1. Planificación
“T.V ¿DROGA O CULTURA?”
Nombre estudiante: Sol Artave, Romina Lucas, Celina Neira, Ana Lucia Zacarías.
Nombre maestro:
Clase: 5º año
Área del Conocimiento de la Lengua
Sector del Conocimiento: Escritura
Contenido: texto argumentativo.
Conceptos a priorizar:
 Argumentación
 Estructura textual
Objetivo: Promover la comprensión de la estructura de un texto a través de la
construcción del mismo.
Recursos:
 Pág. web: www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/.../argumentacion.h...
 XO
Desarrollo de la actividad
Apertura:
 Organización del grupo en equipos de 3 integrantes c/u.
 Presentación en la pizarra del enunciado “La t.v ¿droga o cultura?”
 Indagación de conocimientos previos a través de preguntas tales como: “¿Qué
significa este enunciado?, ¿qué es la t.v?, ¿qué es droga?, ¿y cultura?, ¿todos
miran t.v?, ¿por qué?, ¿por qué se refiere en esos términos a la televisión?,
¿droga y cultura para quienes?”.
Desarrollo:
 Entrega de una xo a c/ equipo.
 Explicación de la consigna:
 Leer la información en la pág. web acerca de texto argumentativo.
 Extraer información de la estructura textual del texto argumentativo.
 Crear un texto argumentativo a partir del enunciado “La t.v ¿droga o
cultura?”, basándose en la información ya leída.
 lectura del link por parte del educando.

2.  lectura por parte del docente en voz alta.
 Explicación del texto mediante las sgtes. posibles preguntas: “ ¿Cómo
comenzaríamos el texto argumentativo?, ¿Se escribe igual que in cuento?, ¿Qué
tipo de información utilizo?, ¿Qué significa argumentar?, etc”.
 Construcción del texto argumentativo “La t.v ¿droga o cultura?” por cada equipo en
la xo, señalando la estructura del texto argumentativo.
 Puesta en común de las actividades.
Cierre:
 Reconocimiento de las características del texto argumentativo.
 Reflexión acerca de las elaboraciones de acuerdo a las pautas a seguir.
 Guardar las actividades en el Diario.
Fundamentación:
El lenguaje es constructor y es construcción del pensamiento. Como es sabida la lengua
tiene una dimensión social que la escuela no puede ignorar.
La lengua no es únicamente un instrumento de comunicación, sino que es a la vez el
instrumento que nos permite conocer como conciben el mundo nuestros coetáneos, como
lo entendían nuestros antepasados y, al mismo tiempo nos permite expresar, transmitir o
dejar constancia de cómo lo entendemos nosotros.
El conocimiento del mundo que nos rodea y la capacidad de interpretar este mundo es la
medida que define el grado de desarrollo personal que ha adquirido cada individuo.
La enseñanza de la comprensión y expresión oral resulta esencial para brindar igualdad
de oportunidades, sirviendo para acortar la brecha cultural y lingüística entre los alumnos.
El rol de la escuela ha sido desde un principio la socialización y alfabetización de lo seres
humanos. Hoy en día, sumado a estos importantes objetivos, se busca formar individuos
críticos, reflexivos, autónomos, que posean las herramientas suficientes para
desenvolverse en el mundo; y la lengua es una de esas importantes herramientas;
partiendo de una pedagogía liberadora que se propone la preparación de personalidades
que atiendan a la autonomía y a la criticidad del pensamiento.
El niño aprende construyendo sobre la base de sus competencias, y en interacción social.
El maestro enseña interactuando con el grupo, guiando la reflexión metalingüística.
Bibliografía:
 Cassany, “Enseñar Lengua”.
 Programa de Ed. Inicial y primaria, año 2008.
Lengua
Oral Escrita
Hablar Leer
Escuchar Escribir

3. Texto
Argumentativo
Estructura