Sistema de Evaluación

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
EVALUACIÓN I
Sistema nacional de evaluación: Antecedentes,
Plan decenal de educación, Base legal y
estructura.
INTEGRANTES:
Castillo Dayana
Collaguazo
Pamela
Guamán Anabel
Guanotasig
Freddy
Hidalgo Esteban
NOMBRE: CINTYA NACEVILLA

2. 1. ANTECEDENTES
Cumplimiento a la normativa legal referente a la transparencia de la gestión
pública, la Coordinación Zonal de Educación Zona 1, presenta el Informe de
Rendición de Cuentas del avance de los objetivos estratégicos en su
jurisdicción a la ciudadanía.
2. ALCANCE
Informe de Rendición de Cuentas contempla el avance de la ejecución de los
proyectos y programas articulados a los Objetivos Estratégicos y a las Políticas
del Plan Decenal de Educación 2015 2016.
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (20o8)

3. •Incrementar la cobertura en
Educación Inicial (3 a 4 años).Objetivo 1
•Incrementar la cobertura en
Educación General Básica, con énfasis
en 1.º, 8.º, 9.º y 10.º grados.
Objetivo 2
•Incrementar la cobertura en el
Bachillerato de 1.º a 3.º cursosObjetivo 3
•Reducir la brecha de acceso a la
educación de jóvenes y adultos con
rezago escolar
Objetivo 4
OBJETIVOS DEL PLAN
DECENAL
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Rendición de Cuentas. (2008)

4. •Incrementar la calidad de aprendizaje
de los estudiantes con un enfoque de
equidad
Objetivo 5
•Incrementar la calidad de la gestión
escolarObjetivo 6
•Incrementar las capacidades y el
desempeño de calidad del talento
humano especializado en educación
Objetivo 7
•Incrementar la pertinencia cultural y
lingüística en todos los niveles del
sistema educativo
Objetivo 8
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
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5. •Incrementar el servicio educativo para los
estudiantes con necesidades educativas
especiales(asociadas o no a la discapacidad)
en todos los niveles educativos
Objetivo
9
•Incrementar la rectoría del Ministerio de
Educación
Objetivo
10
•Incrementar la eficiencia operacional del
Ministerio de Educación con énfasis en la
desconcentración administrativa y financiera
Objetivo
11
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Rendición de Cuentas. (2018)

6. MARCO TEÓRICO DEL
SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN
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Cuentas. (2018)

7. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
VISIÓN HISTÓRICA
La educación existe desde el inicio de la humanidad, la
evaluación aparece desde el inicio de la educación
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Cuentas. (2018)

8. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de
Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

9. • Emperador chino hacía que sus funcionarios
presentaran pruebas para determinar si eran
aptos o no para el servicio civil.
2200 a.C
•evaluar cinco tópicos:Ley Civil, Cuestiones
Militares, Agricultura, Impuestos y Geografía202 a.C-200 d.C
•se enfatizaba el conocimiento que se tenía
sobre las ideas de Confucio.
1374 hasta la
dinastía Ching
(1644-1911)
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
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10. El sistema chino de
evaluación influyó en la
aparición de pruebas
escritas en las escuelas
europeas en el siglo XVI
2 siglos más tarde, se
instituyeron en Europa
sistemas de selección a la
universidad y al servicio
civil,
Estos exámenes públicos
han sido una característica
esencial de los sistemas
educativos europeos
desde entonces,
llevaron la idea a sus
colonias en África, Asia y el
Caribe.
Hoy en día son una
práctica muy frecuente en
la mayoría de los países
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)

11. época de cobre
Sir Francis Galton
medición psicológica ,debido al material
del cual estaban hechos la mayoría de
instrumentos de medición,
en 1884, instrumentos que miden dos
aspectos del ser humano, físicos y
conductuales.
1890, James M. Catell
utiliza, por primera vez, las palabras
Test Mentales relacionadas con la
utilización de diez pruebas que propone
aplicar al público en general.
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Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

12. A partir de
entonces, se
presenta un
especial
desarrollo en la
psicometría que
realiza estudios
de evaluación
del ser humano
que se originan
especialmente
en el sistema
educativo.
La primera
evaluación de
este tipo se
realiza en
Francia en 1905
La Sociedad
Libre para el
Estudio
Psicológico del
Niño interesada
en mejorar la
efectividad y
eficiencia de las
escuelas
identificando las
causas del
fracaso escolar.
Desde su
perspectiva,
consideraban
que había dos
clases de niños
que fracasaban:
aquellos que
podían aprender
pero no lo
hacían y
aquellos que no
podían
aprender.
presentaron la
escala Binet-
Simon, de
treinta tareas
cortas,
ordenadas por
dificultad.
Pretende medir
el l nivel
intelectual del
niño se definía
por la tarea más
difícil que
pudiera ejecutar
correctamente.
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Rendición de Cuentas. (2018)

13. PRIMERA GUERRA
MUNDIAL
SE PRODUCE desarrollo
de la evaluación
aplicación de pruebas a
grupos grandes de
personas
evaluación de
inteligencia de 1 750
000 nuevos reclutas.
•Seguimiento de
instrucciones orales
•Razonamiento
aritmético
• Razonamiento
práctico
•Sinónimos –
antónimos
• Oraciones en
desorden
• Series de números
• Analogías
• Información
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14. Interindividual.
• Los resultados de una
persona (o una institución,
o programa) se comparan
con los resultados de las
demás personas que son
evaluados con ella.
• Las inferencias se hacen a
partir del porcentaje de
personas que se supera.
• Evaluación con referencia a
la norma.
Intraindividual.
• Los resultados de una
persona se comparan con lo
evaluado.
• Las inferencias se hacen a
partir de lo que la persona
puede o no hacer.
• Evaluación con referencia a
criterio.
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)
Robert Glaser (1963) Plantea que la
evaluación implica una comparación
y que ésta puede darse de dos
maneras diferentes:

15. JUSTIFICACIÓN
Sistema Nacional de Evaluación
y Rendición Social de Cuentas
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de
Cuentas. (2018)

18. Calidad Educativa
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Cuentas. (2018)

19. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de
Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

20. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)

21. •Evaluar al SNE y
rendir cuentas
•Planeado y
adecuado a contexto
PRINCIPIOS DEL SISTEMA
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22. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)

23. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)

24. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)

25.  Objetivo General:
Determinar la calidad de la
educación que oferta el
Sistema Nacional de
Evaluación para mejorar el
funcionamiento.
OBJETIVOS
:
ESTRUCTURA

26.  Determinar la calidad de la
gestión del Ministerio de
Educación y de las
Instituciones educativas.
 Determinar la calidad de
desempeño docente de todos
los niveles y modalidades del
Sistema Nacional de
Educación.
 Determinar la calidad del
desempeño del estudiante de
todos los niveles y
modalidades del Sistema
Nacional de Educación.
 Determinar la calidad del
Currículo Nacional en todos
los niveles y modalidades del
Sistema Nacionales de
Educación.
Objetivos
Específico
s:

27.  Interna:
1.-El
conocimiento del
sistema para la
toma de
decisiones
orientadas para
la conducción
del Sistema
Nacional de
Educación.
2.-La
retroalimentació
n al sistema:DIMENSIONE
S:
dos
mecanismo
s

28.  Rendición Social de Cuentas.
 Transparencia del sector público
 Entrega de información de la
utilización de recursos y logros
obtenidos.
 A nivel nacional, provincial e
institucional.
Exterior:

29. Identificar
fortalezas y
debilidades
de la
educación
Fines
Generar
nuevas
políticas
educativas
Reorientar
procesos
educativos

30. Estrategia
s

31. Individ
ual o
colectiv
a
Atiende a
las
necesidad
es
Individual
o
colectiva

32. CALIDAD
TÉCNICA DE LA
EVALUACIÓN

33. Valid
ez
Confiabili
dad
Comparabili
dad Equida
ad

34. Adecuac
ión de
los
referent
es
Objetivida
d de juicio
de valor
Oportunid
ad
amplitud
difusión

35. DIMENSIO
NES
INTERNA Y
EXTERNA

36. ESTÁNDARE
S
EDUCATIVO
S

37. Estándar
es de
Conteni
do

38. Estándares
de
Desempeño

39. Estándares de Oportunidades de
Aprendizaje

40. METAEVALUACI
ÓN
Termino de los años
60
Acuñado por:
Michael Scriven

41. Escaso interés entre los especialistas del campo
de la evaluación
meta evaluación
Juicio de calidad
Méritos de una
evaluación
Objeto de estudio
del metaevaluador
Investigación
semántica

42. metaevaluación
Escasas teoría
Criterios a
evaluar
Enfoque
cuantitativo

43. CORRIENTE CUALITATIVA: Aspectos éticos de
un proceso de investigación
cuantitativas
cualitativas
Para tener criterios o
estándares
universales
Para guiar al meta
evaluador

44. APORTES
SIGNIFATIV
OS
POLITICO:
Atienda y
responda a las
necesidades de
las audiencias
SCRIVEE
N 1991
LISTAS
DE
ESTANDARE
S
METAEVALUADO
R
CATALOGOS
DE
CRITERIOS
FORMULAD
OS
SERIE DE
ITEMS
CONVENIENC
IA
EVALUATIVO
comprehensiv
o y
comprensible
Creible y ético
META
EVALUATION
CHEKLIST

45. RESPONSABLESEl responsable directo de la
implementación de las
evaluaciones será el Ministerio
de Educación, a través de la
Subsecretaría de Planificación.
El Consejo Consultivo
Nacional de Evaluación.- Será
un organismo técnico
permanente, de asesoramiento y
consulta, sobre las políticas y
estrategias, e instrumentos a
implementarse en los
componentes que conforman el
SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN.