Planificador de Proyectos

Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
CARLOS ANDRES OBANDO HINESTROZA
1.2 Correo electrónico
Caoh120581@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM
1.4 Dirección de la institución educativa
CARRERA 5N # 61- 146
1.5 Ciudad
CALI
1.6 Reseña del Contexto: La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, cuenta con una
amplia gama de oportunidades en la formación de los estudiantes, desde su principio el cual
alude a la Autonomía fortaleciendo la capacidad de toma de decisiones hasta su formación
en valores llevándolos a ser estudiantes con un alto nivel académico
1.7 Georeferencia
La I.E INEM Jorge Isaacs de Cali, se encuentra ubicada en el norte de la ciudad de Cali, en el
barrio Flora Industrial comuna 4, en la carrera 5N # 61-146 su población principalmente
pertenecen a los barrios La Isla, Popular, Floralia y Calima.
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
JUGANDO- REFLEXIONANDO VOY CONSTRUYENDO CIUDADANIA
2.2 Resumen del proyecto
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Educación física, filosofía, ciencias naturales, ética y valores.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados 11°
2.5 Tiempo necesario aproximado
13 semanas
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Reconozco la importancia de la actividad física y lúdica como un aspecto fundamental en mi
desarrollo de proyecto de vida y exploración de mi cuerpo.
3.2 Contenidos curriculares abordados

Quien soy, Cuerpo humano, valores, mi cuerpo frente a la actividad física, capacidades
físicas.
3.3 Indicadores de desempeño
Desarrolla actividades deportivas, juegos y ejercicios, identificando los aspectos
idóneos para la formación adecuada de su personalidad y desarrollo frente a la
sociedad.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo incidir en la mejora del desempeño académico y comportamental, a través
de actividades lúdicas reflexivas, interpretativas y creativas desde los
coordinadores de los diferentes comités, del grupo de la modalidad de deporte, en
los estudiantes del grado 11-6 de la I.E INEM Jorge Isaac de Cali?
4. HABILIDADES PREVIAS
Capacidades físicas, conocimiento del cuerpo, manejo de herramientas tecnológicas,
trabajo en equipo.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Conocer su cuerpo, generar hábitos saludables, la práctica de actividad física, desarrollo
social e interacción con la sociedad
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
A través de modelaciones, videos, prácticas, medios de difusión, tecnología
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Internet utilizando el blog, tutoriales de you tobe, presentaciones a través de power point
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Educación física, cuerpo, nutrición, valores.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Presentaciones, blogs, utilización de herramientas tecnológicas
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Presentaciones, sustentaciones, aplicación y utilización del blog
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación

X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
· Dar a conocer la importancia del proyecto y los beneficios para los
estudiantes
· Brindar herramientas que posibiliten al estudiante interiorizar los valores
· Realizar Juegos que permitan orientar a los estudiantes en los valores del
respeto, responsabilidad y el trabajo en equipo
· Representar los antivalores a través de caricaturas presentadas mediante
las diferentes herramientas tecnológicas.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
PROYECTO: Jugando y reflexionando voy construyendo ciudadanía
AUTOR (RES): Carlos Andres Obando Hinestroza
Carolina Realpe Neira
Luis Bolivar Gonzalez

CONTEXTO: Institución educativa INEM (Jorge Isaacs)
Grado 11-6 Modalidad deporte
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La institución educativa INEM (Jorge Isaacs) se caracteriza por su educación
diversificada e incluyente, la cual posee 9 énfasis, una de ellas es la de
SALUD Y DEPORTE, en el cual se encuentra la modalidad de Instructor
Deporte; en los cuatro años que se ha implementado la modalidad, se viene
observando el comportamiento de cada uno de los estudiantes y el grupo en
general. Teniendo en cuenta la evaluación del contexto implementada, tomada
del PEI y los resultados obtenidos a nivel académico y disciplinario, los cuales
se muestran muy bajos; generando la inquietud de identificar la problemática
que está generando estos resultados; según lo expuesto por los docentes que
trabajan en el proceso de enseñanza a estos grupos de estudiantes de
deporte, se manejan diferentes hipótesis, alguna de ellas son: la falta de
interés académica, constantes casos de indisciplina, falta de atención e
interés por padres y madres de familia, inasistencias constantes, entre otros.
Lo anterior se sustenta de acuerdo a los resultados obtenidos al finalizar el
primer periodo del año lectivo 2014, informe brindado por estadística de
coordinación 1C académica para grado 11-6; de 36 estudiantes
pertenecientes a la modalidad instructor deporte, sólo uno de ellos aprobaron
satisfactoriamente las asignaturas, los 35 estudiantes restantes obtuvieron
resultados de 2 y más asignaturas perdidas con desempeño bajo; debido a
estos resultados el grupo 11-6 de la modalidad deporte, se considera como
uno de los grupos con más bajo desempeño académico, lo cual es
preocupante no sólo para el departamento de Educación Física de la
Institución, sino también para las directivas de la institución, quienes están
comprometidos en fortalecer y mantener el nivel académico de la institución
entre los niveles alto y superior.
Frente a su nivel académico en las áreas de deporte se notan con confianza y
seguridad en la ejecución practica al 90% de los estudiantes del grupo 11-6.
Más en el factor teórico y magistral en el salón de clases se presenta en el
40% aproximadamente de estudiantes indisposición frente a la temática.
La capacidad de comprensión frente a sus compañeros en el aula de clases es
muy baja, debido a que su constante indisciplina no permite que haya un buen
ambiente de trabajo, para una adecuada adquisición del conocimiento.
Entre los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes del grado
11-6 y a los docentes que dictan las diferentes áreas, se encuentra como
principales causas del bajo desempeño la falta de responsabilidad de los
estudiantes, falta de trabajo en equipo y poco acompañamiento de los padres
de familia en el ámbito escolar de cada uno de sus hijos.

Pregunta problema
¿Cómo incidir en la mejora del desempeño académico y comportamental, a
través de actividades lúdicas reflexivas, interpretativas y creativas desde la
modalidad deporte, en los estudiantes del grado 11-6 formando para la
construcción de ciudadanía?
Síntesis de la situación problema:`
Las condiciones que acompañan a los jóvenes del grado 11-6 y su relación
con el bajo rendimiento académico y el comportamiento inadecuado están
perjudicando sus procesos de formación y generando malestar en los docentes
frente al grupo, por tal motivo se pretende elaborar un proyecto de aula que
fortalezca los procesos grupales y permita generar dinámicas al interior del
aula que incentiven a los jóvenes a hacerse cargo de su formación,
adquiriendo herramientas individuales y colectivas que les permitan asumir de
manera responsable su quehacer en el rol de estudiante y mejorar en sus
desempeños tanto académico como comportamental.
OBJETIVOS:
Objetivos General:
Diseñar, implementar y valorar un proyecto pedagógico lúdico que permita en los
estudiantes de la modalidad de deporte grado 11-6 de la institución Educativa
INEM Jorge Isaacs de Santiago De Cali, incidir en la mejora de desempeño
académico y comportamental con base en los valores para la ciudadanía.
Objetivos Específicos:
· Diseñar e implementar estrategias lúdico-académicas que fortalezcan el
desempeño académico y comportamental de los estudiantes del grado 11-6 de
la modalidad Deportes en la Institución Educativa INEM (Jorge Isaacs)
· Transversalizar la acción pedagógica desde la clase de Educación física, hacia
la generación de sentido de responsabilidad y trabajo en equipo, en los
estudiantes del grado 11-6.
· Promover actividades lúdicas que propicien valores como la responsabilidad,
respeto, tolerancia y trabajo en equipo.

· Realizar el seguimiento a los compromisos adquiridos con padres y madres de
familia en el acompañamiento académico de los estudiantes.
· Orientar la construcción de los proyectos de vida de los estudiantes,
reflexionando sobre la importancia del rendimiento académico y
comportamiento en el logro de las metas.
· Realizar seguimiento sistemático a las actividades implementadas y al
desempeño académico y comportamental, a través de un formato de reportes
académicos y disciplinarios
Síntesis del marco teórico
Consiste en elaborar un mapa conceptual e incluir la lectura del mapa.
La construcción de ciudadanía como eje central del trabajo a través de estrategias
de trabajo grupal para una formación en valores a través de la lúdica y el arte,
permitiendo el desarrollo de la creatividad, la innovación y la libre expresión,
elementos que permiten el desarrollo de un pensamiento complejo, por otra parte
la formación en valores incide en los procesos de comportamiento en el aula, el
aprovechamiento académico y por consiguiente un incremento en el rendimiento
mismo, bajo esta perspectiva se resignifica la experiencia educativa,
contemplándola como algo propio, los saberes se apropian al sujeto para generar
un aprendizaje significativo porque incluye las necesidad, motivaciones e intereses
de cada uno de los jóvenes, la realidad de los conceptos se ajusta a su realidad,
se siente así parte del grupo desde el reconocimiento que se le da, de esta manera

puede compartir sus experiencias y multiplica los saberes en su contexto y genera
dinámicas diferentes, las cuales modifican las dinámicas cotidianas y se
transforman desde su quehacer.
Por otro lado se destaca que las estrategias de trabajo grupal proporcionan a nivel
subjetivo un valor agregado, se genera una conexión con los miembros del grupo,
se identifican y reconocen entre si los integrantes y la identificación que se asume
está orientada bajo una pertenencia a un grupo que llena vacíos del sujeto, se
complementan unos a otros y se guían de manera constructiva en ese divagar
adolescente.
Síntesis de la metodología
La metodología a aplicar durante el proyecto de investigación, tanto para realizar
las actividades como para registrar la información y procesarla para obtener los
resultados, es la metodología de investigación-acción, en la cual se interactúa de
manera directa con el grupo objeto de estudio, se plantearán y llevarán a cabo las
diferentes actividades para promover la integración, la convivencia, la unión y el
mejoramiento actitudinal, se realizará la observación y registro de los procesos de
dinámica grupal, se aplicarán diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, y
se analizarán los resultados, tanto para obtener conclusiones sobre todo el
proceso, como para proponer nuevas actividades de mejoramiento en los aspectos
trabajados aquí, o en otros.
Se ejecuta en 5 fases de trabajo
FASE I. Evaluación del contexto y reconocimiento de la población.
FASE II. Diseño y formulación del problema de investigación: En esta fase se
muestra la importancia de nuestro proyecto ya que identificamos la problemática
en la cual se va a intervenir para obtener conclusiones y posibles soluciones de
dicho problema.
FASE III. Revisión documental y ajuste de los conceptos a tener en cuenta para la
construcción del proyecto y los marcos de referencia para el análisis.

FASE IV. Metodología, recolección y procesamiento de la información: Se definió
la metodología a utilizar en el desarrollo del proyecto según tipo de investigación,
tipo de estudio y población.
FASE V. Análisis, evaluación, conclusiones y recomendaciones: confrontando los
supuestos teóricos con los hallazgos obtenidos durante las actividades,
reconociendo los puntos importantes y situando bajo evaluación la propuesta en
función de una continuidad posterior.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Libros de investigación y apoyo, internet
7.3 Recursos
Humanos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
• Aplicación de actividades lúdicas y de herramientas tecnológicas en el
Proyecto Pedagógico de Aula
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Dar a conocer la
importancia del proyecto y
los beneficios para los
estudiantes
Brindar herramientas que
posibiliten al estudiante
interiorizar los valores
Realizar Juegos que
permitan orientar a los
estudiantes en los valores
del respeto, responsabilidad
y el trabajo en equipo
Reconozco los valores a
fortalecer
Hago lecturas comprensivas
y critica de los textos y
videos, participo de forma
activa y critica en las
conclusiones
Participo e interiorizo de
forma activa los juegos
lúdicos y recreativos de
acuerdo a su objetivo
Encuestas a estudiantes
identificando el
conocimiento previo de lo
que representa para ellos
los valores y la parte
comportamental en la
institución
Sustentación de los textos
reflexivos en forma de foro y
socialización de la actividad,
aplicando herramientas tic
( blog, facebook, twiter) o la
que sea mas conveniente
para ellos.
Realización de actividades
Lúdicas “plátano tieso” en el
cual se trabaja la confianza
y responsabilidad con sus
deberes, “ el puente

Representar los antivalores
a través de caricaturas
presentadas mediante las
diferentes herramientas
tecnológicas.
Participo con orientación del
maestro en foros,
publicación de fotos, videos
y presentaciones
representando los valores a
través de mi creatividad,
utilizando herramientas
tecnológicas Participo con
orientación del maestro en
foros, publicación de fotos,
videos y presentaciones
representando los valores a
través de mi creatividad,
utilizando herramientas
tecnológicas.
quebradizo”, “lleva en
cadena” en los cuales se
fortalece el trabajo en
equipo, “A ojos cerrados”
en el cual se fortalece el
respeto por el otro y la
confianza.
En esta actividad utilizaran
las diferentes herramientas
tecnológicas , alusivas a
una lectura previa de un
cuento representando los
valores y antivalores.
8.2 Descripción de la evaluación
Se realizara a través de diferentes actividades que permiten la evaluación y
fortalecimiento del sentido social de cada uno de los estudiantes; finalizando
cada actividad lúdica se debe realizar un foro empezando con la
participación del docente, dando su aporte frente al objetivo; llevando a los
estudiantes a indagar y aportar frente a la actividad realizada.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de las capacidades, actividades de grupo
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
La importancia de este proyecto pedagógico de aula se basa principalmente en un
plan de actividades que permitan conocer de forma clara las posibles razones de
las problemáticas de los estudiantes, interviniendo con actividades pertinentes que
brinden en aquellos jóvenes herramientas, que permitan alternativas y cambios de
ámbito Psico-social en el proceso de aprendizaje. Las actividades se representan
de forma jugadas a través del proceso de confianza en el otro y trabajo en equipo;

lecturas divertidas con representación en los valores expuesta por los estudiantes
y de las cuales se realizara intervenciones creativas por parte de los jóvenes
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se realizara durante la aplicación del proyecto, identificando los resultados para una posterior
evaluación de cada una de las actividades, las cuales deberán ser conservadas en un formato
identificando cada una de ellas.
12. CREDITOS

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