SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA

1. SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE:
¡CONOCIENDO ALGUNAS
FIGURAS!

2.  1° GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
 Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
 Aspecto: Forma, espacio y medida.
 Competencias:
- Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
- Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
 Aprendizajes Esperados:
- Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
- Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre
objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad.

3.  Estrategia Básica de Aprendizaje Infantil:
- El aprendizaje a través del juego.
 Modalidad de Intervención Pedagógica: Situación didáctica.
 Estándares Curriculares:
- 2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos
bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
- 2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y
posiciones.
 Principio Pedagógico: Generar ambientes de aprendizaje.

4.  Interdisciplinariedad de los Campos Formativos:
 Expresión y Apreciación Artísticas.
- Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la música.
- Aprendizaje esperado: Sigue el ritmo de la música mediante movimientos
espontáneos de su cuerpo.
 Tiempo: 2 semanas.
 Espacio: Aula y patio escolar.
 Recursos: figuras geométricas de lija, video, crayolas, hojas, gises, aros,
música, paliacates, etc.
 Organización: Grupal, individual y por equipos.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
APERTURA
 Al dar inicio a la situación de aprendizaje, se cuestionará a los niños acerca
de la forma que tienen algunos objetos que se encuentran dentro del salón de
clases, haciendo uso de preguntas como:
-¿Ustedes saben qué forma tiene el reloj?
-¿Es igual la forma que tiene el reloj y el pizarrón?
-¿Saben en dónde hay un círculo? etc.
 De acuerdo a las respuestas que den los niños, se observará quiénes
identifican algunas figuras geométricas.

6. DESARROLLO
 Con anticipación se solicitará que lleven triángulos, cuadrados, rectángulos y
círculos con la textura de una lija para madera.
 Por equipos se entregarán las distintas figuras geométricas y de manera libre
podrán manipularlas, posteriormente las separarán según sus atributos
cualitativos.
 Observarán un video referente a algunas figuras geométricas.
 Cada niño tendrá una figura geométrica distinta y se les mostrará una a una
identificando algunas de sus diferencias. Enseguida se levantará una forma y
los niños que tengan una igual deberán ponerse de pie; mencionando el
nombre de ésta.
 Cada niño observará una hoja que contendrá distintas formas y deberán
colorear únicamente los círculos que encuentren.
 Saldrán al patio escolar y caminarán alrededor de aros que estarán colocados
en el suelo, llevando en la mano un objeto de forma redonda, posteriormente
dibujarán con gis círculos en el suelo y comentarán cómo se sintieron al
realizar dicha actividad.

7.  En los recipientes de figuras geométricas con textura de lija ubicados en cada
equipo, buscarán y seleccionarán únicamente los círculos. Al escuchar música,
repasaran el contorno de los círculos que seleccionaron, después los colocarán
sobre una hoja y repasarán su contorno de cada uno con crayolas de distinto
color, dibujando el mayor número posible de ellos.
 Escucharán la melodía “Sube las manos pa arriba” y se moverán libremente,
cuando la música se detenga, se agruparán como quieran y deberán formar un
círculo. Se observará quiénes realizaron el círculo más grande.
 Se desplazarán sobre el círculo verde que se encuentra en el patio escolar de
distintas maneras: caminando, de puntitas, de talones, de rodillas, en
cuclillas, etc. Ya sea de forma rápida o lenta.
 Jugarán con su paliacate para establecer sistemas de referencia cerca-lejos,
dentro-fuera.
 Los niños se colocarán dentro y fuera del círculo al escuchar el sonido fuerte y
bajo de un pandero.

8. CIERRE
 Dentro del salón de clases se colocará un círculo en la parte de arriba del
salón y abajo un triángulo; de esta forma cada vez que nos refiramos a una
figura geométrica, también se mencionará su ubicación.
 Para culminar se llevará a cabo un juego en el cual los niños seleccionarán
una figura geométrica en específico y se la irán colocando en determinada
parte del cuerpo (pies, cabezas, ojos, codos, etc.).
 Finalmente se cuestionará a los niños, en relación a que si les agradaron las
secuencias didácticas realizadas y el por qué, escuchando las aportaciones de
todos.
Elaboró: Profra. Evelyn Ramos García.