Este es un proyecto que nos dejo el maestro alejandro

1. 1
MODULO III – CONSTRUCCION DE PROYECTOS BASADO EN EL
ENFOQUE EN COMPETENCIAS. MTRO. ALEJANDRO HDEZ.MENESES
ELABORACION DEL PROYECTO INTEGRADOR.
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES: José Bernal Figueroa López
Ma. Hortencia Arango Juárez
NOMBRE DEL PROYECTO: Desmotivación estudiantil
ÍNDICE Pág.
1.-INTRODUCCIÓN---------------------------------------------------------------------------------------------2
2.-CONTEXTO---------------------------------------------------------------------------------------------------3
3.-ANTECEDENTES---------------------------------------------------------------------------------------------3
4.-PROBLEMA---------------------------------------------------------------------------------------------------4
5.-REFERENTE TEÓRICO--------------------------------------------------------------------------------------5
6.-BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS------------------------------------------------------------7
7.-PROPÓSITO GENERAL-------------------------------------------------------------------------------------7
8.-PROPÓSITOS ESPECÍFICOS-------------------------------------------------------------------------------8
9.-METAS---------------------------------------------------------------------------------------------------------8
10.-ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE-----------------------------------------------------------------------8
11.-CRONOGRAMADE LAS ACTIVIDADES--------------------------------------------------------------12
12.-CRITERIOS DE EVALUACIÓNY SEGUIMIENTODEL PROCESO DE APRENDIZAJE---------13
13.-COMPETENCIAS GENÉRICAS--------------------------------------------------------------------------14
14.-INSTITUCIONES PARTICIPANTES--------------------------------------------------------------------14
15.-RESULTADOS---------------------------------------------------------------------------------------------15
16.-REFERENCIAS---------------------------------------------------------------------------------------------15

2. 2
INTRODUCCIÓN
Uno de los fenómenos coyunturales que está afectando la educación es la
desmotivación escolar. Son muchas las experiencias narradas por los maestros
que en el ejercicio de la praxis pedagógica en los respectivos grupos
encuentran que los estudiantes en un porcentaje muy bajo muestran el interés
y la motivación necesaria para mejorar sus aprendizajes, demostrándolo a
través de su participación en clase, preguntando, investigando, proponiendo y
utilizando algunas herramientas tecnológicas para potenciar sus conocimientos.
Infortunadamente para los profesores, la gran mayoría de los jóvenes no
muestran el interés y la motivación suficiente para la obtención de los objetivos
propuestos durante el desarrollo de las diferentes actividades académicas y a
pesar de las múltiples estrategias utilizadas para lograr motivarlos no se
obtienen los resultados esperados. Entonces, se hace necesario identificar
algunas causas que pueden estar originando la desmotivación escolar y entre
las cuales podría estar:
Los altos índices de desempleo que presenta la región frailesca y la zona Norte
de Chiapas donde muchos profesionales sufren el dilema del desempleo. La
desconcentración permanente por el uso inadecuado de los medios
tecnológicos de comunicación. La falta de una buena nutrición de los
educandos. La falta de una orientación oportuna por parte de los padres o
acudientes. La falta de compromiso y responsabilidad por parte de los
estudiantes. Los malos ejemplos sociales de violencia e intolerancia. La falta de
instalaciones confortables y óptimas para el desarrollo del ejercicio pedagógico.
La falta de material didáctico y tecnológico para potenciar los saberes. La
incertidumbre ante la falta de garantías para acceder a la educación superior.
La falta de credibilidad en los gobernantes de turno. Finalmente, es necesario
que el gobierno nacional, el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria de
Educación local, los padres o acudientes, los estudiantes, los docentes, los
directivos docentes y la sociedad en general analicen y propongan formulas
conjuntas que permitan combatir el flagelo de la desmotivación escolar, para
que los jóvenes tengan el derecho a una educación digna llena de progreso y
de prosperidad.

3. 3
2.-CONTEXTO
El proyecto beneficiara directamente al plantel del Cecyt 14 que se localiza en
Jesús María Garza, municipio de Villa flores y al Cecyt 07 Tapilula ambos en el
estado de Chiapas. El primero fue Fundado desde hace 18 años, se imparten
las carreras técnicas de procesos de Gestión administrativa y de Suelos y
fertilizantes, con una planta Docente de 16 en el área académica y 15
administrativos, las instalaciones se encuentran aproximadamente a 2 km. Del
centro de la comunidad. Cuenta con 14 aulas en estado medio y otras
provisionales, cada una de ellas cuenta con sus sillas en un estado no muy
bueno, las ventanas no son adecuadas y la ventilación no favorece al
aprendizaje de los educandos. Se atienden a 15 grupos en los diferentes
niveles del bachillerato tecnológico.
El segundo plantel Cecyt o7 Tapilula fue fundado hace 22 años, en la
actualidad cuenta con 600 alumnos distribuidos en 3 especialidades,Tec. En
construcción, Tec, Laboratoristas y Tec. en Gestión Administrativa, cuenta con
40 trabajadores, los salones cuentan con sillas, ventanas en muy mal estado y
la ventilación no favorece el aprendizaje. Se atienden a 20 grupos. SU
PROPÓSITO: es brindar una enseñanza de calidad con alcances académicos y
al mismo tiempo trascender en valores.SU MISIÓN ES: formar alumnos para
competir profesionalmente y al mismo tiempo fortalecer el aspecto humano.
Sin embargo desde hace un tiempo atrás se viene detectando problemas
diversos académicos y actitudinal en nuestra comunidad estudiantil y que se
planea contrarrestar.
3.-ANTECEDENTES
Después de una mesa de trabajo en equipo y después de haberse señalado
una lista de problemas se ha priorizado para trabajar el que se consideró el
idóneo como es la Desmotivación en nuestros alumnos, dichos planteles
proyectan un porcentaje notorio de deserción escolar, debido a múltiples
factores. La desmotivación generalmente crea la existencia de limitaciones
contra las que es muy difícil pero no imposible de luchar, como las bajas
expectativas que se tienen acerca de la educación y actitudes inadecuadas que

4. 4
se tienen por parte del alumnado, malos hábitos, falta de habilidades, falta de
conocimientos y además de los números prejuicios que existen acerca de la
educación. Desde el punto de vista educativo, la motivación juega un papel
muy importante, porque constituye un factor que condiciona la capacidad para
aprender. En la motivación que un alumno llegue a tener desempeña un papel
fundamental la atención y el refuerzo social que del adulto reciba. Por eso son
importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el individuo y las
oportunidades de éxito que se le ofrezcan. La investigación se llevó acabo con
alumnos de Primer semestre del Bachillerato tecnológico que oferta dicho
plantel.
4.-PROBLEMA
Nuestra sociedad actual se enfrenta a generaciones de jóvenes que no
muestran motivación por su desarrollo escolar, es decir, les falta claramente un
nivel alto de compromiso con sus procesos formativos. Por lo que encontramos
altos niveles de mortalidad académica por así decirlo y deserción escolar en la
educación media-superior e incluso llega esta problemática a la educación
superior dada en universidades e institutos técnicos o laborales. Esta
desmotivación y desinterés de los estudiantes se ve reflejado en la actitud de
los mismos dentro del salón de clases. Es básico investigar este tema ya que
tiene como objetivo principal analizar los factores que inciden dentro del ámbito
escolar y de esta manera buscar aumentar el grado de capacidades para
desarrollar las distintas actividades escolares, Tomando en cuenta que la
desmotivación a esa edad lleva a la deserción escolar, perdida de año, baja
autoestima de muchos jóvenes y que en ultimas circunstancias quedan sin un
futuro estable y seguro. La problemática se retomara en todos los grupos de los
diferentes semestres de ambos planteles.
Los alumnos ingresan y manifiestan su interés solamente por la beca, en lugar
de ingresar motivados por su propia superación personal. No le ven una utilidad
a su formación, no ven movilidad social con terminar sus estudios de
preparatoria ya que las primeras generaciones no se han insertado en los

5. 5
sectores productivos, hay desinformación y desvinculación entre el quehacer
de prácticas profesionales con los trámites burocráticos. Los educandos no
tienen un proyecto de vida, ni mucho menos visualiza la utilidad en su vida
cotidiana, el papel de los padres en la formación profesional de sus hijos es
escaso y cuando existe es cuestionable. Por último la el papel docente es poco
fértil para las relaciones asertivas.
5.-REFERENTE TEÓRICO
Motivación escolar: estudio de variables afectivas
Ana María Bañuelos Marques
Resumen:
La motivación escolar como proceso involucra variables de tipo cognitivo
y afectivo. Dentro del estudio de variables afectivas, el Modelo de Auto
valoración propone que en la medida en que un estudiante se perciba como
hábil estará favorablemente motivado para adquirir un aprendizaje significativo.
El objetivo del presente estudio fue identificar las autopercepciones de
habilidad y esfuerzo académico en una muestra de estudiantes de nivel
superior, en situaciones hipotéticas de éxito y fracaso escolar.1
Motivación escolar y rendimiento: impacto de metas académicas, de
estrategias de aprendizaje y autoeficacia
Resumen:
El objetivo de este trabajo es analizar el impacto de variables personales
relacionadas con las metas académicas y las estrategias de aprendizaje del
alumnado de educación secundaria en su rendimiento académico. La
relevancia del trabajo reside en la importancia que las variables motivacionales
poseen sobre el rendimiento en contextos escolares.2
1 http://www.redalyc.org/pdf/132/13206011.pdf
2 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16723774023

6. 6
La metacognición, el desarrollo de la autoeficacia y la motivación escolar
Josu Ugatetxea
Resumen:
EL objeto de este artículo es reflexionar sobre la posible influencia del
conocimiento generado por la actividad metacognitiva y considerar las
posibilidades motivacionales que puede surgir como mecanismo de mejora
educativa. El texto se divide en tres apartados: en un primero tratamos de
considerar la eficacia de la metacognición para desarrollar una imagen próxima
de la eficacia por parte de los alumnos; en una segunda parte hablaremos de
la influencia de la opinión de las propias capacidades para motivar al alumno;
por último trataremos de considerar algunas formas para incrementar la
motivación y el rendimiento escolar por medio del desarrollo de la
metacognición.3
“Estudio sobre la motivación y los problemas de convivencia escolar”
Raquel García Esquivel
Resumen:
Este documento presenta la relación que existe entre motivación y los
problemas de convivencia. Estos dos factores han sido analizados de forma
separada y no ha habido resultados que se puedan decir que cuentan con una
efectividad precisa y con resultados favorables.
Pero la importancia del estudio conjunto de estos dos factores se ve
incrementada en la actualidad por el gran número de alumnos desmotivados en
los centros, sobre todo en los de Educación Secundaria, que suelen adoptar
muchas veces un comportamiento que repercute de manera negativa en el
aula, dificultando la convivencia con los demás.
Pero por otro lado, también resulta interesante averiguar si los alumnos
motivados (ya sea intrínseca o extrínsecamente) manifiestan conductas
perturbadoras, ya que casi siempre, la idea imperante es que los alumnos
desmotivados son los que desarrollan conductas conflictivas. Es por ello, por lo
que el objetivo general de este trabajo es estudiar la relación entre los distintos
tipos de motivación y los problemas de convivencia.4
3 http://www.redalyc.org/pdf/175/17501304.pdf
4 http://repositorio.ual.es/jspui/bitstream/10835/1179/1/Garcia_Esquivel_Raquel.pdf

7. 7
“La motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico:
Desarrollo y programas de intervención”
José Antonio Bueno Alvares
Resumen:
El fracaso escolar es un problema bastante alarmante y mas que se da en una
cada vez mayor proporción de población escolarizada y por los cuales están
involucrados muchos factores que se han barajado desde todas las vertientes
que allí inciden, la docente, ambiental, curricular, discente ,etc.
Esta falta de empuje, de motivación, es un factor de incuestionable influencia y
peso en la realidad educativa del aula lugar donde sucede el proceso de
enseñanza—aprendizaje.
Las consecuencias primarias de esta falta de motivación son obvias: ausencia
de expectativas de éxito; falta de incentivos para el estudio; aburrimiento
crónico; apatía escolar; decepción constante; disminución de la propia
autoestima y auto concepto; relaciones interpersonales insatisfactorias;
afectividad maltrecha; actitudes negativas hacia la escuela y el aprender;
escaso rendimiento, etc.5
6.-BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS
Los beneficiarios directos son los Alumnos, la Escuela, los Padres de Familia y
los Maestros, de una manera indirecta, la Familia, el Municipio, el Estado y la
Nación.
7.-PROPÓSITO GENERAL
Contrarrestar la desmotivación educativa en el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje en los alumnos de los planteles de CECYTES Núm. 14 de Jesús
María Garza y el Núm. 07 de Tapilula Chiapas, a través del autoconocimiento y
la reflexión, el trabajo colaborativo Alumnos, Maestros, Directivos, Padres de
Fam.
5
http://biblioteca.ucm.es/tesis/19911996/S/5/S5000201.pdf

8. 8
8.-PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
 Analizar el grado de afectividad y confianza entre padres e hijos.
 Determinar el rol que cumple el docente en el proceso de enseñanza–
aprendizaje de los estudiantes.
 Conocer las razones por las que los estudiantes no se sienten motivados
al estudio.
 Llevar a cabo algunas pláticas tendientes a orientar a los docentes sobre
la desmotivación educativa con la finalidad de que se mejore el proceso
de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes.
 Preparar un Dialogo por sesiones con padres de fam.para explorar y
brindarle apoyo.

9.-METAS
1. Impulsar la innovación y mejora de la práctica docente.
2. Conocer, e intentar definir, las causas que generan el fenómeno de
desmotivación escolar
3. Crear un espacio de reflexión que pueda establecer mecanismos
de comunicación más eficaces entre el profesor y alumno.
4. Desarrollar una enseñanza de calidad.
5. Poder contactar más íntimamente con el fenómeno de falta
de motivación hacia la vida escolar, para poder diseñar soluciones
6. Rescatar para nuestra labor educativa aquellos alumnos que renuncian
a implicarse con ella. A partir de un conocimiento más exacto y
delimitado de sus circunstancias.
7. Mejorar los resultados escolares.
10.-ESTRATEGIAS DE -APRENDIZAJE
1.- _Los interesados del proyecto convocan una junta para darlo a conocer a
los Directivos, Maestros, Alumnos y Padres e involucrarlos para alcanzar las
metas por medio del trabajo colaborativo.
2.-_Cada Maestro unirá su proyecto de Acciones a trabajar durante el ciclo
escolar para contrarrestar la Desmotivación desde su materia el cual debe

9. 9
incluir actividades variadas ricas en movimiento y acciones asertivas para
motivar al alumno.
Así mismo cada Mtro. Aplicará el siguiente tés, cuestionario a cada uno de sus
grupos con la finalidad de obtener un resultado de Auto análisis ayudando este
al alumno y al maestro a Auto-conocerse.
Siempre Se realiza permanentemente
Generalmente Se realiza casi siempre
A veces Se realiza esporádicamente
Nunca No se realiza
N° Preguntas Criterios
Siempre Generalmente A veces Nunca
1 Conozco los objetivos de
la clase
2 Participo en las
actividades planteadas
en las clases
3 Siento que la clase se
me hace corta y
entretenida
4 Los ejemplos que me da
el profesor me hacen
comprender la materia
5 El profesor es creativo al
presentar la materia
(Power point,
ampelógrafo, imágenes,
videos etc.)
6 El profesor cumple con
los objetivos planteados

10. 10
al inicio de la clase
7 Al finalizar la clase el
profesor desarrolla junto
con nosotros
conclusiones sobre el
tema visto
8 Siento que mis notas
reflejan mi esfuerzo en
clases
9 Al salir de la escuela
tengo ganas de
continuar estudiando
10
11 Entiendo un problema
cuando el profesor
explica en clases
12 Siento que puedo
mejorar mis metas
actuales
13 En cada clase aprendo
algo nuevo
14 Me interesa aprender
3.-_El Orientador del plantel prepara su Cronograma que incluya como mínimo
2 fechas de trabajo para la sesión de plática terapia con cada uno de los
grupos del plantel.
4.-_El Orientador en vínculo con la Dirección convoca como mínimo 2 fechas
diferentes para trabajar con padres sobre la problemática acerca de la
Desmotivación de sus hijos en el Aula.

11. 11
5.-_El Orientador con el personal de apoyo en esa primera plática con padres
darán a conocer la problemática y aplicaran un test-Cuestionario de
Autoanálisis familiar.
6.-_Los Directivos deben elaborar los informes a tiempo sobre índices de
inasistencia, deserción y reprobación para mantener informados a los maestros
y a los padres de fam.en cada parcial.
7.-_Los Directivos Así mismo deben brindar el apoyo en disposición de tiempos
y los espacios necesarios a los interesados en el proyecto a trabajar.
8.-El Dpto. de Orientación recoge los resultados de cada maestro obtenidos en
la encuesta.
9.- El Dpto. de Orientación y personal de apoyo elabora conteo, grafica e
informe de resultados obtenidos en el test aplicado a los padres.
10.-El Dpto. de orientación visita a los grupos para trabajar con ellos en el aula.
11.-Los Maestros deberán entregar reporte de actividades trabajadas con el
alumno abordado desde su materia,
12.-Los Asesores del Proyecto llevan a cabo una junta General en plenaria
para hablar sobre los avances del mismo.
13.-Los Directivos en una junta exponen los avances en control de asistecias,
índices de reprobación y o deserción.
14.- todos los involucrados realizan un taller de Dinámicas grupales distribuidos
en algunos puntos del plantel.
15.-Invitado especial.-ofrece una conferencia dirigida a los alumnos y a los
padres de fam.
NOTA: El siguiente cuestionario es el que se aplicara a los padres de
fam.sobre el conocimiento de su hijo (a
Muy buenas tardes señoras madres y señores padres de fam.nuestro colegio con el fin
de ofrecer una mejor educación a sus hijos, solicito a usted su apoyo, pidiéndole
amablemente conteste las siguientes preguntas:
Nombre de la madre o padre de fam.______________________________________
No.de tel. celular del padre o tutor:________________________________________
Domicilio____________________________________________________________
Nombre del hijo, sem. Y grupo:___________________________________________
¿Sabe usted en que grupo esta su hijo? SI NO
¿Conoce a los amigos de su hijo?

12. 12
¿Asiste usted con regularidad a las reuniones con padres de
familia?
¿Recoge usted las calificaciones parciales de su hijo?
¿Sabe usted el promedio de calificaciones parciales de su
hijo?
¿Revisa usted que su hijo realice sus tareas?
¿Conoce usted a los maestros de su hijo?
¿Conoce el horario de clase de su hijo?
Si su hijo sale de casa a revisar sus tareas a otro lado sabe
¿usted a donde y con quienes va?
¿Sabe usted si su hijo o hija tiene novio y quién es?
Si tiene su hijo (a) ¿Sabe usted si está realizando su servicio
social?
Muchas gracias por su apoyo, recuerde que si usted nos ayuda será más fácil que su
hijo termine con éxito su bachillerato.
DIAGNOSTICO: LA DESMOTIVACION EN LOS PLANTELES CECYTECH
Con la finalidad de Contrarrestar el problema en el nivel medio superior se han
planeado para presentar en tiempo y forma las actividades siguientes:
11.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
2016
febrero marzo abril mayo junio julio
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración de proyecto La desmotivación en
el alumno
Fecha en el que Se da a conocerel proyecto a
todos los involucrados.
Aplicación detes,Cuestionario a los alumnos
Entrega de proyectos de Maestros sobre
Acciones a trabajar dentro desus horas de
clases y dentro desus asignaturas.
Primer tallerconpadres y aplicaciónde
cuestionario.
Primeraplaticataller conalumnosy
aplicación de cuestionario
Fechaen el que se obtienenlosresultados
de lostest aplicadosalospadresde fam.
X
Fecha en el queseobtienen los resultadosde
los testaplicados a los alumnos.
2ªsesióncon padres defam. Informey
terapia.
2ªsesióncon alumnos, informe y trabajo de
terapia.
Primer reporte deMaestros sobre resultados
obtenidos.
Reunión General deAcademias,
Junta sobresocialización delos resultados
obtenidos por parte decada uno delos

13. 13
maestros.
Junta sobresocialización deresultados
obtenidos por parte de Orientación
educativa.
Dinámica de alumnos en el Domodelplantel
Conferencia General porun invitado especial
sobre el tema motivaciónEducativa.
Fin del Semestre.
Lic. José Bernal Figueroa López Lic.Ma.Hortencia Arango Juárez
12.-CRITERIOS DE EVALUACIÓNY SEGUIMIENTODEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
LISTA DE VERIFICACION
Porcentajes %
Criterios 25% 25% 25% 25%
Maestros involucradosque entregaron
su planeación con nuevas tecnologías
de Enseñanza a la coordinac. Del
plantel.
Los maestros en una plenaria o junta
de trabajo reportan mayor interés de
sus alumnos en su clase
La dirección reporto parcialmente los
índices de inasistencias y de
reprobación global en un porcentaje
más bajo que el semestre anterior.
la dirección reporto al final del
semestre un porcentaje más bajo de
deserción escolar en el periodo
evaluado.
Los alumnos mostraron más
participación en actividades escolares
que en el semestre anterior
Ciclo de aplicación 2015-2016

14. 14
El departamento de orientación
educativa dio a conocer en una
plenaria mejores alcances
demostrados en el seguimiento de
alumnos problema.
El departamento de orientación
observo el interés de los padres de
familia sobre la problemática de sus
hijos.
Con este cuadro de Responsabilidades podemosver el grado de alcances en una escala de
porcentajesdel 0 al 100%
13.-COMPETENCIAS GENÉRICAS:
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SI
1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Administra los recursos teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE
2.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDADEN LA SOCIEDAD
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de distintas circunstancias en un contexto mas
amplio.
INSTITUCIONESPARTICIPANTES:
Plantel Cecyt 14, Jesús Ma. La Garza Mpio de Villa flores

15. 15
Plantel Cecyt 07 Mpio de Tapilula Chiapas.
RESULTADOS ESPERADOS:
A) El Aprendizaje y la reflexión en el alumno
B) La transformación en su conducta y en sus responsabilidades académicas
C) Enriquecer su vocabulario y sus argumentos bien o mejor fundamentados
D) Alumnos más felices
E) Que el grupo de alumnos no rechace y acepte con conciencia este curso.
F)El conocimiento de sí mismo
G) Encontrar su auto relación personal general como es el económico, social y
de manera especial familiar.
REFERENCIAS:
Módulo2 Metodologíade la enseñanza
Guíade Tutorías y AsesoríasAcadémicas
Guíade C.T.S y V con Enfoque en Competencias.