Este documento describe el Sistema Nacional de Evaluación de Ecuador, incluyendo sus antecedentes históricos, el marco legal y la estructura propuesta. El sistema tiene como objetivo principal determinar la calidad de la educación para mejorar el funcionamiento del sistema. Se propone evaluar la gestión, el desempeño de docentes y estudiantes, y el currículo para generar nuevas políticas educativas. El Ministerio de Educación será responsable de implementar las evaluaciones a través de su Subsecretaría de Planificación con apoyo de un Consejo Consultivo Nacional de Evalu

1. Sistema Nacional de Evaluación:
Antecedentes, Plan decenal de educación, Base legal y
estructura
KAREN LIZBETH TIBÁN MALPÚD
5 to Semestre “B”
Junio 2018
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Y ORIENTACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA

2. MARCO TEÓRICO DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2008)
Tibán, K. (2008)

3. EVALUACIÓN EN
EDUCACION
VISION HISTÓRICA
La educación existe desde el inicio de la
humanidad, la evaluación aparece desde
el inicio de la educación
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

4. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de
Cuentas. (2018)
• Emperador chino hacía que sus funcionarios
presentaran pruebas para determinar si eran
aptos o no para el servicio civil.
2200 a.C
• evaluar cinco tópicos:Ley Civil, Cuestiones
Militares, Agricultura, Impuestos y Geografía202 a.C-200 d.C
• se enfatizaba el conocimiento que se tenía
sobre las ideas de Confucio.
1374 hasta la
dinastía Ching
(1644-1911)

5. El sistema chino de evaluación
influyó en la aparición de
pruebas escritas en las escuelas
europeas en el siglo XVI
2 siglos más tarde, se
instituyeron en Europa sistemas
de selección a la universidad y al
servicio civil,
Estos exámenes públicos han
sido una característica esencial
de los sistemas educativos
europeos desde entonces,
llevaron la idea a sus colonias en
África, Asia y el Caribe.
Hoy en día son una práctica muy
frecuente en la mayoría de los
países
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición de Cuentas. (2018)
Tibán, K. (2018)

6. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)
época de cobre
Sir Francis Galton
medición psicológica ,debido al material
del cual estaban hechos la mayoría de
instrumentos de medición,
en 1884, instrumentos que miden
dos aspectos del ser humano,
físicos y conductuales.
1890, James M. Catell
utiliza, por primera vez, las palabras Test
Mentales relacionadas con la utilización
de diez pruebas que propone aplicar al
público en general.

7. A partir de
entonces, se
presenta un
especial
desarrollo en
la psicometría
que realiza
estudios de
evaluación
del ser
humano que
se originan
especialment
e en el
sistema
educativo.
La primera
evaluación
de este tipo
se realiza en
Francia en
1905
La Sociedad
Libre para el
Estudio
Psicológico
del Niño
interesada en
mejorar la
efectividad y
eficiencia de
las escuelas
identificando
las causas del
fracaso
escolar.
Desde su
perspectiva,
consideraban
que había
dos clases de
niños que
fracasaban:
aquellos que
podían
aprender
pero no lo
hacían y
aquellos que
no podían
aprender.
presentaron
la escala
Binet-
Simon, de
treinta
tareas
cortas,
ordenadas
por
dificultad.
Pretende
medir el l
nivel
intelectual
del niño se
definía por
la tarea más
difícil que
pudiera
ejecutar
correctame
nte.
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8. PRIMERA GUERRA MUNDIAL
SE PRODUCE
desarrollo de la
evaluación
aplicación de pruebas
a grupos grandes de
personas
evaluación de
inteligencia de 1
750 000 nuevos
reclutas.
•Seguimiento de instrucciones
orales •Razonamiento
aritmético
• Razonamiento práctico
•Sinónimos – antónimos
• Oraciones en desorden
• Series de números
• Analogías
• Información
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9. Robert Glaser (1963) Plantea que la evaluación
implica una comparación y que ésta puede darse
de dos maneras diferentes:
Interindividual.
• Los resultados de una persona (o una
institución, o programa) se comparan
con los resultados de las demás
personas que son evaluados con ella.
• Las inferencias se hacen a partir del
porcentaje de personas que se supera.
• Evaluación con referencia a la norma.
Intraindividual.
• Los resultados de una persona se
comparan con lo evaluado.
• Las inferencias se hacen a partir de lo
que la persona puede o no hacer.
• Evaluación con referencia a criterio.
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10. Calidad
Educativa
Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

11. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

12. • Evaluar al SNE y rendir cuentas
• Planeado y adecuado a contexto
PRINCIPIOS DEL SISTEMA
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13. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

14. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

15. Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

16. PLANDECENALDEEDUCACIÓN
2006-2015
Tibán, K. (2018)Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

17. Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.
POLÍTICAS EDUCATIVAS
Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo
años.
Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al
menos el 75 por ciento de la población en la edad correspondiente.
Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación
continua para adultos.
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Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

18. Mejoramiento de la infraestructura física y equipamiento
de las instituciones educativas.
Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación
de un sistema nacional de evaluación y rendición social de cuentas.
Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación
inicial, desarrollo profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida.
Aumento de 0.5 por ciento anual en participación del sector educativo
en el PIB hasta el año 2012, o hasta alcanzar al menos el 6 porciento
para inversión en el sector.
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Ministerio de Educación. Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Cuentas. (2018)

19. ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
Objetivo General:
Determinar la calidad de la
educación que oferta el Sistema
Nacional de Evaluación para
mejorar el funcionamiento.
OBJETIVOS:

20. Objetivos
Específicos:
 Determinar la calidad de la gestión del
Ministerio de Educación y de las
Instituciones educativas.
 Determinar la calidad de desempeño docente
de todos los niveles y modalidades del
Sistema Nacional de Educación.
 Determinar la calidad del desempeño del
estudiante de todos los niveles y
modalidades del Sistema Nacional de
Educación.
 Determinar la calidad del Currículo Nacional
en todos los niveles y modalidades del
Sistema Nacionales de Educación.
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21. DIMENSIONE
S
INTERNA:
1.-El conocimiento del
sistema para la toma de
decisiones orientadas
para la conducción del
Sistema Nacional de
Educación.
2.-La retroalimentación al
sistema:
INTERNA Y EXTERNA

22. Exterior
 Rendición Social de Cuentas.
 Transparencia del sector
público
 Entrega de información de la
utilización de recursos y
logros obtenidos.
 A nivel nacional, provincial e
institucional.

23. Fines
Identificar fortalezas y
debilidades de la educación
Generar nuevas
políticas
educativas
Reorientar
procesos
educativos

24. Individual o
colectiva
Atiende a las
necesidades
Individual
o
colectiva
ESTRATEGIAS

25. CALIDAD TÉCNICA DE LA
EVALUACIÓN

26. Validez Confiabilidad Comparabilidad
Equidad
CALIDAD TÉCNICA DE LA EVALUACIÓN

27. Adecuación
de los
referentes
Objetividad de
juicio de valor
Oportunidad
amplitud
difusión

28. ESTÁNDARES
EDUCATIVOS

29. Estándares de contenido Estándares de desempeño Estándares de oportunidades
de aprendizaje
ESTÁNDARES EDUCATIVOS

30. METAEVALUACIÓN
Termino de
los años 60
Acuñado
por:
Michael
Scriven

31. Escaso interés entre los especialistas del campo de la
evaluación
meta evaluación
Juicio de calidad
Méritos de una evaluación
Objeto de estudio del
metaevaluador
Investigación semántica

32. METAEVALUACIÓN Escasas teoría
Criterios a evaluar
Enfoque cuantitativo

33. CORRIENTE CUALITATIVA: Aspectos éticos de un proceso de
investigación
cuantitativas
cualitativas
Para tener criterios o
estándares universales
Para guiar al meta
evaluador

34. APORTES
SIGNIFATIVO
POLITICO: Atienda
y responda a las
necesidades de las
audiencias
SCRIVEEN
1991
LISTAS
DE
ESTANDARES
METAEVALUADO
R
CATALOGOS
DE
CRITERIOS
FORMULADO
S
SERIE DE
ITEMS
CONVENIENCI
A
EVALUATIVO
comprehensivo
y comprensible
Creible y ético
META
EVALUATION
CHEKLIST

35. RESPONSABLES
El responsable directo de la
implementación de las
evaluaciones será el Ministerio de
Educación, a través de la
Subsecretaría de Planificación.
El Consejo Consultivo Nacional
de Evaluación.- Será un
organismo técnico permanente,
de asesoramiento y consulta,
sobre las políticas y estrategias, e
instrumentos a implementarse en
los componentes que conforman
el SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN.

36. Referencia bibliográfica
MinEduc, (2018) Sistema Nacional de Evaluación. Obtenido de: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/04/SIST_NAC_EVALUACION_FF.pdf

37. GRACIAS
POR..
SU ATENCIÓN