2. INDICE1. “MODELO DEMOCRÁTICO DE EDUCACIÓN”.
2. “AMPLITUD DE INFORMACIÓN”.
3. “LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y LA PARTICIPACIÓN IGUALITARIA DE TODAS LAS
PERSONAS”.
4. “VALOR “PER SE” DE LAS TECNOLOGÍAS”.
5. “NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS”.
6. EL MITO DE LOS “MÁS”: “MÁS IMPACTO”, “MÁS EFECTIVO”, “MÁS FÁCIL DE
RETENER”.
7. REDUCCIONES: “REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE APRENDIZAJE· Y “REDUCCIÓN DEL
COSTO” .
8. “AMPLIACIONES”: “A MÁS PERSONAS” Y “MÁS ACCESO”.
9. “POSIBILIDADES INTERACTIVAS”.
10. “MANIPULAR LA ACTIVIDAD MENTAL Y LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS”.
11. “CULTURA DESHUMANIZADORA Y ALIENANTE”.
12. “EXISTENCIA DE LA SUPERTECNOLOGÍA”.
13. “LOS PROFESORES SERÁN SUSTITUIDOS”.
14.“CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO”.
15.“LAS TECNOLOGÍAS COMO LA PANACEA QUE RESOLVERÁ TODOS LOS
PROBLEMAS EDUCATIVOS”.
5. “LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y
LA PARTICIPACIÓN
IGUALITARIA DE TODAS LAS
PERSONAS”.
No se debe confundir el tener acceso a la información o estar
conectado, con participar y tener la libertad de intervenir en
la red.
6. “VALOR “PER SE” DE
LAS TECNOLOGÍAS”.
Las TIC crean entornos más atractivos y con diferentes
posibilidades que las tradicionales, pero generalmente la
significación que se crea no depende de ellas, sino de cómo
las utilizamos y aplicamos sobre las estrategias curriculares.
7. “NEUTRALES Y
AXIOLÓGICAMENTE
ASÉPTICAS”
No sólo transmite información, también valores y actitudes,
por lo tanto, no son asépticas ya que arrastran los valores de
la cultura que las han desarrollado.
8. EL MITO DE LOS “MÁS”:
“MÁS IMPACTO”, “MÁS
EFECTIVO”, “MÁS FÁCIL DE
RETENER”.
El hecho de que pueda llegar a una mayor cantidad de gente
no significa que sus resultados sean de mayor calidad. Es
decir, el conocimiento que adquieren los alumnos no
depende de la manera en la que le llega sino qué hace con la
información y cómo la procesa.
9. REDUCCIONES: “REDUCCIÓN DEL
TIEMPO DE APRENDIZAJE· Y
“REDUCCIÓN DEL COSTO”
Las TIC suponen una elevación de los costos a la hora de
crearlas, y por otro lado la producción de material educativo
de calidad, conllevan un esfuerzo económico y temporal
significativo.
10. “AMPLIACIONES”: “A MÁS
PERSONAS” Y “MÁS
ACCESO”.
No es sólo una cuestión de tener más acceso, sino también
de saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de
saber evaluar y discriminar aquella información que no
necesitemos y que se salga de lo que buscamos para
nuestro proyecto educativo. Por lo tanto, en las escuelas se
debe conseguir que todas las personas tengan actitudes y
aptitudes para desenvolverse en las TIC.
11. “POSIBILIDADES
INTERACTIVAS”.
Existe menos interactividad que la que nos quieren hacer
creer, ya que muchas veces se queda en un movimiento en el
ratón o el teclado, y en muchas ocasiones los alumnos con
lo que tienen contacto es a la hora de imprimir o los ficheros
y situarlos de forma pasiva ante los materiales.
12. “MANIPULAR LA ACTIVIDAD
MENTAL Y LAS CONDUCTAS
DE LAS PERSONAS”.
La influencia de las tecnologías no es directa, pero por sus
sistemas simbólicos pueden desarrollar habilidades
cognitivas específicas.
13. “CULTURA
DESHUMANIZADORA Y
ALIENANTE”
Se olvida que las TIC son un producto humano y que puede
fallar a la hora de su aplicación su eficacia… pero no se
puede negar es su condición humana ya que son creadas
para mejorar la vida del ser humano.
14. “EXISTENCIA DE LA
SUPERTECNOLOGÍA”.
No existen medios de comunicación mejores que otros,
pueden venir mejor o peor para alcanzar y transmitir unos
objetivos y contenidos determinados u otros.
15. “LOS PROFESORES
SERÁN SUSTITUIDOS”.
Los profesores no van a ser reemplazados por las
tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, pero
si habrá que cambiar los roles y actividades que
desempeñamos.
16. “CONSTRUCCIÓN
COMPARTIDA DEL
CONOCIMIENTO”
Pero la forma de comunicarse no es compartida, pues ni los
análisis se han realizado sobre las comunidades virtuales, ya
que no todas las personas participan en la misma ni de la
misma manera.
17. “LAS TECNOLOGÍAS COMO LA
PANACEA QUE RESOLVERÁ
TODOS LOS PROBLEMAS
EDUCATIVOS”.
Los efectos que se consigan vendrán más de las
interacciones que se establezcan entre todos los elementos,
de las metodologías que apliquemos sobre ellos y del diseño
concreto que se realice.
