2. ¿SE PUEDE ENTENDER EL LENGUAJE COMO UN MEDIO PARA
LOGRAR UN FIN O COMO UNA ESTRATEGIA DE PODER?
Si el lenguaje se entiende como aquella forma que tienen los seres
humanos para comunicarse y se trata de un conjunto de signos, tanto
orales como escritos, que a través de su significado y su relación
permiten la expresión y la comunicación humana, se puede decir que
el lenguaje es el medio para lograr un fin ya que a través de el
expresamos las ideas, los sentimientos y las cosas que deseamos por
tanto si yo quiero beber agua simplemente a través de el lenguaje
corporal, oral o escrito lo digo y la persona o personas que me están
escuchando me pueden facilitar o ayudar a conseguir este fin siempre
en cuando yo se lo manifieste, igual sucede si lo usamos como
estrategia de poder porque podemos manejar situaciones o personas a
favor o en contra de algo, por ejemplo los políticos manejan su
discurso oral o escrito de forma correcta y crean leyes, convencen al
pueblo para que voten o les ayuden sea con verdades o mentiras ellos
manejan el poder sobre el pueblo.

3. Problemas
-¿De qué manera los docentes de lengua castellana
abordan el estudio del lenguaje?
El área de Lengua Castellana principalmente, debe estar
orientada, al desarrollo de las Competencias
Comunicativas Básicas (hablar y oír, leer y escribir),
teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre
decir algo a alguien que se encuentra en
un contexto determinado y con un propósito específico,
buscando siempre de esta manera transmitir un mensaje
significativo. Según el documento de estudio de los
Estándares Curriculares para Lengua Castellana,
publicado por el Ministerio de Educación Nacional de
Colombia (MEN), el área de Lenguaje se complementa
con otros tres elementos: la funcionalidad del acto
comunicativo (más allá de la clasificación y definición
exhaustiva de los componentes del Lenguaje), de este
modo se debe hablar también de Literatura y Semiótica.
Esto teniendo en cuenta que los tiempos modernos
exigen el desarrollo de habilidades de comprensión y
comunicación que permitan a los estudiantes acercarse
a cualquier área del conocimiento humano.

4. -¿Promueve la escuela actos de concertación y negociación entre los
miembros de la comunidad educativa?
La misión de la escuela ya no es simplemente enseñar conocimientos,
actualmente exige y abarca una responsabilidad más, el formar como
personas de manera integral y competente, para ello toma en cuenta
uno de los pilares fundamentales de la educación, “Aprender a vivir
juntos”, el aprender a vivir con los demás es imprescindible, es la base
del desarrollo pues a través de las personas que nos rodean se logra
adquirir nuevos conocimientos que llegan desde diferentes medios.
De esta manera, hoy por hoy la escuela desarrolla actos de
concertación y negociación necesarios para la sana convivencia y para
el dialogo de conflictos a través de la conciliación, donde de forma
conjunta se encuentran alternativas de solución que fortalecen las
habilidades sociales de los educandos.

5. Solución de preguntas generadoras
¿De qué manera influimos en los demás?
La comunicación existe cuando una persona influye
sobre el comportamiento de otra. La palabra constituye
sólo una parte de la comunicación. El objetivo principal
de la comunicación es conseguir una comprensión
mutua de ciertos fenómenos. Al mismo tiempo la
comunicación tiende a producir un determinado
comportamiento buscado en el receptor, como
consecuencia del mensaje lanzado por el emisor. Por
tanto, debe producir una conducta concreta.
Somos emisores y receptores al mismo tiempo. Somos
origen, proceso y resultado de la comunicación, es decir,
influimos y somos influidos en y por los demás por el
simple hecho de ser actores de este proceso de

6. ¿De qué depende que un enunciado sea adecuado o no y la competencia al
emitir y entender los mensajes?
Desde nuestra infancia, los seres humanos vamos adquiriendo y desarrollando una
capacidad relacionada con el hecho de saber cuándo podemos hablar o cuándo
debemos callar, y también sobre qué hacerlo, con quién, dónde, para qué y en qué
forma.
Al respecto, Basil Bernstein afirma que “Cada vez que un niño habla o escucha,
se refuerza la estructura social de la cual forma parte y se constriñe su identidad
social”.
El modelo de lengua que subyace en este concepto de competencia, implica, desde
luego, que la única función de las lenguas no es nombrar, sino que ellas también
están organizadas para lamentarse, alegrarse, rogar, prevenir, defender, atacar ;
están relacionadas con las distintas formas de persuasión, dirección, expresión y
juegos simbólicos. El verdadero sentido de las lenguas humanas sólo puede llegar a
ser comprendido en el ámbito natural de su uso para permitir la conversación, la
interacción comunicativa, el trato verbal cotidiano, la vida en sociedad. Así
entendidas, las lenguas dejan de ser meros sistemas semióticos abstractos,
inmanentes, y se convierten en espacios de representación, cuya significación se

7. MARIA DILIA VARON GUEVARA
ESTUDIO DE LOS ACTOS
COMUNICATIVOS
GIRARDOT
2012