes visuales)
TerceroMagisterio
 
Elliot w Eisner
Elliot w EisnerElliot w Eisner
Elliot w Eisner
Celina Salvatierra
 
Eisner capítulo 4
Eisner capítulo 4Eisner capítulo 4
Eisner capítulo 4
Peteca Indiaca
 
Introducción al arte
Introducción al arteIntroducción al arte
Introducción al arte
Jose Angel Martínez
 
Cuadernillo 2° año 2014
Cuadernillo 2° año   2014Cuadernillo 2° año   2014
Cuadernillo 2° año 2014
betigranado
 
Presentacion uni 3 enfoques didácticos
Presentacion uni 3 enfoques didácticosPresentacion uni 3 enfoques didácticos
Presentacion uni 3 enfoques didácticos
UGM NORTE
 

La actualidad más candente (20)

Educar la visión artística.
Educar la visión artística.Educar la visión artística.
Educar la visión artística.
 
Propósitos de la Educación Artística en Educación Primaria
Propósitos de la Educación Artística en Educación PrimariaPropósitos de la Educación Artística en Educación Primaria
Propósitos de la Educación Artística en Educación Primaria
 
Historia de la educación artística
Historia de la educación artísticaHistoria de la educación artística
Historia de la educación artística
 
Proyecto artes visuales
Proyecto artes visualesProyecto artes visuales
Proyecto artes visuales
 
Evaluación eisner
Evaluación   eisnerEvaluación   eisner
Evaluación eisner
 
Artes plásticas
Artes plásticasArtes plásticas
Artes plásticas
 
Aprender a dibujar para aprender a vivir
Aprender a dibujar para aprender a vivirAprender a dibujar para aprender a vivir
Aprender a dibujar para aprender a vivir
 
El docente y la educación artística. Necesidad en arte.
El docente y la educación artística. Necesidad en arte.El docente y la educación artística. Necesidad en arte.
El docente y la educación artística. Necesidad en arte.
 
Actividades artes visuales
Actividades artes visualesActividades artes visuales
Actividades artes visuales
 
Eisner
EisnerEisner
Eisner
 
Artes visuales
Artes visualesArtes visuales
Artes visuales
 
Planificación Educación Artística
Planificación Educación ArtísticaPlanificación Educación Artística
Planificación Educación Artística
 
Planificación del impresionismo
Planificación del impresionismoPlanificación del impresionismo
Planificación del impresionismo
 
'Planeación artes visuales 1' con usted
 'Planeación artes visuales 1' con usted 'Planeación artes visuales 1' con usted
'Planeación artes visuales 1' con usted
 
Secuencia de actividades (artes visuales)
Secuencia  de actividades (artes visuales)Secuencia  de actividades (artes visuales)
Secuencia de actividades (artes visuales)
 
Elliot w Eisner
Elliot w EisnerElliot w Eisner
Elliot w Eisner
 
Eisner capítulo 4
Eisner capítulo 4Eisner capítulo 4
Eisner capítulo 4
 
Introducción al arte
Introducción al arteIntroducción al arte
Introducción al arte
 
Cuadernillo 2° año 2014
Cuadernillo 2° año   2014Cuadernillo 2° año   2014
Cuadernillo 2° año 2014
 
Presentacion uni 3 enfoques didácticos
Presentacion uni 3 enfoques didácticosPresentacion uni 3 enfoques didácticos
Presentacion uni 3 enfoques didácticos
 

Destacado

Tutorial de Animoto
Tutorial de AnimotoTutorial de Animoto
Tutorial de Animoto
verarex
 
Tutorial animoto
Tutorial animotoTutorial animoto
Tutorial animoto
verarex
 
La educación artística
La educación artísticaLa educación artística
La educación artística
regina89
 
Formación anual coach y facilitador
Formación anual coach y facilitadorFormación anual coach y facilitador
Formación anual coach y facilitador
Jacobo Malowany
 
Ied Semana3 Leb09
Ied Semana3 Leb09Ied Semana3 Leb09
Ied Semana3 Leb09
Zzwinter
 
Panduro
PanduroPanduro
Panduro
guest5be175
 
La crisis en femenino plural
La crisis en femenino pluralLa crisis en femenino plural
La crisis en femenino plural
Angels Martinez Castells
 
Electroterapia
ElectroterapiaElectroterapia
Electroterapia
viclandher
 
Siway Publicidad
Siway PublicidadSiway Publicidad
Siway Publicidad
Juan Manuel
 
RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...
RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...
RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...
Roberto González Fontenla
 
Conicas
ConicasConicas
Conicas
guest507aa8e
 
La Nutricion
La NutricionLa Nutricion
La Nutricion
guestf74be0
 
EL DIARIO DEL PROFESOR
EL DIARIO DEL PROFESOREL DIARIO DEL PROFESOR
EL DIARIO DEL PROFESOR
gueste1ccd
 
Prova
ProvaProva
Prova
CFGS2
 
My Phd Student T-Shirt
My Phd Student T-ShirtMy Phd Student T-Shirt
My Phd Student T-Shirt
Francisco Manuel Rangel Pardo
 
Paralelogramos 1
Paralelogramos 1Paralelogramos 1
Paralelogramos 1
mismates1
 
Folletomujeresclaeguiarapida
FolletomujeresclaeguiarapidaFolletomujeresclaeguiarapida
Folletomujeresclaeguiarapida
TARIK022
 
Punta del este taller creatividad
Punta del este taller creatividadPunta del este taller creatividad
Punta del este taller creatividad
Jacobo Malowany
 
Guerra de Flandes
Guerra de FlandesGuerra de Flandes
Guerra de Flandes
guestb51dd7
 
Tenis De Mesa
Tenis De MesaTenis De Mesa

Destacado (20)

Tutorial de Animoto
Tutorial de AnimotoTutorial de Animoto
Tutorial de Animoto
 
Tutorial animoto
Tutorial animotoTutorial animoto
Tutorial animoto
 
La educación artística
La educación artísticaLa educación artística
La educación artística
 
Formación anual coach y facilitador
Formación anual coach y facilitadorFormación anual coach y facilitador
Formación anual coach y facilitador
 
Ied Semana3 Leb09
Ied Semana3 Leb09Ied Semana3 Leb09
Ied Semana3 Leb09
 
Panduro
PanduroPanduro
Panduro
 
La crisis en femenino plural
La crisis en femenino pluralLa crisis en femenino plural
La crisis en femenino plural
 
Electroterapia
ElectroterapiaElectroterapia
Electroterapia
 
Siway Publicidad
Siway PublicidadSiway Publicidad
Siway Publicidad
 
RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...
RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...
RRHH 2.0 Nuevos perfiles profesionales. Trabajador 2.0. Autonomo 2.0 Comercia...
 
Conicas
ConicasConicas
Conicas
 
La Nutricion
La NutricionLa Nutricion
La Nutricion
 
EL DIARIO DEL PROFESOR
EL DIARIO DEL PROFESOREL DIARIO DEL PROFESOR
EL DIARIO DEL PROFESOR
 
Prova
ProvaProva
Prova
 
My Phd Student T-Shirt
My Phd Student T-ShirtMy Phd Student T-Shirt
My Phd Student T-Shirt
 
Paralelogramos 1
Paralelogramos 1Paralelogramos 1
Paralelogramos 1
 
Folletomujeresclaeguiarapida
FolletomujeresclaeguiarapidaFolletomujeresclaeguiarapida
Folletomujeresclaeguiarapida
 
Punta del este taller creatividad
Punta del este taller creatividadPunta del este taller creatividad
Punta del este taller creatividad
 
Guerra de Flandes
Guerra de FlandesGuerra de Flandes
Guerra de Flandes
 
Tenis De Mesa
Tenis De MesaTenis De Mesa
Tenis De Mesa
 

Similar a 2. historia de la educación artística

Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación ArtísticaArte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
pitufita90
 
Didactica MARIN VIADEL
Didactica MARIN VIADELDidactica MARIN VIADEL
Didactica MARIN VIADEL
juliorasta
 
Contextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario Jaramillo
Contextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario JaramilloContextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario Jaramillo
Contextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario Jaramillo
Museo de Antioquia
 
Historia educacion y arte
Historia educacion y arteHistoria educacion y arte
Historia educacion y arte
lagotaenelojo
 
Ed artística yplástica encabezados de tps
Ed artística yplástica  encabezados de tpsEd artística yplástica  encabezados de tps
Ed artística yplástica encabezados de tps
Yanina Moroni
 
Hist. de la educ. artistica
Hist. de la educ. artisticaHist. de la educ. artistica
Hist. de la educ. artistica
Isa_H92
 
Historia de la educación artística
Historia de la educación artísticaHistoria de la educación artística
Historia de la educación artística
Xavi Vinyals
 
Bienal arte maldonado
Bienal arte maldonadoBienal arte maldonado
Bienal arte maldonado
Daniela María Zabala Filippini
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
Isaac Alcorta Ramirez
 
2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat
HAV
 
2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat
HAV
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
Isaac Alcorta Ramirez
 
Educación Artística en el siglo XIX
Educación Artística en el siglo XIXEducación Artística en el siglo XIX
Educación Artística en el siglo XIX
LM1722
 
El Arte.pptx
El Arte.pptxEl Arte.pptx
El Arte.pptx
EmelyFelizlora
 
01.2012 programa 2do cuat. hsca
01.2012  programa 2do cuat. hsca01.2012  programa 2do cuat. hsca
01.2012 programa 2do cuat. hsca
HAV
 
01.2012 programa 2do cuat. hsca
01.2012  programa 2do cuat. hsca01.2012  programa 2do cuat. hsca
01.2012 programa 2do cuat. hsca
HAV
 
De artista a profesor de arte lily
De artista a profesor de arte lilyDe artista a profesor de arte lily
De artista a profesor de arte lily
LILIANALA1
 
2011 programa 1er cuat. hsca
2011 programa 1er cuat. hsca2011 programa 1er cuat. hsca
2011 programa 1er cuat. hsca
HAV
 
Arte Historia
Arte HistoriaArte Historia
Arte Historia
materialeshistoria
 
La educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolarLa educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolar
Paola Kochen
 

Similar a 2. historia de la educación artística (20)

Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación ArtísticaArte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
Arte Infinito 5: Historia de la Educación Artística
 
Didactica MARIN VIADEL
Didactica MARIN VIADELDidactica MARIN VIADEL
Didactica MARIN VIADEL
 
Contextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario Jaramillo
Contextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario JaramilloContextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario Jaramillo
Contextos históricos arte escuela en Colombia - Carlos Mario Jaramillo
 
Historia educacion y arte
Historia educacion y arteHistoria educacion y arte
Historia educacion y arte
 
Ed artística yplástica encabezados de tps
Ed artística yplástica  encabezados de tpsEd artística yplástica  encabezados de tps
Ed artística yplástica encabezados de tps
 
Hist. de la educ. artistica
Hist. de la educ. artisticaHist. de la educ. artistica
Hist. de la educ. artistica
 
Historia de la educación artística
Historia de la educación artísticaHistoria de la educación artística
Historia de la educación artística
 
Bienal arte maldonado
Bienal arte maldonadoBienal arte maldonado
Bienal arte maldonado
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
 
2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat
 
2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat2012 programa 1er_cuat
2012 programa 1er_cuat
 
Propuesta didáctica
Propuesta didácticaPropuesta didáctica
Propuesta didáctica
 
Educación Artística en el siglo XIX
Educación Artística en el siglo XIXEducación Artística en el siglo XIX
Educación Artística en el siglo XIX
 
El Arte.pptx
El Arte.pptxEl Arte.pptx
El Arte.pptx
 
01.2012 programa 2do cuat. hsca
01.2012  programa 2do cuat. hsca01.2012  programa 2do cuat. hsca
01.2012 programa 2do cuat. hsca
 
01.2012 programa 2do cuat. hsca
01.2012  programa 2do cuat. hsca01.2012  programa 2do cuat. hsca
01.2012 programa 2do cuat. hsca
 
De artista a profesor de arte lily
De artista a profesor de arte lilyDe artista a profesor de arte lily
De artista a profesor de arte lily
 
2011 programa 1er cuat. hsca
2011 programa 1er cuat. hsca2011 programa 1er cuat. hsca
2011 programa 1er cuat. hsca
 
Arte Historia
Arte HistoriaArte Historia
Arte Historia
 
La educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolarLa educación artística en el sistema escolar
La educación artística en el sistema escolar
 

Más de Universidad Autonoma de Chile

Seymour john-el-horticultor-autosuficiente
Seymour john-el-horticultor-autosuficienteSeymour john-el-horticultor-autosuficiente
Seymour john-el-horticultor-autosuficiente
Universidad Autonoma de Chile
 
Artes y teatro infantil
Artes y teatro infantilArtes y teatro infantil
Artes y teatro infantil
Universidad Autonoma de Chile
 
Contenedores
ContenedoresContenedores
Guia para-la-gestion-de-proyectos-culturales
Guia para-la-gestion-de-proyectos-culturalesGuia para-la-gestion-de-proyectos-culturales
Guia para-la-gestion-de-proyectos-culturales
Universidad Autonoma de Chile
 
La casadepaja steen
La casadepaja steenLa casadepaja steen
La casadepaja steen
Universidad Autonoma de Chile
 
Historia del arte pintura
Historia del arte pinturaHistoria del arte pintura
Historia del arte pintura
Universidad Autonoma de Chile
 
Historia del arte escultura arquitectura
Historia del arte escultura arquitecturaHistoria del arte escultura arquitectura
Historia del arte escultura arquitectura
Universidad Autonoma de Chile
 
Importancia de la actividad creadora en la educación
Importancia de la actividad creadora en la educaciónImportancia de la actividad creadora en la educación
Importancia de la actividad creadora en la educación
Universidad Autonoma de Chile
 
Lenguajes artisticos
Lenguajes artisticosLenguajes artisticos
Lenguajes artisticos
Universidad Autonoma de Chile
 
Escuela nueva y método montessori
Escuela nueva y método montessoriEscuela nueva y método montessori
Escuela nueva y método montessori
Universidad Autonoma de Chile
 

Más de Universidad Autonoma de Chile (10)

Seymour john-el-horticultor-autosuficiente
Seymour john-el-horticultor-autosuficienteSeymour john-el-horticultor-autosuficiente
Seymour john-el-horticultor-autosuficiente
 
Artes y teatro infantil
Artes y teatro infantilArtes y teatro infantil
Artes y teatro infantil
 
Contenedores
ContenedoresContenedores
Contenedores
 
Guia para-la-gestion-de-proyectos-culturales
Guia para-la-gestion-de-proyectos-culturalesGuia para-la-gestion-de-proyectos-culturales
Guia para-la-gestion-de-proyectos-culturales
 
La casadepaja steen
La casadepaja steenLa casadepaja steen
La casadepaja steen
 
Historia del arte pintura
Historia del arte pinturaHistoria del arte pintura
Historia del arte pintura
 
Historia del arte escultura arquitectura
Historia del arte escultura arquitecturaHistoria del arte escultura arquitectura
Historia del arte escultura arquitectura
 
Importancia de la actividad creadora en la educación
Importancia de la actividad creadora en la educaciónImportancia de la actividad creadora en la educación
Importancia de la actividad creadora en la educación
 
Lenguajes artisticos
Lenguajes artisticosLenguajes artisticos
Lenguajes artisticos
 
Escuela nueva y método montessori
Escuela nueva y método montessoriEscuela nueva y método montessori
Escuela nueva y método montessori
 

Último

Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
JonathanCovena1
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
CULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIA
CULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIACULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIA
CULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIA
Mariela Vasquez Pelaez
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
FernandoEstebanLlont
 
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptxOrganizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
favianrea547
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
AntonioXavier48
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
JonathanCovena1
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
htebazileahcug
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
NohemiLumiereLopezHu1
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
FernandoEstebanLlont
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
marluzsagar
 
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
milyluna0207
 

Último (20)

Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
CULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIA
CULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIACULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIA
CULTURA CHIMU CERAMICA UBICACION METALURGIA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
 
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptxOrganizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
Organizacion política de los Incas, Mayas y Aztecas.pptx
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
🔴 (AC-S18) Semana 18 -Tema 01Trabajo de Investigación - Contratos y franquici...
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
 
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
Apuntes de Enfermería (para estudiantes)
 

2. historia de la educación artística

  • 1. PROGRAMACIÓN CLASE A CLASE 2° SEMESTRE 2012 Nombre asignatura: Teoría y metodología de la expresión plástica II Carrera: Pedagogía en educación Parvularia Sesión N° 2 Descripción de la sesión: El objetivo de la sesión es presentar una pequeña reseña histórica de la educación Artística en Chile, dejando de manifiesto los enfoques que esta a tenido y el objetivo que persigue actualmente. Preguntas: ¿Históricamente, Cuál ha sido el propósito de la Educación Artística en Chile? ¿Desde fines del siglo XIX, que se pretendió incorporar en la Educación Artística? ¿Cuál es la perspectiva que a asumido la Educación Artística en el sistema educacional chileno? ¿Cuál es el objetivo de la actual reforma educacional en relación a la educación Artística? Lectura previa: Errazuriz, Luis. 1995. Portal Unesco. Portal Unesco. [En línea] 1995. [Citado el: 30 de mayo de 2012.] http://www.unesco.org/. Marín, Ricardo. 20008. Didáctica de la Educación Artística. Madrid : Pearson , 20008. La historia de la Educación Artística a sufrido variadas modificaciones a lo largo de la historia de la educación chilena, considerándosela, en un principio, como un medio para la adquisición de habilidades manuales, posteriormente se le vio como un are auxiliar a las otras asignaturas, sin embargo en la actualidad se le considera un medio para que los niños(as) se identifiquen con nuestro patrimonio cultural. “Historia de la Educación Artística” Tendencias Históricas de la Educación Artística: Para conocer la situación actual de la enseñanza de las Artes, en primer término, es necesario plantear algunas consideraciones que faciliten una mayor comprensión desde una perspectiva histórica. En una breve reseña se pueden distinguir las siguientes características, las cuales configuran una imagen de lo que ha sido la educación artística en el sistema escolar chileno: - La enseñanza del Dibujo, posteriormente de la Pintura, el Modelado, la Historia del Arte y de otras manifestaciones artísticas, han formado parte de la educación pública de nuestro país durante aproximadamente dos siglos. Durante este período, el énfasis de la Enseñanza Artística en Chile se ha concentrado fundamentalmente en el quehacer práctico, vale decir, el trabajo ha estado mucho más orientado hacia el desarrollo de habilidades y técnicas, generalmente en dibujo, que hacia la apreciación y reflexión del patrimonio artístico. - Aun cuando desde fines del siglo XIX se aprecia una tendencia a incorporar la apreciación estética, durante buena parte del siglo XX se puede constatar un fuerte predominio de la Enseñanza del Arte desde una perspectiva funcional. En este sentido, existen suficientes evidencias que permiten afirmar que esta enseñanza ha sido visualizada, fundamentalmente, como un medio auxiliar para apoyar o complementar otras áreas del currículo tales como: Historia, Geometría, Caligrafía, etc. Esta tendencia ha contribuido a que la asignatura de Arte asuma una condición marginal, de inferioridad y dependencia en el sistema escolar. - Sin desconocer que se han hecho intentos para integrar nuestras expresiones culturales, (el rol ocupado por el Arte indígena, las manifestaciones folclóricas y lo que podríamos denominar el Arte chileno y
  • 2. latinoamericano), lo que ha sido bastante pobre en la educación escolar. En este sentido, a lo largo de la historia de la Enseñanza Artística, no se advierte una vinculación coherente y permanente entre los planteamientos formulados en los programas y nuestras propias características y circunstancias histórico- culturales. Los cambios sociales, en la educación y en el mundo del arte en particular durante la historia, han transformado notablemente las ideas, métodos y ejercicios de la educación artística. En la antigüedad: Las primeras reflexiones sobre la educación artística, como sucede en otras tantas disciplinas, vienen dadas por los grandes filósofos griegos Aristóteles y Platón que consideran útil la enseñanza del dibujo para la vida. Edad Media: El aprendizaje se realizaba en talleres. La orientación de los aprendices era básicamente profesional dentro del campo de la artesanía, pintura, dibujo, escultura, etc. Había una búsqueda de la perfección y ausencia de originalidad en la mayoría de los trabajos. Renacimiento y Romanticismo: Se crean academias de Dibujo, La más representativa fue la del tratadista Vasari. La orientación de la enseñanza del dibujo era también fundamentalmente profesional. Se copia el cuerpo humano, se copian las obras de otros artistas, se aprende geometría a través de copias e laminas y se imparten ciertos conocimientos teóricos. La enseñanza es básicamente clásica y academicista, buscando la proporción y la belleza. Primera Mitad del siglo XIX: Durante este periodo la materia de dibujo es incluida en el currículo, tanto en primaria como secundaria, como obligatoria. Esto acarrea una nueva dificultad y problemática, hay que adaptar la enseñanza del dibujo a todos los individuas de la sociedad, cuando antes, la enseñanza del dibujo estaba solo destinada a los artistas y artesanos. El contexto histórico de la época influye de manera importante en la enseñanza del dibujo, quizás el acontecimiento mas influyente será la revolución industrial. El dibujo se enfoca hacia la fabricación industrial y aparece la división entre dibujo técnico que tratara de representar la Primera Mitad del siglo XX: Se produce el descubrimiento del arte infantil, realidad mas exacta y precisa para su uso en la producción industrial y el dibujo artístico, que tratara de buscar la belleza como fin, ambos siempre dentro de unos cánones meramente figurativos. Segunda mitad siglo XIX: En este periodo se producirá un desarrollo espectacular de métodos y manuales de dibujo. Todos basados en la copia de láminas, comenzando por figuras geométricas simples y avanzando gradualmente en dificultad hasta llegar a las figuras reales, motivos ornamentales y aplicaciones industriales. Se cambian en las teorías educativas gracias a la investigación psicológica y los movimientos de vanguardia como el impresionismo, cubismo y la abstracción, se creía que las ideas antiguas estaban agotadas, vuelta a los orígenes, se considera el arte infantil como protoarte puro y primigenio. Se investiga el arte infantil en la investigación psico- educativa y la necesidad de estimular esta actitud. Segunda mitad del siglo XX: Desde la autoexpresión creativa a la educación artística como disciplina. Herbert Read y Victor Lowenfeld en los años centrales del siglo XX publicaron las obras que han marcado el carácter de la educación artística. Con ellos se desarrollo y centró la tendencia denominada "autoexpresión creativa".
  • 3. Enseñanza del Patrimonio Cultural: Uno de los objetivos fundamentales que asume la Educación Artística, a partir de la actual Reforma Educacional, es contribuir a promover el conocimiento, la valoración y la protección del patrimonio cultural. Este objetivo es particularmente apremiante en un mundo cada vez más globalizado. En efecto, si descuidamos la educación patrimonial, es muy posible que los niños y jóvenes que hoy día están en edad escolar ignoren el día de mañana sus propias raíces culturales. Sin embargo, visto desde otra perspectiva, el fenómeno de la globalización no sólo representa una amenaza a la identidad cultural, también puede constituir un desafío, una oportunidad para reivindicar con mayor fuerza las tradiciones locales y difundir los bienes culturales de la Nación. Bibliografía mínima: Akoschky, Judith y otros. 2006. Artes y escuela. Buenos Aires : Editorial Paidós SAICF, 2006. Capitulo 7, pag. 281 a 292. Bibliografía complementaria: Caja, Jordi y otros. 2003. La educación visual y plástica hoy. Barcelona : Editorial Graó, 2003. Capitulo 3, pág. 123 a 129.