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Esencial Plantilla del plan de unidad Haga clic sobre la descripción del texto, luego digite su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institución educativa Ubicación de la institución educativa Otros datos de la institución educativa Descripción de la unidad Título de la unidad Nombre descriptivo o creativo de la unidad Resumen de la unidad Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicación de cómo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido Espacio/s curricular/es o asignatura/s La asignatura o asignaturas para las que está enfocando específicamente la unidad (a las que corresponden los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedagógicos) Año y nivel El año y nivel para los que está ideada la unidad. Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses, etc. Fundamentos de la unidad Contenidos Pegue aquí sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted evaluará al final de esta unidad. Objetivos del aprendizaje Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalúan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad. Preguntas orientadoras del plan de unidad Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o Pregunta esencial asignaturas Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad Preguntas específicas de la asignatura o de definición Preguntas de contenido © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 3
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Esencial Plan de evaluación Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto • Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes • Anote las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensión y promuevan la metacognición, autonomía y colaboración • Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y habilidades, promuevan la metacognición y midan la necesidad de los estudiante de aprendizajes futuros Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentación , evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además describa los resultados concretos del aprendizaje que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién aplica las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren. Detalles de la unidad Habilidades previas Conocimiento conceptual y destrezas técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad Procedimientos Una reseña clara del ciclo pedagógico — una descripción del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje Adaptaciones curriculares © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 3
3.
Programa Intel® Educar Curso
Esencial Describa la adaptación y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de Estudiante con estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, necesidades calendarios de tareas, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas. Además, especiales describe las modificaciones de cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y No hispano- herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes parlantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los Estudiante estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más talentoso desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro Enciclopedia en CD-ROM Libros de texto, guías, libros de cuentos, manuales de laboratorio, Materiales impresos materiales de referencia, etc. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su Suministros unidad. No incluye artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Recursos de Internet Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros Otros Recursos estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 3
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