Derechos de autor; Universidad Tecnológica de México Lic. Mauricio Magno Santiago

1. CUADRO COMPARATIVO ENTREGABLE 1
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AUTOR: MAGNO SANTIAGO MAURICIO
N° DE CUENTA: 16644989
MATERIA: ML1301 EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
GRUPO: MLE03T
PROFESORA: VALERA MUÑOZ BERTHA ELENA
FECHA: 26 DE DICIEMBRE DEL 2017.
TÍTULO: ENTREGABLE: 1 CUADRO COMPARATIVO COMPETENCIAS

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Diferencias entre tipos de competencias. Entregable 1. Instrucciones: A partir de la búsqueda de información en fuentes confiables, completa el siguiente
cuadro comparativo, de manera que se reflejen las diferencias entre las competencias educativas y las competencias para la vida.
Competencias educativas Competencias para la vida
Definición:
De acuerdo al autor: Para educar desde las
competencias se debe referir en primera instancia a
todos aquellos comportamientos que permitan realizar
una tarea específica en donde se implicará pensar,
saber hacerlo y realizarlo a través de nuestros saberes
individuales y sociales. (Calzada, 2013. Recuperado de
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=6QekX9D-
QWk).
Se retoman las necesidades y demandas de la
educación del siglo XXI y se consideran las
certificaciones de empresas o corporativos para su
desempeño organizacional dentro del área laboral.
Según la aportación del autor: Son aquellas que movilizan y
dirigen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, hacia la
consecución de objetivos concretos, manifestándose en acción
de manera integral (Adolescentes, 2016, Recuperado de
Youtube:https://www.youtube.com/watch?v=2tIjC12KZTI.).
Características:
1. Nace de una realidad demandante que implica
formar individuos que puedan desenvolverse de
manera eficiente dentro de un contexto específico.
2. El ser competentes en cualquier actividad debe
cumplir con los siguientes requisitos:
A) Saber pensar: Que se refiere a los conocimientos
conceptuales o teóricos.
B) Saber hacer: Que hacen referencia a las habilidades
y destrezas de actividades específicas con metas y
objetivos trazados previamente.
C) Saber ser los cuales resaltan dos aspectos
importantes: actitudes y valores. En cuanto actitudes
hay que decir que son las que optaremos en
diferentes situaciones y los valores serán nuestras
convicciones orientadas hacia una conducta
específica, esperada o predeterminada.
3. La persona será competente tanto en aspectos
académicos, educativos como en sociales y de
esparcimiento.
4. Además, las competencias educativas se entienden
que son una combinación integrada de
1. Representan más allá del saber ser, saber hacer y
saber convivir, porque se manifiestan de manera
integral.
2. Su desarrollo es permanente, proporcionando
oportunidades y experiencias de aprendizaje
significativas para los educandos.
3. Competencias para el aprendizaje permanente: Se
desarrollan a través de una habilidad lectora,
integración a la cultura escrita, comunicación en más de
una lengua, el uso de habilidades digitales y el
aprender-aprender.
4. Competencias para el manejo de información:
Identificar lo que se necesita saber, evaluar, seleccionar
y organizar la información, aprender a buscar y utilizar,
así como compartir información con sentido y
compromiso ético.
5. Competencias para el manejo de situaciones:
Enfrentar el riesgo y manejo al fracaso, administrar el
tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se presente,

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conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen
en acción para un desempeño adecuado.
5. Representan un aprendizaje integral en donde la
persona con todo lo que es y tiene, sabe solucionar
o enfrentar situaciones problemáticas bajo contextos
específicos.
6. Responden en torno a la satisfacción de las
necesidades básicas del aprendizaje como:
A) Aprender a vivir juntos: Que hace mención al
aprendizaje por conocimientos, habilidades, y
actitudes.
B) Competencias profesionales bajo el campo
educativo: Las cuales centran su atención a la
Didáctica, hacia la orientación educativa y hacia
la investigación educativa.
C) Competencias como unidades integrales: Que
hacen referencia al aprendizaje específico de los
contenidos temáticos, su interacción entre el
docente-alumno y la comunidad a nivel general.
tomar decisiones y asumir consecuencias, actuando con
autonomía.
6. Competencias para la convivencia: Se necesita
empatía, relacionarse armónicamente con otros y la
naturaleza, trabajar de manera colaborativa y
reconocer, así como valorar la diversidad social, cultural
y lingüística.
7. Competencias para la vida en sociedad: Decidir y
actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas
sociales y culturales, proceder a favor de la libertad, la
paz, el respeto y la legalidad, así como de los derechos
humanos, combatiendo la discriminación y el racismo.
Conclusiones:
De acuerdo a los autores Díaz Barriga y el documento: Orientaciones al profesorado para la práctica didáctica y la
evaluación basadas en las competencias básicas (Trujillo, 2012).
Los principios educativos llegan a establecer las bases filosóficas e ideológicas en donde se sustentan los modelos
educativos y surgen las competencias.
Se determinan cuatro principios pedagógicos para el trabajo de éstas:
1.1.Vincular y aplicar el conocimiento a problemas reales de la vida cotidiana
1.2.Necesidad de integrar el conocimiento separado ahora en diversas áreas independientes
1.3.Promover la participación activa del alumnado como la clave frente a la motivación
1.4.Remarcar la cooperación entre iguales como una estrategia didáctica de primer orden.
No hay que olvidar los componentes y factores de las competencias que nos menciona la autora Valera Muñoz Bertha
Elena:
Con el modelo didáctico colaborativo se diseñaron las propuestas curriculares basadas en las competencias que
consideran a la educación profesional el antecedente directo para la incorporación exitosa del estudiante a la vida laboral:
1. Normalización de las competencias: La cual se encargará de realizar perfiles en el mundo educativo
2. Formación basada en competencias: Refiriendo programas de formación de talento humano
3. Evaluación: Determinando el grado de la competencia que cada colaborador obtendrá en su desempeño
4. Certificación: El cual se obtendrá un certificando donde se compruebe el dominio de la competencia por su
desempeño en el ámbito laboral (Valera Muñoz, 2017).
Reflexión personal: Considero que la meta de las competencias tanto educativas como para la vida es muy noble, sin

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embargo, hay que hacer hincapié en recibir formación permanente como docente y en estar al pendiente de las
necesidades inmediatas que las empresas, corporaciones solicitan. El acto de educar por competencias deja entrever que
se busca una educación holística con respuestas inmediatas y alternativas a las situaciones actuales que se presenta en
este mundo globalizado.
Referencias:
Sitios web
Adolescentes, E.(2016, Recuperado de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=2tIjC12KZTI.). Competencias para la
vida y los principios.
Calzada, M.(2013. Recuperado de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=6QekX9D-QWk). Competencias
educativas.
Cesar Coll (2012,Recuperado de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=-WxsfQ5x0po, T. P. ). TIC en proceso
Enseñanza – Aprendizaje.
Trujillo, F. (2012). https://sites.google.com/site. Obtenido de
https://sites.google.com/site/competenciasbasicaseduca2222/principios-pedagogicos-del-trabajo-por-
competencias
Valera Muñoz, B. E. (2017). www.blackboard.com. Obtenido de https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-
1675704-dt-content-rid-
23160697_1/courses/UNI_172_01_20_M1_MEEO_MLE03T_ML1301/Competencias%201%C2%AA%20parte.pdf.
Videoteca jmedina. (2007. Recuperado de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0). ¿Qué entendemos
por competencia?.
Bibliográficas
Camacho Sanabria, C., & Díaz López, S. M. (2014). Formación por competencias. México: Nueva Editorial Iztaccihual, S.A de
C.V.
Garduño Rubio, T., & Guerra y Sánchez, M. (2011). Una educación basada en competencias. México: Aula Nueva.
Guadarrama Archundia, H. (2012). Competencias docentes. México: Esfinge.