Los elementos curriculares que conforman el currículo 2016 son la evaluación, los recursos, los objetivos, los contenidos, la metodología y los fines. Los fines educativos del perfil de salida del bachiller son la justicia, la innovación y la solidaridad. Los objetivos se definen basados en el tipo de currículo, la orientación filosófica y las leyes que lo rigen. Los recursos analógicos son formas de relación con la realidad mediante una imagen o dibujo.

1. TEMA: ELEMENTOS CURRICULARES
GRUPO N° 8
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA

3. PREGUNTAS DE DIAGNÓSTICO
• ¿ Cuales son los elementos curriculares que conforman al currículo 2016?
• ¿Cuáles son los fines educativos del perfil de salida del bachiller?
• ¿Basados en qué aspectos educativos se define un objetivo?
• ¿Qué son los recursos analógicos en los recursos ?

4. OBJETIVOS
Los objetivos educacionales son específicos de cada
tipo de currículo pero, de acuerdo con la orientación
filosófica expresada por la ley a la cual se atiene un
sistema educacional, algunos objetivos estar siempre
presentes, no obstante el tipo de currículo y el ciclo de
enseñanza
Tomado de: Clase sr.
Cepeda
Tomado de: Modelo
currículo.net

5. Tomado de: Guía de docente de
Ciencias Naturales 2016

6. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE
CIENCIAS NATURALES 2016
Tomado de: Currículo
ecuatoriano 2016

7. MATRIZ DE PROGRESIÓN DE OBJETIVOS
DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

9. OBJETIVOS DE ACUERDO AL ÁREA
DEENSEÑANZA DE CIENCIENCIAS NATURALES

10. CONTENIDO
• En esta fase del planteamiento
del currículo, se pueden
encontrar las líneas directrices
a través de la consideración de
los fines y objetivos ya
establecidos en la fase anterior
• Se trata ahora de precisar la
primera parte de los medios
que puedan conducir al alcance
de los objetivos, fines o ideales
educativos.
Tomada de: El Ucabista blog

12. Los elementos curriculares
Los currículos de Educación General Básica y
Bachillerato General Unificado, que constituyen la
propuesta de enseñanza obligatoria, constituyen una
secuencia hacia el logro del perfil de salida, y los
objetivos generales de cada una de las áreas
Recuperado de: http://www.doplim.com.mx/adpics/2012/06/12/64fd7741e44898-curso-de-microsoft-power-point-64879.jpg

13. Elemento curricular (Metodología)
Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una
pizarra, aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos
y la pizarra electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz por
cierto).
Recuperado de: https://www.cookingideas.es/imagenes/2013/10/Garcilaso-515x331.jpg

14. Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase
teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se
resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista
metodológico es idéntica a las clases magistrales.
Recuperado de: https://www.iberian-college-international.com/wp-content//uploads/2015/03/teacher2.jpg

15. Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas
(el profesor responde a una demanda de información del
alumno); es un instrumento muy potente, pero
desgraciadamente poco y mal utilizado.
Recuperado de: http://www.diariodeunamadre.com/wp-content/uploads/2013/11/imagen-de-carteles.jpg

16. Evaluación. Se suele utilizar la modalidad
de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los
conocimientos adquiridos) y obtener una calificación.
Recuperado de: http://www.aplicaciones-mcit.gov.co/cincopasos/images/23.jpg

17. Elemento curricular (Evaluación)
Son lineamientos de evaluación y promoción acordes al enfoque
pedagógico de la institución en articulación con la normativa
nacional vigente (LOEI, Decretos Ejecutivos, Reglamento LOEI,
Acuerdos Ministeriales e Interministeriales, el Currículo
Nacional, el Instructivo de Evaluación y los Estándares de
Aprendizaje)

18. Criterio de evaluación
CE.CN.F.5.12.
Establece la relación
existente entre
magnetismo y
electricidad, mediante
la comprensión del
funcionamiento de un
motor eléctrico, el
campo magnético
próximo a un
conductor rectilíneo
largo y la ley de
Ampere.
Orientaciones metodológicas para la
evaluación del criterio
Con este criterio se requiere evidenciar las
destrezas que tiene el estudiante para
explicar la estrecha relación entre el
magnetismo y la electricidad.
Recuperado de: http://3.bp.blogspot.com/-bYz6Xfvd3jw/TbG3UMG9_uI/AAAAAAAAAAY/d52sNJFNvkU/s1600/relacion+elec.+magneti..bmp

19. Criterio de evaluación
CE.CN.Q.5.11.
Analiza las
características de los
sistemas dispersos
según su estado de
agregación y compara
las disoluciones de
diferente
concentración en las
soluciones de uso
cotidiano a través de la
experimentación
sencilla.
Orientaciones metodológicas para la
evaluación del criterio
Se pretende valorar el nivel de análisis de las
características de los sistemas dispersos. Se
recomienda partir del análisis de diversas fuentes de
información científica y la ejecución de experimentos
con soluciones de uso cotidiano.
Recuperado de: https://quimica2univia.files.wordpress.com/2012/07/shutterstock_84220570.jpg

20. Criterio de evaluación
CE.CN.B.5.7.
Argumenta con
fundamentos que las
especies animales y
vegetales están
constituidas por
órganos, aparatos y
sistemas que tienen
estructuras y funciones
diferentes, que se
relacionan entre sí para
una adecuada función
del organismo, y que
cada especie tiene un
menor o mayor grado
de complejidad según
su evolución.
Orientaciones metodológicas para la
evaluación del criterio
Este criterio evalúa la capacidad de
argumentación científica de los estudiantes
sobre el nivel de organización (órganos,
aparatos y sistemas) de las especies.
Recuperado de: http://cuadrocomparativo.org/wp-content/uploads/2015/12/celula1533d.jpg

21. ELEMENTOS ESENCIALES DE
UNA PLANIFICACIÓN SEGÚN EL –
RECURSO-

23. “EL USO Y PERCEPCIONES DEL CURRÍCULO
DE RECURSOS SEGÚN LOS MODELOS DE NIVEL EDUCATIVOS,
SEGÚN SU NECESIDAD.
https://www.educarecuador.gob.ec/index.php/egb-
bgu/motivar/ciencias-naturales

24. SEGÚN NIVELES DE APRENDIZAJE
 INICIAL
 EDUCACIÓN INICIAL BÁSICA
 EGB Y BGU ( EDUACACIÓN GENERAL BASCA Y BACHILLERATO
GENRAL UNIFICADO
 BT Y BTP ( BACHILLERTO TÉCNICO Y BACHILLERATO TÉCNICO
PROGRESIVO)

25. RECURSOS ANALÓGICOS Y DIGITALES

26. RECURSOS ANALÓGICOS
• RECURSO ANALÓGICO:
Elementos similares a la realidad (imágenes, dibujos realistas,
elementos tangibles del mundo que nos rodea.
• RECURSO DIGITAL:
Viene representada mediante signos abstractos (números, letras,
fonemas…) Para interpretar la información digital hay que conocer los
códigos que especifican el significado de los signos.
HNO3

27. • RECURSOS FISICOS :
Se entiende por tales cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso
para que, mediante su manipulación, observación o lectura, se ofrezcan oportunidades
de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de
la enseñanza.
• RECURSOS AMBIENTALES
material ambiental que sirva de practica didáctica como forma de aprendizaje.

28.  RECURSOS DE LABORATORIO:
Espacios especializados de aprendizaje donde el lugr son adecuados para el manejo
táctil del aprendizaje como son los laboratorios. Que nos serviría como apoyo y
reforzamiento del conocimiento.
 RECURSOS DE TALLERES
 Lúdicas
 Que pueda ser expresadas mediante talleres y dinámicas
 Creativas
 Dar una relación de creatividad didáctica y productivas con el nuevo conocimiento

30. Son enunciados que expresan las
necesidades educativas, las
aspiraciones de una sociedad, son
de carácter científico, innovador y
creativo, expresados en las leyes
de la educación y la constitución ;
estos fines se la expresa de
manera abstracta y su tiempo es
indeterminado.

31. El Perfil de
Salida
Un joven ecuatoriano
bachiller general es una
persona que conoce:

35. PREGUNTAS DE DIAGNÓSTICO
• ¿ Cuáles son los elementos curriculares que conforman al
currículo 2016?
Evaluación, recursos, objetivos, contenidos metodología y fines
• ¿Cuáles son los fines educativos del perfil de salida del
bachiller?
Justicia, innovación y solidaridad
• ¿Basados en qué aspectos se define un objetivo?
Tipo de currículo, orientación filosófica y las leyes que lo rigen
• ¿Qué son los recursos analógicos en los recursos ?
Formas de relación con la realidad mediante una imagen o dibujo

36. NETGRAFÍA
• https://www.google.com.ec/search?q=frase+motivadora+para+estudiar&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=
2&ved=0ahUKEwjSqKDW3tLUAhWNJFAKHVVkCAAQ_AUIBigB&biw=1366&bih=662#tbm=isch&q=frases+d
e+marie+curie&imgrc=GtKU9La22Hrh6M:
• http://mzepeda.weebly.com/mi-familia-mis-amigos-y-yo.html
• https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/CCNN-completo.pdf
• https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/09/Guia-de-Docente-Naturales-10mo.pdf
• http://www.modelocurriculum.net/modelos-de-objetivos-para-curriculum-academico.html