El documento resume 13 mitos comunes sobre la educación y la tecnología. Algunos de estos mitos incluyen que las tecnologías son neutrales, que pueden sustituir a los profesores, y que pueden resolver todos los problemas educativos.

1. MITOS

2. ÍNDICE
● MODELOS DEMOCRÁTICOS DE EDUCACIÓN
● LIBERTAD DE EXPRESIÓN
● AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
● VALOR “PER-SE”
● TECNOLOGÍAS NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS
● MITO DE “LOS MÁS”
● MITO DE LAS AMPLIACIONES
● MANIPULAR LA ACTIVIDAD METAL Y CONDUCTA DE LAS PERSONAS
● MITO DE LAS CULTURAS DESHUMANIZADORAS Y ALINEANTES
● ÚNICA TECNOLOGÍA
● PROFESORES SUSTITUIDOS
● CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO
● PANACEA DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS

3. MODELOS DEMOCRÁTICOS DE EDUCACIÓN
Se refiere a la facilidad para el acceso a todas las personas, independientemente del
lugar en el que vivan.
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4. LIBERTAD DE EXPRESIÓN
• Paticipacion igualitaria de todas las personas en la red, aunque esta libertad no es del
todo total, ya que muchas personas aprovechan que no hay una presencia física para
utilizar de forma incorrecta las redes.
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5. AMPLITUD DE LA INFORMACIÓN
Acceso ilimitado al contenido, por lo que los alumnos deberían estar
formados con anterioridad sobre las técnicas para elaborar la Información
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6. VALOR “PER-SE”
• El valor que las instituciones educativas le dan a las TICS, pero este valor no depende
de las tecnologías, sino del uso de ellas y cómo adaptarlas y aplicarlas a nuestras
variables sobre las mismas estrategias didácticas específicas.
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7. TECNOLOGÍAS NEUTRALES Y AXIOLÓGICAMENTE ASÉPTICAS
• Las tecnologías se estropean en su utilización por las personas.
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8. MITO DE “LOS MÁS”
“Más impacto”, “más efectivo” y “más fácil” , es otro de los mitos que abarca
gran parte de las TICS, y es consecuencia de que muchas personas piensan que las TICS
son elementos mágicos capaces de solucionar gran parte de los problemas educativos,
se
considera que las TICS son capaces de conseguir toda la información necesario pero eso
no es así también hay otros medios.
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9. MITO DE LAS AMPLIACIONES
A más personas y más acceso, la información se puede distribuir a un mayor número de
personas y a mayores contextos.
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10. MANIPULAR LA ACTIVIDAD MENTAL Y
CONDUCTA DE LAS PERSONAS
Influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y
la violencia.Por el contrario, como explican algunas nuevas teorías, las tecnologías no
hacen a las personas más agresivas, más bien es algo psicológico lo que genra esta
agresividad.
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11. MITO DE LAS CULTURAS DESHUMANIZADORAS Y ALINEANTES
Por atribuir a todo lo humano y con comunicación “cara a cara” como natural, y al resto
de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los
valores y principios que deben regir la humanidad.
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12. ÚNICA TECNOLOGÍA
La existencia de la super tecnología que pueda aglutinar a todas las demás y sea la más
potente y, por tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
No creemos que haya un supermedio; no hay medios mejores que otros, sólo más o
menos utilizados dependiendo del momento histórico y de la necesidad que tengamos
en cada momento.
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13. PROFESORES SUSTITUIDOS
Los profesores no van a ser sustituidos por las tecnologías por muy
potentes y sotisficadas que sean, lo que sí ocurrirá es que tengamos que
cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñamos, como
por otra parte siempre ha pasado cuando se ha introducido una nueva tecnología en la
instrucción.
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14. CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO
Podemos decir que las redes nos proporcionan, y que existen en la red tantos colectivos,
gustos...como problemas. Pero también lo es el simple hecho de que exista esa
posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de integración
entre las personas. No podemos percatarnos de vista que la Red ha evolucionado, como
almacén y exposición de información obviando su componente de tecnología social.
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15. PANACEA DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
El poder no está en las tecnologías, sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos
sobre ellas para su diseño y su utilización en la investigación en la enseñanza.
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