Técnica para elaborar las bases conceptuales de una investigación. Material instruccional. Metodologìa

1. UEP NUESTRA SEÑORA DEL CAMINO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
II.2. Bases Conceptuales
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
Material instruccional
Rincón, Lola (2018)
Ejemplo tomado de : Salazar, Naileth (2013)

2. CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
II.2. Bases Conceptuales
Usar las palabras claves –VARIABLES- como criterios de
bùsqueda (PREFERIBLEMENTE EN GOOGLE
ACADEMICO). Descartar lo que no tenga autor y fecha.
No olvidar mencionar el o los autores y el año de cada uno
de los materiales seleccionados.
Elaborar un ensayo corto de tres -3- párrafos por cada
variable. Colocar en la conclusión de cada ensayo la utilidad o
aporte de cada base conceptual a la investigación.
Cada cita genera una referencia al final!!!

3. I.2.1. Objetivo General
Proponer la Escuela para Padres (EPP) como
estrategia de intervención socio-educativa, para
contribuir en la prevención del maltrato infantil y su
subyacente disfunción familiar, en el CCPI “La Pájara
Pinta” de la Parroquia Petare -Municipio Sucre del
estado Miranda-.
Técnica:
1) Ir a los objetivos e identificar
las palabras claves
(Sustantivos)
EJEMPLO
¿Cómo obtener las
palabras claves?
Esto último que está subrayado es
el ámbito geográfico del tema.

4. I.2.2. Objetivos Específicos
Definir la estrategia de intervención socio-educativa denominada
Escuela Para Padres (EPP), sus características y funcionalidad en
comunidades socio-educativas.
Detectar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que
se presentan en el CCPI “La Pájara Pinta”, como institución que
pretende brindar protección integral al niño y a la niña en situación de
riesgo.
Desarrollar la planificación estratégica denominada Escuela para
Padres (EPP) a aplicarse en el CCPI “La Pájara Pinta” de la Parroquia
Petare -Municipio Sucre del estado Miranda-.
Estudiar la factibilidad que podría tener la aplicación de la estrategia
de intervención socio-educativa denominada Escuela para Padres
(EPP), para aplicarse en el CCPI “La Pájara Pinta” de la Parroquia
Petare -Municipio Sucre, del estado Miranda-.
Técnica:
1) Ir a los objetivos e
identificar las palabras
claves (Sustantivos)

5. Estructura
de las Bases
Conceptuales
II.2.1. Maltrato infantil.
II.2.2. Disfunción familiar subyacente al maltrato infantil.
II.2.3. Escuela para padres (EPP) como estrategia de intervención socio-
educativa
II.2.3.1. Características de la escuela para padres (EPP).
II.2.3.2. Funciones de la escuela para padres (EPP) en comunidades
socioeducativas de bajo recursos.
II.2.4. Análisis de fortalezas debilidades oportunidades y amenazas como
modelo para la evaluación del centro comunal de protección integral la pájara
pinta.
II.2.5. Planificación estrategia de una escuela para padres (EPP) como
estrategia de intervención socioeducativa.
II.2.6. Factibilidad en la aplicación de la escuela para padres (EPP) como
estrategia de intervención socioeducativa.
Técnica:
2) CON LAS PALABRAS CLAVES
ARMAR LA ESTRUCTURA.

6. EJEMPLO BÚSQUEDA PARA BASES CONCEPTUALES

7. EJEMPLO BÚSQUEDA PARA BASES CONCEPTUALES

8. EJEMPLO BÚSQUEDA PARA BASES CONCEPTUALES

9. EJEMPLO ANÁLISIS BASES CONCEPTUALES
LO QUE SE OBTUVO Y
ANALIZÒ DEL TEXTO
CONSULTADO

10. EJEMPLO ENSAYO BASES CONCEPTUALES
INTRODUCCIÓN
AUTORES, FECHA,
TRABAJO
DESARROLLO
DEFINICIONES
CARACTERÌSTICAS
CIERRE
APORTE A LA
INVESTIGACIÒN
Infante y Rubio-Colavida (2004), en un trabajo realizado
en España sobre la prevalencia del consumo de tabaco,
mencionan algunos aspectos importantes que nos
permiten conocer un poco más sobre esta adicción.
El consumo de tabaco o tabaquismo es uno de los
principales problemas de salud pública y una de las
principales causas de muerte (6/1000 por accidentes de
tráfico entre fumadores). Se trata de una adicción fuerte
y muy peligrosa que no solo afecta al fumador sino a
quien se encuentra a su alrededor. No obstante, es una
droga legal que se vende ampliamente en todo el
mundo, por lo que produce grandes ganancias.
Contradictoriamente, existen muchas regulaciones que
limitan su consumo pero, a la par, mucha publicidad y
total aceptación social.
En función de lo anterior, se concluye que el consumo
de tabaco efectivamente está presente en todos los
ámbitos sociales, incluso se estimula su consumo
publicitariamente y de manera social, razón por la cual
las personas, incluso al manejar, no lo consideran un
mal hábito, lo que refuerza la hipótesis de este estudio.

11. PRECAUCIONES: AL MENOS UNO DE LOS INTEGRANTES DE
CADA EQUIPO DEBE ESTAR PENDIENTE DE MANTENER
SIEMPRE EL FORMATO DEL DOCUMENTO:
letra arial, tahoma o verdana; tamaño letra 12; títulos principales 14
NEGRITA MAYÚSCULA SOSTENIDA centrados; títulos
secundarios y terciarios 12 negrita justificados; interlineado 1.5;
párrafos justificados; márgenes de la hoja 4,3,3,3; CITAS DE
MENOS DE 40 PALABRAS CON COMILLAS EN EL MISMO
PÁRRAFO; CITAS CON MÁS DE 40 PALABRAS EN PÁRRAFO
SEPARADO, CON MARGEN IZQ 4,5, Y DERECHO 3,5;
REFERENCIAS SIEMPRE AL FINAL DEL DOCUMENTO (apellido
autor, inicial nombre; año; título del documento; tipo de documento;
disponible en: url del documento)
SIEMPRE TRABAJAR EN EL MISMO DRIVE

12. EQUIPO EXITOSO SE REPARTE LAS FUNCIONES Y
TODOS LOS DÍAS AGREGAALGO.
NO ESPERAAL ÚLTIMO DÍA!

13. ACLARATORIA
El ejemplo utilizado para este material fue extraído
del trabajo de grado de Salazar, N. (2013), titulado
“ESCUELA PARA PADRES (EPP). PROPUESTA
DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA CONTRA
EL MALTRATO INFANTIL Y LA
DISFUNCIÓN FAMILIAR SUBYACENTE” aún no
publicado. Los derechos de autor son de ella.
Si este material es usado por otros investigadores o
docentes, deben darle crédito a la autora de la
investigación y a su tutora.
GRACIAS