Estas son las principales técnicas e instrumentos de evaluación objetiva: las pruebas objetivas como exámenes de opción múltiple, de completamiento y verdadero/falso; los simuladores escritos que ponen al estudiante en situaciones problémicas; y las pruebas estandarizadas. Estos instrumentos deben ser válidos, objetivos, confiables, sensibles y aplicables para medir con precisión el aprendizaje de los estudiantes.

1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN OBJETIVA

2. Estrategia
Técnica
Instrumento
A recordar:

3. Estrategias de Evaluación
 Cuantitativo
 Evalúa el producto
 Sumativa
 Calificar
 Cualitativo
 Evalúa el proceso
 Formativa
 Retroalimentar
Evaluación Objetiva Evaluación Alternativa
Ambas pueden utilizar la Taxonomía de Bloom actualizada,
Taxonomía de Marzano y Kendall

4. Evaluación Objetiva
Técnicas e Instrumentos
Evaluación
Objetiva
Solución de
Problemas
Pruebas
objetivas
Pruebas de
ensayo
Pruebas
estandarizadas
Simuladores
escritos
Interrogatorio
Cuestionario
Examen Oral
Estrategia Técnicas Instrumentos

5. Técnicas:
• Interrogatorio
• Solución de problemas
• Pruebas estandarizadas
• Simuladores escritos
Evaluación Objetiva

6. Interrogatorio- Ejemplo
 Preguntas abiertas (opinión o respuesta breve):
 ¿Cuál es el tema central de la obra “El Principito”?
 Enlista las tipologías de evaluación
 Preguntas cerradas (una sola respuesta es
correcta):
 ¿Quién es el autor de la obra “El principito”?
 ¿Quién es el personaje principal de la obra?
 Las preguntas deben ser claras, concretas y evitar que se
esté dando la respuesta dentro de la redacción de la
pregunta.

7. Solución de problemas-
Pruebas objetivas (ejemplos de reactivos)
 Completamiento:
 La obra Don Quijote de la Mancha fue escrita por:
 Opción múltiple:
 Alternativos.
 ¿Cuál es el resultado de multiplicar 3 x 4?
 9
 12
 14
 Complementación de respuesta óptima.
 Las primeras letras de cada verso forman:
 Un acróstico
 Un poema
 Una canción

8. Solución de problemas-
Pruebas objetivas (ejemplos de reactivos)
 Verdadero- Falso (Si- No):
 Al empujar la puerta con la mano con cierta fuerza, la
puerta empuja a la mano con la misma fuerza. (F) (V)
 Relación de columnas:
 Relaciona los siguientes líderes con su respectivo
país:
 Jerarquización:
 Ordena cronológicamente los siguientes eventos:
 Ordena el siguiente proceso:

9. Solución de problemas-
Pruebas de ensayo por temas (preguntas abiertas)
 Compare la teoría “X” con la teoría “Y” de acuerdo con
las siguientes variables.
 Describe y ejemplifica las tipologías de evaluación
revisadas.
 Reservarla sólo para aquellos productos del aprendizaje que no
pueden ser medidos con otros instrumentos.
 Formular preguntas claramente definidas y estructuradas para
que el estudiante logre, en tiempo y forma, el producto de
aprendizaje que se pretende medir.
 Definir el criterio de lo que se estará evaluando, ¿qué conceptos
o aspectos serán considerados como correctos? Se puede
utilizar una rúbrica o lista de verificación para este instrumento.

10. Simuladores escritos (word problems)
 Los problemas en física, química, matemáticas:
 De la siguiente ecuación lineal de consumo, realiza
lo que se indica: C= $40.00 + 0.80 YD
 Calcular y graficar el consumo, cuando el ingreso
disponible es de $400.00 y $700.00
 Graficar y explicar cuando el consumo es igual a $40.00
 Graficar la demanda de arroz que se produce en
México Precio en
pesos $
Cantidad en
kilos por mes
70 200
60 300
50 400

11. Simuladores escritos
 Permiten ubicar al estudiante en una situación
donde deba tomar decisiones para resolver un
problema.
 Escena inicial: situación, recursos y limitantes
 Opciones: decisiones- retroalimentación- consecuencias
 Secciones: decisión que determina la siguiente sección
 Preguntas o acciones específicas: alternativas
 Respuestas: información o instrucciones como consecuencia
de la decisión
 Fin del problema: adecuado/ inadecuado

12. La clave para que las pruebas objetivas sean instrumentos
eficaces de evaluación: es la calidad y congruencia con que
han sido elaboradas.
 VALIDEZ: Congruencia entre los objetivos a evaluar, el contenido o
habilidad enseñado y el formato seleccionado (Taxonomía de Bloom).
 OBJETIVIDAD: Claridad en la redacción de los reactivos- sólo se
admite una respuesta como correcta.
 CONFIABILIDAD: Su precisión y claridad deben hacerla superar la
posible inestabilidad (psicológica, anímica, de salud, etc.) de los
examinados.
 SENSIBILIDAD: Debe registrar con exactitud el grado de avance de
cada alumno, permitiendo además compararlo con el del resto del grupo;
debe cubrir suficiente contenido para hacer conjeturas.
 APLICABILIDAD: La estructura del instrumento debe ser sencilla para
facilitar su aplicación, corrección y valoración.

13. Más información…
 Para profundizar en el tema de instrumentos
de evaluación objetiva o revisar más ejemplos
de cada tipo de instrumento, revisa los
siguientes documentos:
 Instrumentos de Evaluación Objetiva
 Herramientas de evaluación en el aula