evaluación educativa

1. CURSO:
6to Semestre “B”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INTEGRANTES:
CONTRERAS NAYET
LIZANO MISHELL
POGO PAULINA
YANTALEMA PILAR
La evaluación: caracterización general

3. La historia de la evaluación educativa
se divide en dos grandes periodos:
La pretyleriana antes de 1930,
y postyleriana que va desde 1931 a la
actualidad.
Ralph Tyler
Esta historia se remonta a finales del siglo XIX y principios del
siglo XX,

4. Es todo lo anterior a Tyler (año 2000 a.C. hasta 1930)
pre-tyleriana

5. La evaluación en este periodo está orientada a medidas estandarizadas. Busca que
haya estándares de aprendizaje, como saber leer, sumar, restar y escribir en ciertos
niveles.
todo se encuentra delimitado por el juicio docente
Los test 1845 por Estados Unidos, en Gran Bretaña a finales del siglo
XIX, habían comisiones para evaluar los servicios públicos, estos dos
países fueron los precursores de los esfuerzos evaluativos.

6. PERIODO POSTYLERIANO (1930 HASTA LA
ACTUALIDAD)
la evaluación era asistemátic
a, y
después, sistemática y
profesional,
profesionalism
o
época propiamente
tyleriana,
inocencia,
del realismo
Enseñar no da
por ,garantizado
lo que se
aprende
enseñanza
condicionante
Aprender a descubrir

7. Época de la inocencia
Así denomina Stufflebeam (1987), a este período. Como una respuesta l
ógica al crecimiento económico, se incrementaron las instituciones
educativas

8. EPOCA DEL REALISMO (1958-1927)
Estados Unidos hace propuestas innovadoras a
la educación, se percibe una preocupación por la
evaluación educativa
Profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas
concretas.
se recurrió al método del criterio profesional.

9. EPOCA DE LA PROFESIONALIZACION (1973-ACTUALIDAD)
Se fundan centros de para la evaluación educativa
universidades diseñan programas para formar especialistas en evaluación.
Abarca la preocupación de la calidad de la evaluación
El Joint Committee, tomó
en cuenta cuatro
condiciones fundamentales
para la evaluación
educativa. •Utilidad
•Factibilidad
•Ética
•Exactitud

10. EN LA EVALUACIÓN HAY CUATRO
GRANDES GRUPOS
Logros y objetivos alcanzados
La evaluación en la concreción del mérito o valor
La evaluación como un proceso que facilita la
información para la toma de decisiones.
Definiciones tratan de condensar y juntar las
orientaciones anteriores
1
2
3
4

11. Es un proceso que
determina hasta que punto
se han conseguido los
objetivos educativos.
Tyler (1950)

12. La evaluación es el
enjuiciamiento
sistemático de la valía
o merito de un objeto.
Joint
Committe(1988)

13. Cronbanch
(1987)
Proceso de recopilación y
utilización de la
información para tomar
decisiones.

14. Provus(1969)
Comparación de
las ejecuciones o
comportamientos
de los alumnos con
ciertas normas
para determinar si
se lleva a cabo, se
continua con el
proceso de
enseñanza.
Tenbrick(1988)
Proceso de obtener
información y usar
para formular juicios
que ha su vez
utilizaran en la toma
de decisiones.