Sistema nacional de evaluación: Antecedentes, Plan decenal de educación, Base legal y estructura. UCE_CECILIA CUEVA_JUNIO 2018.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y
ORIENTACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA I
DR. GONZALO REMACHE
CECILIA CUEVA
5TO “B”

2. EVALUACION EN
EDUCACION
VISION HISTORICA
La educación existe desde el inicio de la
humanidad, la evaluación aparece desde el
inicio de la educación
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

3. Ministerio de Educación. Sistema Nacional
de Evaluación y Rendición de Cuentas.
(2018)

4. • Emperador chino hacía que sus funcionarios
presentaran pruebas para determinar si eran
aptos o no para el servicio civil.
2200 a.C
• evaluar cinco tópicos:Ley Civil, Cuestiones
Militares, Agricultura, Impuestos y Geografía
202 a.C-200
d.C
• se enfatizaba el conocimiento que se tenía
sobre las ideas de Confucio.
1374 hasta la
dinastía Ching
(1644-1911)
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

5. El sistema chino de
evaluación influyó en la
aparición de pruebas
escritas en las escuelas
europeas en el siglo
XVI
2 siglos más tarde, se
instituyeron en Europa
sistemas de selección a
la universidad y al
servicio civil,
Estos exámenes
públicos han sido una
característica esencial
de los sistemas
educativos europeos
desde entonces,
llevaron la idea a sus
colonias en África, Asia
y el Caribe.
Hoy en día son una
práctica muy frecuente
en la mayoría de los
países
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

6. época de cobre
Sir Francis Galton
medición psicológica ,debido al
material del cual estaban hechos la
mayoría de instrumentos de
medición,
en 1884, instrumentos que miden
dos aspectos del ser humano,
físicos y conductuales.
1890, James M. Catell
utiliza, por primera vez, las palabras
Test Mentales relacionadas con la
utilización de diez pruebas que
propone aplicar al público en
general.
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Re
Cuentas. (2018)

7. A partir de
entonces, se
presenta un
especial
desarrollo en la
psicometría
que realiza
estudios de
evaluación del
ser humano
que se originan
especialmente
en el sistema
educativo.
La primera
evaluación de
este tipo se
realiza en
Francia en
1905
La Sociedad
Libre para el
Estudio
Psicológico del
Niño interesada
en mejorar la
efectividad y
eficiencia de
las escuelas
identificando
las causas del
fracaso escolar.
Desde su
perspectiva,
consideraban
que había dos
clases de niños
que
fracasaban:
aquellos que
podían
aprender pero
no lo hacían y
aquellos que
no podían
aprender.
presentaron la
escala Binet-
Simon, de
treinta tareas
cortas,
ordenadas por
dificultad.
Pretende medir
el l nivel
intelectual del
niño se definía
por la tarea
más difícil que
pudiera
ejecutar
correctamente.
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

8. PRIMERA GUERRA
MUNDIAL
SE PRODUCE
desarrollo de la
evaluación
aplicación de
pruebas a grupos
grandes de
personas
evaluación de
inteligencia de 1 750
000 nuevos reclutas.
•Seguimiento de
instrucciones orales
•Razonamiento
aritmético
• Razonamiento
práctico
•Sinónimos –
antónimos
• Oraciones en
desorden
• Series de números
• Analogías
• Información
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición de Cuentas. (2018)

11. DIMENSIONES:
dosmecanismos
• Interna:
1.-El Conocimiento
del sistema para la
toma de decisiones
orientadas para la
conducción del
Sistema Nacional de
Educación.
2.-La
retroalimentación al
sistema:

12. Exterior:
• Rendición Social de Cuentas.
• Transparencia del sector público
• Entrega de información de la
utilización de recursos y logros
obtenidos.
• A nivel nacional, provincial e
institucional.

13. Fines
Identificar
fortalezas y
debilidades
de la
educación
Generar
nuevas
políticas
educativas
Reorientar
procesos
educativos

14. Individ
ual o
colectiv
a
Atiende a
las
necesidad
es
Individual
o
colectiva
ESTRATEGIAS

15. Validez Confiabi
lidad
Compar
abilidad
Equidad
d
CALIDAD TÉCNICA DE LA
EVALUACIÓN

16. Adecuació
n de los
referente
s
Objetividad
de juicio de
valor
Oportunidad
amplitud
difusión

17. ESTÁNDARES
EDUCATIVOS
Estándares de
Contenido
Estándares de
Desempeño
Estándares de
Oportunidades
de Aprendizaje

18. Escaso interés entre los especialistas del
campo de la evaluación
META
EVALUACIÓN
Juicio de calidad
Méritos de una
evaluación
Objeto de estudio
del metaevaluador
Investigación
semántica

19. CORRIENTE CUALITATIVA: Aspectos éticos
de un proceso de investigación
cuantitativas
cualitativas
Para tener criterios
o estándares
universales
Para guiar al meta
evaluador