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Plantilla del plan de unidad
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 Autor de la unidad
 Nombre y apellido                       Abilia Zoraida ACOSTA ALIAGA
 Nombre de la IE                         “ SANTA ISABEL “
 Ubicación de la IE
                                         JUNIN/HUANCAYO/HUANCAYO
 (Región/Provincia/Distrito)
 DRE / UGEL                              JUNIN/HUANCAYO
 Resumen de la unidad
 Título de la unidad
 Disfrutando lo ético y estético de la literatura
 Resumen de la unidad
 Los estudiantes identificarán: El adverbio, la preposición conjunción y el género dramático, el plan de
 redacción y oraciones eliminadas. En un texto subrayan la preposición y conjunción, dramatizan un libreto de
 sus vivencias estudiantiles, en textos propuestos ordenan el Plan de Redacción, y eliminan oraciones.
 Área(s) curricular(es)
 Comunicación, arte, ciencias sociales.
 Nivel, ciclo y grado
 VI NIVEL-2°
 Tiempo necesario aproximado
 Ejemplo: 5 periodos de clase de 90 minutos, 5 semanas, 2 meses
 Bases de la unidad
 Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
 El adverbio, la preposición y conjunción, género dramático, Plan de Redacción, Oraciones Eliminadas,
 Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
 Identifica, Sintetiza, Enjuicia.
 Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
 Reconoce, Respeta, Practica
 Preguntas orientadoras del plan de unidad

                                      ¿Mejorarán su comprensión lectora?
 Pregunta esencial
                                      ¿El estudiante estará en la capacidad de identificar ideas principales y
 Preguntas de unidad                  secundarias?

 Preguntas de contenido               ¿Los contenidos propuestos me ayudarán?




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 Plan de evaluaciones

 Cronograma de evaluaciones


          Antes de empezar el                Los estudiantes trabajan en                     Una vez se completa el
          trabajo del proyecto                 proyectos y completan                               proyecto
                                                        tareas




     •     Anote las     •      Anote las    •      Anote las      •      Anote las      •     Anote las      •     Anote las
         evaluaciones        evaluaciones        evaluaciones          evaluaciones          evaluaciones         evaluaciones
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         a determinar        a determinar        necesidades,          necesidades,          comprensión y        comprensión y
         los                 los                 vigilen el            vigilen el            destrezas,           destrezas,
         antecedentes,       antecedentes,       progreso,             progreso,             animen la            animen la
         destrezas,          destrezas,          verifiquen la         verifiquen la         metacognición        metacognición
         actitudes y         actitudes y         comprensión y         comprensión y         y midan las          y midan las
         conceptos           conceptos           animen la             animen la             necesidades          necesidades
         erróneos de         erróneos de         metacognición,        metacognición,        de los               de los
         los                 los                 autonomía y           autonomía y           estudiante en        estudiantes en
         estudiantes         estudiantes         colaboración de       colaboración de       su futuro            su futuro
                                                 los estudiantes       los estudiantes       aprendizaje          aprendizaje




 Resumen de evaluaciones
 Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
 regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
 aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
 listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
 estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
 evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
 Detalles de la unidad
 Destrezas requeridas
 Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar
 esta unidad.
 Procedimientos
 Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las
 actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación
 de su propio aprendizaje.
 Adaptación a la enseñanza diferenciada
                                Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
         Estudiantes            objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
         con                    calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
         adecuación             Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
         curricular             entrevista oral en lugar de prueba escrita).




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                                 Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
                                 voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
        Estudiantes
                                 como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
        no hispano-
                                 diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
        parlantes                aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
                                 entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
                                 Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
                                 currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
        Estudiantes
                                 demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
        talentosos               extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
                                 temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.

 Materiales y recursos necesarios para la unidad
 Tecnología – Hardware (equipo necesario)

     Cámara                                              Disco láser                              VCR
     Computadora(s)                                      Impresora                                Cámara de vídeo
     Cámara digital                                      Sistema de proyección                    Equipo de vídeo conferencia
     Reproductor de DVD                                  Escáner                                  Otro
     Conexión a Internet                                 Televisor
 Tecnología – Software (necesario)

     Base de datos/Hoja de cálculo                       Editor de imágenes                       Desarrollo de páginas web
     Diagramador de publicaciones                        Buscador Web                             Procesador de texto
     Programa de correo electrónico                      Multimedia                               Otro      
     Enciclopedia en CD-ROM
                                             Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
 Materiales impresos
                                             laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
                                             Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
 Suministros                                 implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
                                             de uso diario comunes a todas las aulas.
                                             Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
 Recursos de Internet
                                             unidad.
                                             Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
 Otros recursos                              otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
                                             estilo.



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Proyecto de aprendizaje
 

Plantilla plan unidad[1]

  • 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plantilla del plan de unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Abilia Zoraida ACOSTA ALIAGA Nombre de la IE “ SANTA ISABEL “ Ubicación de la IE JUNIN/HUANCAYO/HUANCAYO (Región/Provincia/Distrito) DRE / UGEL JUNIN/HUANCAYO Resumen de la unidad Título de la unidad Disfrutando lo ético y estético de la literatura Resumen de la unidad Los estudiantes identificarán: El adverbio, la preposición conjunción y el género dramático, el plan de redacción y oraciones eliminadas. En un texto subrayan la preposición y conjunción, dramatizan un libreto de sus vivencias estudiantiles, en textos propuestos ordenan el Plan de Redacción, y eliminan oraciones. Área(s) curricular(es) Comunicación, arte, ciencias sociales. Nivel, ciclo y grado VI NIVEL-2° Tiempo necesario aproximado Ejemplo: 5 periodos de clase de 90 minutos, 5 semanas, 2 meses Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) El adverbio, la preposición y conjunción, género dramático, Plan de Redacción, Oraciones Eliminadas, Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Identifica, Sintetiza, Enjuicia. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Reconoce, Respeta, Practica Preguntas orientadoras del plan de unidad ¿Mejorarán su comprensión lectora? Pregunta esencial ¿El estudiante estará en la capacidad de identificar ideas principales y Preguntas de unidad secundarias? Preguntas de contenido ¿Los contenidos propuestos me ayudarán? © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 3
  • 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto tareas • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas, antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje Resumen de evaluaciones Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde. Detalles de la unidad Destrezas requeridas Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad. Procedimientos Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje. Adaptación a la enseñanza diferenciada Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita). © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 3
  • 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, Estudiantes como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, no hispano- diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo). Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden Estudiantes demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia Reproductor de DVD Escáner Otro Conexión a Internet Televisor Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto Programa de correo electrónico Multimedia Otro       Enciclopedia en CD-ROM Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de Materiales impresos laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas. Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su Recursos de Internet unidad. Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 3