Presentación realizada por Pedro Mª Uruñuela en 2013 sobre el 5º borrador del anteproyecto de ley LOMCE

1. Anteproyecto de Ley Orgánica para
la Mejora de la Calidad Educativa
3º (5º) Borrador 14/02/2013
Pedro Mª Uruñuela Nájera
URUNAJP

2. Preámbulo, punto I
Los alumnos son el centro y la razón de ser de la
educación. El aprendizaje en la escuela debe ir
dirigido a formar personas autónomas, críticas, con
pensamiento propio. Todos los alumnos tienen un
sueño, todas las personas jóvenes tienen talento.
Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso
que tenemos como país.
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3. LOMCE: principios
LOMCE: principios
generales
generales
Los TALENTOS, limitación básica de las
Los TALENTOS, limitación básica de las
posibilidades e itinerarios educativos de los
posibilidades e itinerarios educativos de los
alumnos/as
alumnos/as
Supeditación de la educación a la economía,
Supeditación de la educación a la economía,
que marca las necesidades y demandas. Ruptura
que marca las necesidades y demandas. Ruptura
con la tradición humanista de la educación
con la tradición humanista de la educación
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4. Preámbulo, punto I
Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento
difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los
mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo
El reconocimiento de esta diversidad, primer paso para el
reconocimiento de una estructura educativa que contemple
diferentes trayectorias
Sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias
más adecuadas a sus capacidades
Se hacen realidad sus aspiraciones y se convierten en rutas que
facilitan su empleabilidad, estimulen el espíritu emprendedor
pudiendo elegir la mejor opción de desarrollo personal y social
Los estudiantes con problemas de rendimiento deben contar con
programas específicos de apoyo
Reto: crear condiciones para que todos los alumnos puedan
adquirir y expresar sus talentos
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5. Preámbulo, punto I
La educación es el motor que promueve el bienestar
de un país; el nivel educativo de los ciudadanos
determina su capacidad de competir con éxito en el
ámbito el panorama internacional y de afrontar los
desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel
de los ciudadanos en el ámbito educativo supone
abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta
cualificación, lo que representa una apuesta por el
crecimiento económico y por un futuro global
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6. Diagnóstico de los problemas del
Diagnóstico de los problemas del
sistema educativo
sistema educativo
El abandono educativo
El abandono educativo Los resultados en
Los resultados en
temprano: un 30%
temprano: un 30% evaluaciones internacionales
evaluaciones internacionales
El fracaso escolar: 26,5%
El fracaso escolar: 26,5% ¿No hay más
¿No hay más
problemas en el
problemas en el
sistema educativo?
sistema educativo?
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7. LOMCE, objetivos, punto III
Reducir
abandono Mejorar la
educativo empleabilidad
temprano
Mejorar la tasa
Mejorar los
comparativa de
resultados
alumnos excelentes
internacionales
y titulados en ESO
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8. LOMCE Preámbulo
LOMCE Preámbulo
Cambios normativa
Cambios normativa
admisión alumnos
admisión alumnos
Principales medidas (Resumen)
Principales medidas (Resumen)
Aumento autonomía ,,
Aumento autonomía
Flexibilización de las
Flexibilización de las especialización y
especialización y
trayectorias, a partir
trayectorias, a partir rendición cuentas.
rendición cuentas.
2º y 3º ESO
2º y 3º ESO Potenciar dirección
Potenciar dirección
Pruebas de evaluación
Pruebas de evaluación Desarrollo TIC y
Desarrollo TIC y
en toda España en
en toda España en apoyo del
apoyo del
momentos críticos de la
momentos críticos de la plurilingüismo
plurilingüismo
educación
educación
Racionalización oferta
Racionalización oferta Impulso FP,
Impulso FP,
educativa, refuerzo
educativa, refuerzo flexibilización acceso
flexibilización acceso
materias instrumentales
materias instrumentales
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9. Educación
Educación
Primaria
Primaria
Desaparecen los ciclos: seis cursos.
Desaparecen los ciclos: seis cursos.
También desaparece la materia “Conocimiento
También desaparece la materia “Conocimiento
del medio” se divide en dos
del medio” se divide en dos
Es objetivo de la etapa el desarrollo del espíritu
Es objetivo de la etapa el desarrollo del espíritu
emprendedor
emprendedor
Dos evaluaciones de diagnóstico, no
Dos evaluaciones de diagnóstico, no
académicas. Se hará un informe del nivel
académicas. Se hará un informe del nivel
obtenido
obtenido
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10. Artº 18: materias de Primaria
• Ciencias de la Naturaleza,
Asignaturas Sociales, Lengua y Literatura,
troncales, en cada Matemáticas y 1ª lengua extranjera
uno de los cursos • El horario no será inferior al 50%
del total
• Educación Física y Religión /
Asignaturas Valores culturales y sociales
específicas, en • También E. Artística y 2ª lengua
cada uno de los extranjera
cursos • Horario no superior al 50% del
total
Asignaturas de libre • Lengua cooficial y Literatura
configuración • Otra más, ofrecida por la Admón.
autonómica o el centro
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11. Artº 23 bis: Ciclos de Educación Secundaria
Artº 23 bis: Ciclos de Educación Secundaria
1º ciclo de tres años académicos, y se
organizará por materias
2º ciclo, fundamentalmente
propedéutico, de un curso
(4º)
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12. Alumnos que presentan dificultades
Alumnos que presentan dificultades
Programas Formación
Formación
Programas
profesional
profesional
de mejora
de mejora básica
básica
A/R
A/R
Para los alumnos
Para los alumnos ´Titulación:
´Titulación:
que quieran y no
que quieran y no competencia
competencia
puedan. ¿Y el
puedan. ¿Y el profesional nivel
profesional nivel
resto?
resto? 1. No graduado
1. No graduado
No hay titulación
académica, sólo
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profesional

13. ESO: artículo 25.- 4º curso de ESO
• Dos opciones: enseñanzas
académicas y enseñanzas aplicadas
Aspectos generales • Para iniciación Bº o a FP
• No vinculantes las opciones de 3º
Asignaturas • GH, Lg castellana, Mt
troncales, opción académicas, 1ª Lg extranjera
académica • Dos a elegir: BG, Economía, FQ,
Latín
• GH, Lg castellana, Mt aplicadas, 1ª
Asignaturas Lg extranjera
troncales, opción • Dos a elegir: Ciencias aplicadas,
aplicada Iniciación actividad emprendedora y
empresarial, Tecnología
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14. Evaluación y titulación ESO y
Bachillerato
Examen para
Aprobar cursos + ingreso
‘reválida’ Universidad
Corregida por Pasar de una vía
expertos a la otra?
externos imposible
Y, ¿el alumno
que no apruebe
la reválida?
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15. Artº 41: condiciones de acceso
Ciclos de FP Ciclos de FP
Ciclos de FP
de grado de grado
Básica
medio superior
• Título de ESO por
• Ser admitido por un
enseñanzas aplicadas
centro tras superar
• Quince años • Título de
procedimiento
cumplidos y no más Bachiller/universitario
admisión
de 17 • Técnico FP
•Título de Bº o
• Haber cursado 1º básico/FP
certificado, FPgm
ciclo ESO sin poder • Prueba de acceso +
• Prueba de acceso +
promocionar a 4º, o 17 años
19 años
excepcionalmente • Curso específico
• Si se supera la
2º ESO • Si se supera la
demanda, prueba
demanda, prueba
específica
URUNAJP específica

16. Artº 84,2: criterios
Artº 84,2: criterios
admisión alumnos
admisión alumnos
Si el centro tiene especialización curricular o
Si el centro tiene especialización curricular o
plan de calidad, criterio de rendimiento
plan de calidad, criterio de rendimiento
académico hasta un 20% de la puntuación
académico hasta un 20% de la puntuación
No constituye discriminación la admisión de
No constituye discriminación la admisión de
alumnos o la organización de la enseñanza
alumnos o la organización de la enseñanza
diferenciada por sexos
diferenciada por sexos
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17. Autonomía y organización de
Autonomía y organización de
los centros
los centros
Director podrá
Director podrá
seleccionar
seleccionar
profesorado
profesorado
Principales cambios
Principales cambios
Consejo escolar no
Consejo escolar no
No obligación de
No obligación de decisorio, sólo
decisorio, sólo
ofrecer plazas
ofrecer plazas consultivo
consultivo
públicas en nuevas
públicas en nuevas
zonas
zonas
Conciertos: en
Conciertos: en Se incrementan las
Se incrementan las
función de la
función de la competencias del
competencias del
demanda
demanda director
director
Especialización
Especialización
Director nombrado
Director nombrado
curricular,
curricular,
por la Administración
por la Administración
ranking de centros,
ranking de centros,
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18. Un proyecto de
Un proyecto de
Nuevas propuestas educativas
Nuevas propuestas educativas retroceso, no de
retroceso, no de
progreso
progreso
Revisión a fondo del sistema
Revisión a fondo del sistema
educativo, con
educativo, con
transformaciones
transformaciones
significativas
significativas
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19. Criterios para valorar las propuestas
¿Seleccionar a los más
¿Seleccionar a los más ¿La educación es un derecho
¿La educación es un derecho
dotados, curriculum
dotados, curriculum básico o es un bien/servicio
básico o es un bien/servicio
personal, o un instrumento
personal, o un instrumento que se oferta en el mercado?
que se oferta en el mercado?
compensador para todos?
compensador para todos?
¿Es necesaria
una nueva ley?
¿Por qué no
buscar
consenso?
¿Excelencia, para quién?
¿Excelencia, para quién?
Excluyente o unida a la El sentido e importancia de
El sentido e importancia de
Excluyente o unida a la
equidad la escuela pública
la escuela pública
equidad
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20. convivenciaenlaescuela.es CONVIVES
URUNAJP urunajp@telefonica.net