pdf powers point mitos de la sociedad de la información

1. TICaplicadasalaEducación
Grupo de trabajo: 17.1
Mitos

2. • Mito 1: Modelo democrático de educación.
• Mito 2: Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas.
• Mito 3: Amplitud de la información.
• Mito 4: Valor “per se”de las tecnologías.
• Mito 5: Neutrales y axiológicamente aséptica.
• Mito 6:Posibilidades interactivas.
• Mito 7: Mito de los “más”: “mas impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”.
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3. • Mito 8: “Reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”.
• Mito 9: “Ampliaciones”: “a más personas”y “más acceso”.
• Mito 10: Manipular la actividad mental y las conductas de las personas.
• Mito 11: Cultura deshumanizadora y alienante.
• Mito 12: Existencia de la supertecnología.
• Mito 13: Los profesores serán sustituidos.
• Mito 14: Construcción compartida del conocimiento.
• Mito 15:Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos
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4. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Modelo democrático
de educación.
• DEFINICIÓN: Pretende llamar la atención, sobre las
nuevas tecnologías a un colectivo amplio de personas sin
limitar la información.
ANÁLISIS: Forma una serie de problemas
provocando que las TIC no se pondrán a
disposición de todos los alumnos, por falta de
democratización, extensión en la educación.

5. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Libertad de expresión y la participación
igualitaria de todas las personas.
• DEFINICIÓN: La superación de las limitaciones del acceso a la red
propicia la libertad de expresión y la participación igualitaria.
ANÁLISIS: El hecho de la falta de referencia
física favorece las limitaciones personales y
sociales y la confusión al tener acceso a la
información.

6. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Amplitud de la
información.
• DEFINICIÓN: Permite el acceso limitado a todos los contenidos y
crea una amplitud previamente corta a la hora de referirse a los sitios
educativos.
ANÁLISIS: Los alumnos deben estar formados
para la localización e identificación de la
información, favoreciendo la capacidad de
evaluar y discriminar dicha información.

7. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Valor “per se” de
las tecnologías.
• DEFINICIÓN: Significado dada a las tecnologías como
elementos de cambio y transformación de la institución
educativa.
• ANÁLISIS: El valor de transformación y
significación con el resto de variables
curriculares y cómo aplicar estrategias
didácticas específicas.

8. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Neutrales y
axiológicamente aséptica.
• DEFINICIÓN: Las tecnologías son neutrales y axiológicamente
asépticas cuyos efectos dependen de las personas que las aplican y las
utilizan, asó como de los objetivos de las mismas.
• ANÁLISIS: Dichas tecnologías no son neutrales ya
que reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la
cultura en la que se desarrollan y potencian.

9. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Posibilidades
interactivas.
• DEFINICIÓN: Posibilitan al usuario convertirse
en un procesador activo y consciente de
información.
• ANÁLISIS. Existen menos posibilidades
interactivas de las que plantea las TIC.

10. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Mito de los “más”: “más impacto”,
“más efectivo”, y “más fácil de retener”.
• DEFINICIÓN: Planteamiento derivado de
un fuerte determinismo posicionando las
TIC como elementos mágicos.
• ANÁLISIS: La importancia a la utilización y
al procesamiento de la información.

11. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
“Reducción del tiempo de
aprendizaje” y “reducción del costo”.
• DEFINICIÓN: El uso de las tecnologías nos implica
que aprendamos más rápido y más económico.
• ANÁLISIS: Se le atribuye un rol equivocado a las
tecnologías, pues que no se confirma la reducción
del tiempo de aprendizaje y supone una elevación
de los costes.

12. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
“Ampliaciones”: “a más
personas ” y “más acceso”.
• DEFINICIÓN: Diferentes usos de
las tecnologías desde un punto de
vista del uso, técnica, comunicación y
didáctica. Destacando la capacidad
de desenvolverse en ellas.
ANÁLISIS: Situaciones que conllevan a las TiCS , destacando la conexión y
el buen uso de las mismas

13. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Manipular la actividad mental
y las conductas de las personas.
• DEFINICIÓN: Idea relacionada con la influencia de
actitudes agresivas.
ANÁLISIS: Dicha influencia es ocasionada por un
sustrato psicológico-personal y social, convirtiéndose en
potenciadores.

14. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Cultura deshumanizadora y
alienante.
• DEFINICIÓN: Manía atribuida a lo
humano y con comunicación cara a cara
como natural y al resto, como artificial.
ANÁLISIS: Conlleva una serie de errores como: olvido
de que la tecnología es un producto humano cuya
aplicación puede ser positiva o negativa…

15. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Existencia de la
supertecnología.
• DEFINICIÓN: Aglutina todas las tecnologías y es la más
significativa para la consecución de metas y objetivos del
aprendizaje.
ANÁLISIS: No existen medios mejores que
otros y por lo tanto la selección se llevará a
cabo mediante una serie de criterios.

16. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Los profesores
serán sustituidos.
• DEFINICIÓN: Las nuevas tecnologías son iguales de eficaces que
la presencia de un profesor.
ANÁLISIS: Los profesores deberán
cambiarse los roles y actividades actuales.

17. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Construcción compartida del
conocimiento.
• DEFINICIÓN: Las redes de comunicación han provocado las
llamadas comunidades específicas de comunicación, pero esto no
implica la comunicación e interacción entre las personas.
ANÁLISIS: La existencia de comunidades virtuales
no implica que se compartan conocimientos. Así, no
todas las personas participan igualitariamente.

18. TICaplicadasalaEducación Sociedad de la Información
Las tecnologías como la panacea que
resolverá todos los problemas educativos.
• DEFINICIÓN: Las tecnologías provienen de las relaciones
establecidas con los componentes del currículum.
ANÁLISIS: El poder está en las preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre las tecnologías
para su diseño y utilización en investigación respecto
a la enseñanza..