hola companeros: enviamos trabajo del equipo ferrari al foro saludos

1. Comunidad de aprendizaje
Curso FAVA.
Formación de asesores para ambientes virtuales de aprendizaje.
Por:
Arcadio Guardado Pérez
Minerva Xochitl Cruz Chávez

2. • ¿Qué es una comunidad de
aprendizaje?
 Una comunidad de aprendizaje existe cuando un grupo de personas se
reúnen para intercambiar información. Puede haber diversos tipos de
comunidades de aprendizaje: de forma presencial y a distancia (virtuales)
y dentro de estas últimas pueden estar las de discurso, de práctica o
construcción de conocimiento, modo de asignación, de gestión de las
comunidades, etc.

3. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
PRESENCIAL
 Rosa María Torres destaca, una Comunidad de Aprendizaje es una
comunidad humana organizada que construye y se involucra en un
proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus
niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno,
cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias
sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades

4. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE A
distancia
 Linda Harasim (Kearsley, 1993) la denomina “redes de aprendizaje” y opina
que ésta es concebida como un entorno de comunicación mediada por
un ordenador en el que independientemente del lugar, momento, se
produce interacción asíncrona entre grupos de personas conectados a
una red electrónica.

5. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE A
distancia. Kearsley (1993)
 La denomina “redes de aprendizaje” y opina que ésta es concebida
como un entorno de comunicación mediada por un ordenador en el que
independientemente del lugar, momento, se produce interacción
asíncrona entre grupos de personas conectados a una red electrónica.

6. • Elementos de una comunidad de
aprendizaje
•
• El aprendizaje es inherente a un proceso individual, no colectivo;
• Influido por factores externos incluyendo las interacciones grupales
e interpersonales;
• Las interacciones implican el uso del lenguaje como proceso social;
• La colaboración implica un intercambio entre pares, interacción
entre iguales y capacidad de intercambio de roles;
• La colaboración lleva a la sinergia;
• Los beneficios potenciales no siempre son alcanzados.

7. • Rol del asesor en línea para una
comunidad de aprendizaje
 En este tipo de educación, se produce el aprendizaje colaborativo, que se
centra en el alumno más que en el profesor y donde el conocimiento es
concebido como un constructo social, facilitado por la interacción, la
evaluación y la cooperación entre iguales. Por consiguiente el rol del
profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser
facilitador en la construcción del propio conocimiento por parte de estos.
Mason (1991); Heeren y Collia (1993) hablan de tres roles:
 Organizacional;
 Social
 Intelectual
Categorizado en cuatro áreas: pedagógica, social, organizacional y técnica

8. Según Salinas (1997) el rol del asesor
debe de:
 1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y
conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus
propios recursos.
 2.- Potenciar alumnos activos en el proceso de aprendizaje autodirigido,
en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las
posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a
recursos de aprendizaje.
 3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos
están utilizando estos recursos.
 4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía
de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-
usuario de la formación descrito.

9. Procesos de aprendizaje que propicia.
 Se lleva a cabo un aprendizaje colaborativo.
Palloff y Pratt (1999) mencionan que es necesario reflexionar sobre aspectos
tales como:
 Contacto y conexión virtuales versus los “humanos”;
 Responsabilidad compartida, roles, reglas, normas y participación;
 Temas espirituales y psicológicos
 Aspectos relacionados con la vulnerabilidad, privacidad y éticos.
Todos ellos presentan nuevas perspectivas en las comunidades virtuales
adquiriendo más importancia que los procesos cara a cara

10. En salinas (1997)
 a) Destrezas y conocimientos específicamente destinados a las TIC (Gestionar la
información; comunicar; utilizar los interfaces hombre-máquina efectivamente;
comprender como se trabaja autónomamente; saber cómo utilizar aplicaciones de
software profesional; etc.
 b) Destrezas y conocimientos relacionados con las TIC como medios de información (Ser
capaz de leer, producir y procesar documentos, multimedia incluidos; procedimientos de
selección o transmisión de información; buscar, organizar y criticar la información; etc.
 c) Destrezas y conocimientos relacionados con las TIC como tema de estudio (Usar
nuevas representaciones del conocimiento en un tema dado; procesar información
emanada de varias fuentes y orígenes; desarrollar procedimientos operativos
relacionados con dominios específicos del conocimiento;
 d) Destrezas y conocimientos relacionados tanto con las TIC como con el status del
conocimiento (Anticipar cambios en el status de conocimiento; reforzar el potencial de
transdisciplinaridad de las TIC, etc.

11. Referencias
 Torres, R. Comunidad de aprendizaje. Repensando lo educativo desde el
desarrollo local y desde el aprendizaje
 Salinas, J. Comunidades cirtuales y aprendizaje Digital