1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANITL
FACULTAD DECIENCIAS Y EDUCACIÓN
JUEGO, TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO INFANTIL
ORLANDO TORRES MAHECHA (DOCENTE)
MARIA CAMILA ORJUELA SANCHEZ CÓD: 20122187028
¡VAMOS A LA LUNA!
VEAMOS LA TRAYECTORIA DE UN
COHETE
Componentes Básicos:
Tiempo: 40 Minutos
Espacio: Aula de clase
Recursos:
 15 metros de pita (piola) o lana:
 1 pitillo:

2.  Cinta adhesiva:
 Bombas o globos:
Conceptos generales:
Es normal que en el aula de clase se presenten varias inquietudes acerca
del espacio, de lo que hay allí, de cómo puede ser este, una de las
mayores incógnitas es la luna, su tamaño real, forma, color, textura y
ubicación, una manera que puede llegar a ser efectiva para adentrarse
en estos temas es invitar a los niños a un viaje hacia este lugar que es de
gran interés para ellos, de la misma manera es una propuesta que supone
el adentramiento en ciertos temas de interés e importancia para el
desarrollo académico de cada uno de los estudiantes dentro del aula.
El constante interés por los medios de transporte aéreos, terrestres y
espaciales es un elemento el cual los docentes debemos tener en cuenta
para la planeación de actividades y el desarrollo de las clases, pues como
bien se sabe antes de plantear un tema de clase, se deben tener claros los
intereses de los estudiantes para que se de un verdadero aprendizaje.

3. La pregunta por el espacio ha sido una constante durante muchos siglos,
desde los presocráticos se preguntaban por lo que había mas allá de lo
evidente es decir que había fuera de este mundo y en donde estábamos
ubicados exactamente, después de conocer la respuesta los
cuestionamientos anteriormente mencionados nace la incógnita de cómo
llegar hasta ese mas allá para hacer evidente eso que hasta el momento
solo se evidenciaba por medio de la teoría, pero en cuanto a la practica
no había nada fuertemente comprobado.
Los inicios de los cohetes están mucho antes de lo que se plasman en los
libros de texto, pues antes que el señor Kazimierz Siemienowicz hiciera sus
primeros diseños de cohetes o naves espaciales, los chinos habían
inventado la pirotecnia que fue el pilar básico para el desarrollo de estas
naves espaciales que pos su puesto también fueron desarrolladas allí en
China, pero que no tuvieron gran acogida por parte mundial ya que eran
utilizados principalmente para el armamento militar, pues estas ideas
principalmente Chinas fueron retomadas por algunos Europeos y
modificadas según las necesidades del momento, tomando como base los
diseños del señor Kazimierz Siemienowicz, pero para usarlos también como
armamento de guerra.
Posteriormente estas tecnologías se fueron conociendo a lo largo del
mundo y sufriendo varias modificaciones, y tras varios intentos y errores se
llego a lo que ahora conocemos como cohete, pues este incursiono en el
espacio y siguió siendo una gran herramienta para la guerra, cabe afirmar
que las modificaciones que sufrió no fue solo en tamaño sino también en
estructura, composición, potencia, velocidad, y uso.
Para entender fácilmente lo que es un cohete es necesario primer tratar de
imitar su trayectoria con ejercicios sencillos pero enriquecedores para la
clase, antes de conocer la historia o los fundamentos teóricos del cohete
se debe dar una idea básica del funcionamiento y la trayectoria de los
cohetes, razón por la cual se propone la siguiente actividad para los niños,
la cual supone de gran atención y precisión por parte de los niños, la
actividad involucra algunos aspectos básicos para su eficaz realización,
estos aspectos son:
 Atención y precisión en la manera como se plante la actividad a
realizar por parte del maestro.

4.  Atención por parte de los estudiantes para seguir instrucciones y
hacer todo de tal manera que les salga tal cual como se espera y
como lo van haciendo sus compañeros.
 Trabajo en grupo y construcción colectiva, en donde prime la
colaboración y el respeto del uno por el otro.
 Responsabilidad y seriedad para obtener un resultado satisfactorio al
final de la actividad propuesta.
Áreas Involucradas:
Física, Matemáticas, Arte, Ciencias, Sociales.
Enfoque Pedagógico:
Es una actividad que se puede realizar con niños de tercero a quinto de
primaria, es decir desde los 8 a los 10 años aproximadamente, se proponen
estas edades dada su complejidad y precisión en algunos momentos de la
actividad, se necesita cierta independencia para el trabajo, que los niños
de menor grado aun no obtienen por su desarrollo motriz y psicosocial.
Dado que es una actividad 100% instruccional se busca trabajar con la
atención de los niños y las niñas, con la manera como entienden y
desarrollan las instrucciones dadas inmediatamente, como es una
actividad que en la mayoría de tiempo se va a trabajar en colectivo, se
busca potenciar la Zona de desarrollo próximo, en donde se reconozcan y
potencien las habilidades individuales de cada niño y se logren poner al
servicio del grupo en el que se esta trabajando.
Intensiones:
 Aumentar el interés de los niños por temas espaciales y que están
más allá de lo evidente.
 Dar a conocer no solo los procedimientos de elaboración de un
artefacto, sino también la historia, utilidad, y modificaciones que ha
tenido, con el fin de crear conciencia e invitar a la reflexión en
cuento a las modificaciones e implicaciones que ha tenido en el
desarrollo no solo tecnológico sino también cultural.
 Fomentar el trabajo colectivo y colaborativo en donde se busca
fortalecer los lazos de amistad entre el grupo y bajar los índices de
agresividad que en algunos casos resulta ser muy alto por las edades

5.  Afinar la motricidad de los estudiantes
 Fomentar el seguimiento de instrucciones en los niños.
Evaluación:
Para la evaluación es básico establecer una relación dialógica con cada
uno de los estudiantes e iniciar a analizar cada una de las
argumentaciones que este presenta a lo largo de la construcción del
artefacto que en este caso es uno que ayudara a ver la trayectoria de los
cohetes.
Por otro lado es necesario ver el desarrollo que tiene el estudiante a lo
largo de la actividad, en cuanto a interacción con cada uno de los
recursos, como con el artefacto construido como tal, por otro lado como
es una actividad que se va a realizar en un momento por grupos se vera la
capacidad de interacción con sus congéneres, de tolerancia y respeto.
La capacidad de análisis y reflexión es alta en esta actividad pues existirán
algunas preguntas orientadoras a las que se les tiene que dar respuesta a
lo largo de la actividad, y la validez de esta respuesta se mide en el análisis
y la integración que logre hacer el estudiante de la actividad y la teoría
que va a ir conociendo a lo largo de la actividad.
Metodología:
1. Se iniciará con el planteamiento de algunas preguntas orientadoras
en cuento al tema de los cohetes, la historia, y la utilidad de estos,
estas preguntas están planteadas por la docente y las respuestas
estarán basadas inicialmente en las experiencia y conocimiento
cotidiano de los estudiantes, las preguntas serán las siguientes:
 ¿Qué es el espacio?
 ¿Qué Hay en el espacio?
 ¿Que es un cohete?
 ¿Hace cuanto fue creado el primer cohete?
 ¿Para que son utilizados los cohetes?
 ¿Cuáles son las modificaciones que han sufrido los cohetes a lo
largo de la historia?
 ¿En que país se planteo principalmente la idea de un cohete?

6. 2. Se plantea la lectura de la historia real de los cohetes que será
suministrada por la docente a los estudiantes organizados por grupos
de a 3 personas, a esta se le hará lectura, una reflexión individual,
discusión en grupos y posteriormente una reflexión y análisis colectivo
acerca de la lectura.
3. Individualmente se contestaran correctamente las preguntas
mencionadas al inicio de la actividad, se harán correcciones
necesarias y se establecerá un paralelo entre lo que se sabia, lo que
se desconocía, y lo que estaba medianamente erróneo.
4. Individualmente se realizara un diseño acerca de un cohete que
creen cada uno de los estudiantes y la posible trayectoria que este
va a tener mientras llega al destino que los mismos estudiantes
plantearan, allí se tiene que plasmar un diseño claro.
5. Por grupos se van a disponer a realizar el experimento que va a
simular la trayectoria de un cohete desde el momento de la salida,
hasta el aterrizaje.
6. Socialización por grupos de la actividad que se realizo, que es la de
la trayectoria de los cohetes, si es necesario se vuelve a hacer la
demostración por grupos de cómo lo hicieron.
Instrucciones para armar el cohete y ver la trayectoria del
mismo:
1. Toma la pita o piola y asegúrate que mida exactamente 15 metros
2. Toma el globo e ínflalo pero no le hagas nudo el final.

7. 3. Toma el pitillo y con la cinta adhesiva pégalo justo a la mitad de la
bomba inflada.
4. Mete el pitillo en la punta de la pita.
5. Suéltalo y ¡listo! El globo te demostrara la trayectoria de un cohete.

8. REFERENCIAS
 http://experimentoscaseros.net/2012/05/cohetes-para-ninos-accion-
y-reaccion/
 http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/experi
mentos-para-nios-preescolar-y-primaria/a6fa3184-3845-475e-b87b-
866a92edae0c
 http://es.wikipedia.org/wiki/Cohete