Análisis Proyecto ABP "El Viaje de Ralf", como parte del curso #ABPmooc_intef

1. ANÁLISIS PROYECTO ABP
“EL VIAJE DE RALF”
Imagen: http://wordpress.colegio-alameda.com/ralfeldragon/ralf/

2. DATOS
 Alumnos de 4º de Primaria
 Duración: un trimestre, 5 sesiones.
 Dirigido por Lara Romero – profesora de
informática del Colegio Alameda de Osuna, Madrid.
“Desde 1º a 4º de primaria en las clases d informática hemos
trabajado la geografía mundial de diferentes maneras. En 4º
de primaria nos hemos ido de viaje por el mundo con la
mascota de clase: Ralf el dragón”

3. VALORANDO
EL PROYECTO…

4. AUTENTICIDAD
 Se basa en un problema significativo para el estudiante:
viajar y conocer mundo.
 Este, se relaciona con los que puede encontrarse en el
desempeño de un trabajo o en la comunidad.
 Ofrece al estudiante oportunidades de producir algo que
tenga valor personal y/o social fuera del entorno del
colegio
 Comentarios: el proyecto destaca por su originalidad y
las múltiples opciones de ampliación que tiene. Debido
a programas televisivos como “Españoles por el mundo”
o “Callejeros Viajeros” hay una creciente inquietud por
viajar y vivir nuevas experiencias.

5. RIGOR ACADÉMICO
 El proyecto demanda adquirir y aplicar conocimientos
relacionado con las competencias básicas y una o
más áreas:
 Lengua Castellana
 Conocimiento del Medio
 Educación Artística
 Lengua Extranjera
 Reta al estudiante a utilizar métodos de distintas
disciplinas: induce al estudiante a pensar como una
agencia de viajes o un tour-operador.
 Estimula al estudiante a hacer búsquedas de
imágenes e información sobre diferentes ciudades.

6. APLICACIÓN DE APRENDIZAJE
 El estudiante soluciona un problema que está
claramente relacionado con la vida y el trabajo: organiza
un viaje.
 El proyecto requiere de habilidades para organizarse y
auto- dirigirse. Existe un video donde se plasma el
proceso con preguntas directas al alumno.
 El proyecto requiere que el estudiante aprenda y ponga
en uso habilidades que se demandan en el sitio de
trabajo:
 Buscar y retocar imágenes
 Publicar entrada en blog
 Comentarios en el blog
 Se sitúa en mapas

7. EXPLORACIÓN ACTIVA
 El estudiante explica y presenta lo que aprende a través del blog del
proyecto http://wordpress.colegio-alameda.com/ralfeldragon/
(gestionado por los alumnos) y en el producto final la recopilación
de las entradas individuales de cada uno de los alumnos de la
clases de cuarto.

8. INTERACCIÓN CON ADULTOS
 El estudiante puede conocer y observar un adulto
cuya experiencia es reconocida:
 Preguntando por viajes
 A través de guías de viajes y revistas
 Escuchando historias

9. EVALUACIÓN
 La evaluación se hace evidente incluyendo elementos
de auto-evaluación (video “¿Lo tenemos todo listo?”)
 Se proporciona regularmente una respuesta acerca
de la producción de los estudiantes
 Cada paso es una evidencia de aprendizaje
 Se contemplan momentos de evaluación formativa en
los cuales el estudiante puede hacer cambios a partir
del feedback recibido por compañeros y profesores,
mediante los comentarios del blog.
 Incluye una evaluación semáforo, donde recrean en
forma de Gymkana la ruta de Ralf.

10. CONCLUSIONES
 Este proyecto combina el aprendizaje de la geografía con
las ganas e ilusión que se tiene ante un viaje, haciendo que
el alumno planifique su ruta a través de herramientas que
desarrollan la competencia digital, entre otras.
 El proyecto tiene un buen planteamiento y eso, le ha
llevado al éxito y a continuar con la puesta en marcha de
ABP en el centro que lo ha llevado a cabo.
 Cabe destacar, las múltiples opciones de ampliación que el
proyecto tiene para seguir llevándolo a cabo.
 Los comentarios de los alumnos reflejan la implicación y
motivación que han tenido en el desarrollo del proyecto.
*Análisis basado en los “Seis principios del Aprendizaje por Proyectos” de
Eduteka.org, localizado en:
http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php

11. ¡ENHORABUENA!
ES UN REFERENTE ;)
Imagen: http://4.bp.blogspot.com/-
umZJWxzKDeA/UbDZDBtvCPI/AAAAAAAAAss/s6I-
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