BULLYING

1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido MIRIAM SANCHEZ GARCIA- JENNY CANO SALAS
Nombre de la IE
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL N°03
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“Evitemos el bullying”
Resumen de la unidad
Los niños y las niñas de 6o GRADO de Educación Primaria, aprenden todos los Conceptos, actitudes y procedimientos
relacionados con el bullying, ellos mismos dan a conocer estos conocimientos a los demás alumnos de la I.E de otros
grados de la misma Institución. La forma en la que este grupo de alumnos va a dar a conocer estas acciones, será tomando
como base 2 actividades: “EVITEMOS LAS AGRESIONES FÍSICAS Y VERBALES””, Juego de roles y Hoja de Observación
de los que están actuando en la dramatización.
Área(s) curricular(es)
Personal Social, Comunicación, Matemáticas y Religión
Nivel, ciclo y grado
ciclo V y grado al que va dirigida la actividad 6to.
Tiempo necesario aproximado
Cuatro horas de 45 minutos pedagógicas.
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Personal Social.
 Educación en Valores
 Agresión física y verbal.
 La responsabilidad de los padres, maestros y comunidad.
 Normas de convivencia. Niñas y niños.
Comunicación.
 Informe escrito y trabajo de investigación.
 La exposición utilizando los recursos visuales.
Matemática.
 Tabla y gráficas estadísticas. Variables.
Religión.
 Autoestima
 Respeto
 Tolerancia.
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Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Personal Social.
 Identifica y evita situaciones de peligro.
 Identifica y respeta las normas de convivencia y asume un comportamiento adecuado como persona
Comunicación.
 Expone su informe del resultado de sus observaciones e investigaciones relacionado a los problemas de agresión
física y verbal en mapas mentales y cuadros de doble entrada.
 Identifica el problema social de su contexto.
 Revisa y corrige con autonomía y seguridad y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, propuesta
de Bullying.
Matemática.
 Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas sobre el bullying.
Religión.
 Practica de valores: Autoestima, respeto y tolerancia.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Personal Social
 Difunde los peligros de los medios de comunicación.
Comunicación
 Acepta la revisión de sus errores de su redacción con sus pares.
Matemática
 Demuestra autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Religión
 Practica de valores.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
¿Cuál es el precio de la vida?
Pregunta esencial
¿Por qué no se practican las normas de convivencia?
¿Cuál es la responsabilidad de los alumnos?
¿Cuál es la responsabilidad de los padres?
Preguntas de unidad ¿Cuál es la responsabilidad de los maestro?
¿Cómo influyen los medios de comunicación?
¿Por qué son importantes las normas de convivencia?
Preguntas de contenido ¿Cuál es la responsabilidad de la comunidad educativa ante las agresiones físicas y
verbales más frecuentes?
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3. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el
trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto
tareas
• Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las
evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones
que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la
a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y
los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas,
antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la
destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición
actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las
conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades
erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los
los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en
estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro
los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
esta unidad.
Procedimientos
Indicadores de
capacidad Estrategia
Evaluacion
Dìa 1:
La Celular
Conceptop
Importancia
Partes
Dìa 2
Division Celular
Jjjd
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4. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Dia 3
Jajajaja
Jajajaj
Ahahah
Ofrezca una
perspectiva clara del
ciclo pedagógico —
una descripción del
alcance y la
secuencia de las
actividades del
estudiante y una
explicación de la
forma en que se
involucran los
estudiantes en la
planificación de su
propio aprendizaje.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
Estudiantes
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
no hispano-
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
Estudiantes
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara Disco láser VCR
Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
Conexión a Internet Televisor
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5. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto
Programa de correo electrónico Multimedia Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
Materiales impresos
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
Recursos de Internet
unidad.
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.
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