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 Resumen de la unidad
 Título de la unidad
 Dé un nombre descriptivo o creativo a la unidad.
 Resumen de la unidad
 En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y
 los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto.
 Área(s) curricular(es)
 Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los
 programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos).
 Nivel, ciclo y grado
 Indique el nivel, ciclo y grado al que va dirigida la actividad.
 Tiempo necesario aproximado
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 Bases de la unidad
 Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
 Anote aquí los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. Incluya los contenidos priorizados y los que
 deben dominar sus estudiantes (y no solo cubrir superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad.
 Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
 Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los
 estudiantes podrán demostrar a través de sus productos y desempeños.
 Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
 Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la
 unidad.

 Preguntas orientadoras del plan de unidad

 Pregunta esencial                    Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia

 Preguntas de unidad                  Preguntas guía para su unidad

                                      Área de contenido o preguntas de definición
 Preguntas de contenido




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 Plan de evaluaciones

 Cronograma de evaluaciones


          Antes de empezar el                Los estudiantes trabajan en                     Una vez se completa el
          trabajo del proyecto                 proyectos y completan                               proyecto
                                                        tareas




     •     Anote las     •      Anote las    •      Anote las      •      Anote las      •     Anote las      •     Anote las
         evaluaciones        evaluaciones        evaluaciones          evaluaciones          evaluaciones         evaluaciones
         que ayudarán        que ayudarán        que midan las         que midan las         que valoren la       que valoren la
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         los                 los                 vigilen el            vigilen el            destrezas,           destrezas,
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         destrezas,          destrezas,          verifiquen la         verifiquen la         metacognición        metacognición
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         los                 los                 autonomía y           autonomía y           estudiante en        estudiantes en
         estudiantes         estudiantes         colaboración de       colaboración de       su futuro            su futuro
                                                 los estudiantes       los estudiantes       aprendizaje          aprendizaje




 Resumen de evaluaciones
 Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
 regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
 aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
 listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
 estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
 evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
 Detalles de la unidad
 Destrezas requeridas
 Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
 esta unidad.
 Procedimientos
 Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
 actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
 de su propio aprendizaje.
 Adaptación a la enseñanza diferenciada
                                Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
         Estudiantes            objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
         con                    calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
         adecuación             Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
         curricular             entrevista oral en lugar de prueba escrita).




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                                 Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
                                 voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
        Estudiantes
                                 como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
        no hispano-
                                 diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
        parlantes                aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
                                 entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
                                 Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
                                 currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
        Estudiantes
                                 demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
        talentosos               extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
                                 temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.

 Materiales y recursos necesarios para la unidad
 Tecnología – Hardware (equipo necesario)

     Cámara                                              Disco láser                              VCR
     Computadora(s)                                      Impresora                                Cámara de vídeo
     Cámara digital                                      Sistema de proyección                    Equipo de vídeo conferencia
     Reproductor de DVD                                  Escáner                                  Otro
     Conexión a Internet                                 Televisor
 Tecnología – Software (necesario)

     Base de datos/Hoja de cálculo                       Editor de imágenes                       Desarrollo de páginas web
     Diagramador de publicaciones                        Buscador Web                             Procesador de texto
     Programa de correo electrónico                      Multimedia                               Otro      
     Enciclopedia en CD-ROM
                                             Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
 Materiales impresos
                                             laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
                                             Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
 Suministros                                 implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
                                             de uso diario comunes a todas las aulas.
                                             Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
 Recursos de Internet
                                             unidad.
                                             Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
 Otros recursos                              otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
                                             estilo.



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  • 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la IE Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) DRE / UGEL Resumen de la unidad Título de la unidad Dé un nombre descriptivo o creativo a la unidad. Resumen de la unidad En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto. Área(s) curricular(es) Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (tratada en los programas oficiales de estudio, objetivos y procedimientos pedagógicos). Nivel, ciclo y grado Indique el nivel, ciclo y grado al que va dirigida la actividad. Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses y así por el estilo Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) Anote aquí los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. Incluya los contenidos priorizados y los que deben dominar sus estudiantes (y no solo cubrir superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los estudiantes podrán demostrar a través de sus productos y desempeños. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la unidad. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad Área de contenido o preguntas de definición Preguntas de contenido © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 3
  • 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto tareas • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas, antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad. Procedimientos Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje. Adaptación a la enseñanza diferenciada Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita). © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 3
  • 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, Estudiantes como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, no hispano- diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo). Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden Estudiantes demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro       Enciclopedia en CD-ROM Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de Materiales impresos laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su Recursos de Internet unidad. Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 3