Sistema Nacional de Evaluación

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
PLAN DECENAL, MARCO TEÓRICO DEL SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN Y ESTRUCTURA
Estudiante: Irma Aguila
Curso: Quinto B

2. 1. ANTECEDENTES
En cumplimiento a la normativa legal referente a la transparencia de
la gestión pública, la Coordinación Zonal de Educación Zona 1,
presenta el Informe de Rendición de Cuentas del avance de los
objetivos estratégicos en su jurisdicción a la ciudadanía.
2. ALCANCE
El Informe de Rendición de Cuentas contempla el avance de la
ejecución de los proyectos y programas articulados a los Objetivos
Estratégicos y a las Políticas del Plan Decenal de Educación 2015
2016.
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3. Objetivo 1
• Incrementar la cobertura en Educación Inicial (3 a 4 años).
Objetivo 2
• Incrementar la cobertura en Educación General Básica, con énfasis en 1.º, 8.º, 9.º
y 10.º grados.
Objetivo 3
• Incrementar la cobertura en el Bachillerato de 1.º a 3.º cursos
Objetivo 4
• Reducir la brecha de acceso a la educación de jóvenes y adultos con rezago
escolar
OBJETIVOS DEL PLAN DECENAL
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4. Objetivo 5
• Incrementar la calidad de aprendizaje de los estudiantes con un
enfoque de equidad
Objetivo 6
• Incrementar la calidad de la gestión escolar
Objetivo 7
• Incrementar las capacidades y el desempeño de calidad del talento
humano especializado en educación
Objetivo 8
• Incrementar la pertinencia cultural y lingüística en todos los niveles
del sistema educativo
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5. Objetivo 9
• Incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades
educativas especiales(asociadas o no a la discapacidad) en todos los niveles
educativos
Objetivo 10
• Incrementar la rectoría del Ministerio de Educación
Objetivo 11
• Incrementar la eficiencia operacional del Ministerio de Educación con énfasis
en la desconcentración administrativa y financiera
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6. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
VISIÓN HISTÓRICA
La educación existe desde el inicio de la humanidad, la evaluación aparece
desde el inicio de la educación
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8. • Emperador chino hacía que sus funcionarios presentaran
pruebas para determinar si eran aptos o no para el servicio civil.
2200 a.C
• evaluar cinco tópicos:Ley Civil, Cuestiones Militares, Agricultura,
Impuestos y Geografía
202 a.C-200 d.C
• se enfatizaba el conocimiento que se tenía sobre las ideas de
Confucio.
1374 hasta la dinastía
Ching (1644-1911)
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9. El sistema chino de evaluación
influyó en la aparición de
pruebas escritas en las escuelas
europeas en el siglo XVI
2 siglos más tarde, se
instituyeron en Europa sistemas
de selección a la universidad y
al servicio civil,
Estos exámenes públicos han
sido una característica esencial
de los sistemas educativos
europeos desde entonces,
llevaron la idea a sus colonias
en África, Asia y el Caribe.
Hoy en día son una práctica
muy frecuente en la mayoría de
los países
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10. ÉPOCA DE COBRE
Sir Francis Galton
medición psicológica ,debido al material del cual
estaban hechos la mayoría de instrumentos de
medición,
en 1884, instrumentos que miden dos aspectos del
ser humano, físicos y conductuales.
1890, James M. Catell
utiliza, por primera vez, las palabras Test Mentales
relacionadas con la utilización de diez pruebas que
propone aplicar al público en general.
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11. A partir de
entonces, se
presenta un
especial
desarrollo en la
psicometría
que realiza
estudios de
evaluación del
ser humano
que se originan
especialmente
en el sistema
educativo.
La primera
evaluación de
este tipo se
realiza en
Francia en 1905
La Sociedad
Libre para el
Estudio
Psicológico del
Niño interesada
en mejorar la
efectividad y
eficiencia de las
escuelas
identificando
las causas del
fracaso escolar.
Desde su
perspectiva,
consideraban
que había dos
clases de niños
que fracasaban:
aquellos que
podían
aprender pero
no lo hacían y
aquellos que
no podían
aprender.
Presentaron la
escala Binet-
Simon, de
treinta tareas
cortas,
ordenadas por
dificultad.
Pretende medir
el l nivel
intelectual del
niño se definía
por la tarea
más difícil que
pudiera
ejecutar
correctamente.
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12. PRIMERA GUERRA MUNDIAL
SE PRODUCE desarrollo de la
evaluación
aplicación de pruebas a grupos
grandes de personas
evaluación de inteligencia de 1 750 000
nuevos reclutas.
•Seguimiento de instrucciones orales
•Razonamiento aritmético
• Razonamiento práctico
•Sinónimos – antónimos
• Oraciones en desorden
• Series de números
• Analogías
• Información
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13. Robert Glaser (1963) Plantea que la evaluación
implica una comparación y que ésta puede
darse de dos maneras diferentes:
Interindividual.
• Los resultados de una persona (o una
institución, o programa) se comparan con los
resultados de las demás personas que son
evaluados con ella.
• Las inferencias se hacen a partir del
porcentaje de personas que se supera.
• Evaluación con referencia a la norma.
Intraindividual.
• Los resultados de una persona se comparan
con lo evaluado.
• Las inferencias se hacen a partir de lo que la
persona puede o no hacer.
• Evaluación con referencia a criterio.
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16. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición
de Cuentas. (2018)
CALIDAD EDUCATIVA

17. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

18. • Evaluar al SNE y rendir cuentas
• Planeado y adecuado a
contexto
PRINCIPIOS DEL SISTEMA
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20. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

21. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

22. OBJETIVOS:  Objetivo General:
Determinar la calidad de la educación
que oferta el Sistema Nacional de
Evaluación para mejorar el
funcionamiento.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
Sistema Nacional de Evaluación(2008)

23. Objetivos
Específicos:
 Determinar la calidad de la gestión
del Ministerio de Educación y de
las Instituciones educativas.
 Determinar la calidad de
desempeño docente de todos los
niveles y modalidades del Sistema
Nacional de Educación.
 Determinar la calidad del
desempeño del estudiante de
todos los niveles y modalidades
del Sistema Nacional de
Educación.
 Determinar la calidad del
Currículo Nacional en todos los
niveles y modalidades del Sistema
Nacionales de Educación.
Sistema Nacional de Evaluación(2008)

24. DIMENSIONES:
dos
mecanismos
 Interna:
1.-El conocimiento del
sistema para la toma
de decisiones
orientadas para la
conducción del
Sistema Nacional de
Educación.
2.-La
retroalimentación al
sistema:
Sistema Nacional de Evaluación(2008)

25. Exterior:
Rendición Social de Cuentas.
Transparencia del sector público
Entrega de información de la
utilización de recursos y logros
obtenidos.
A nivel nacional, provincial e
institucional.
Sistema Nacional de Evaluación(2008)

26. Fines
Identificar
fortalezas y
debilidades de la
educación
Generar nuevas
políticas
educativas
Reorientar
procesos
educativos
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27. Individual o
colectiva
Atiende a las
necesidades
Individual
o
colectiva
ESTRATEGIAS
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28. CALIDAD TÉCNICA
DE LA
EVALUACIÓN
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29. Validez
Confiabilidad Comparabilidad
Equidad
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30. Adecuación
de los
referentes
Objetividad de
juicio de valor
Oportunidad
amplitud
difusión
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31. DIMENSIONES
INTERNA Y
EXTERNA
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32. ESTÁNDARES
EDUCATIVOS
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33. Estándares
de Contenido
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34. Estándares de
Desempeño
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35. Estándares de Oportunidades de
Aprendizaje
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36. METAEVALUACIÓN
Termino de los años 60
Acuñado por:
Michael Scriven
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37. Escaso interés entre los especialistas del campo de la
evaluación
meta evaluación
Juicio de calidad
Méritos de una evaluación
Objeto de estudio del
metaevaluador
Investigación semántica
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38. metaevaluación Escasas teoría
Criterios a evaluar
Enfoque cuantitativo
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39. CORRIENTE CUALITATIVA: Aspectos éticos de un proceso de
investigación
cuantitativas
cualitativas
Para tener criterios o
estándares universales
Para guiar al meta
evaluador
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40. APORTES
SIGNIFATIVO
POLITICO: Atienda
y responda a las
necesidades de las
audiencias
SCRIVEEN
1991
LISTAS
DE
ESTANDARES
METAEVALUADO
R
CATALOGOS
DE
CRITERIOS
FORMULADO
S
SERIE DE
ITEMS
CONVENIENCI
A
EVALUATIVO
comprehensivo
y comprensible
Creible y ético
META
EVALUATION
CHEKLIST
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41. RESPONSABLES
El responsable directo de la
implementación de las evaluaciones será
el Ministerio de Educación, a través de
la Subsecretaría de Planificación.
El Consejo Consultivo Nacional de
Evaluación.- Será un organismo técnico
permanente, de asesoramiento y
consulta, sobre las políticas y
estrategias, e instrumentos a
implementarse en los componentes que
conforman el SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN.
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