Competencias Básicas

1. ESCLTELA
llúm.3.864 3
para
Manual integrar competencias
las
Josn
Qun¡"r¡ro básicas, y asuman la necesidad
de establecer,por parte de sus
La integración de las compe- órganos de coordinación docen-
tencias básicas en el currículo te, unas estrategiasy pautas de
escolar de los centros es una de intervención comunes, aseguran
las grandes preocupaciones de los autores.
los equipos docentesen el mo- Por otra parte, el tratamien-
mento actual, dada la compleji- to de las competencias básicas
dad y dificultad que presenta Ia como eje de articulación de las
comprensión del desarrollo de decisionesque se adopten en la
las tareasque se han de abordar mejora de la práctica docente
al ca¡ecer de pautas, modelos y ha de permitir la posibilidad de
ejemplificaciones que orienten orientarla hacia la planificación
esta labor profesional. Este es el y desarrollo de tareas escolares
punto de partida de los autores en contextos diversos, que res-
del Proyecto Azahara, José Luis pondan a problemas de la vida
Ortega y Pilar Vázquez,que ejer- real y demandan al profesorado
el conocimiento y aplica-
ción de nuevas destrezas
Laindrción las
de y saberes profesionales.
cúiirpetencias demeiorar
ha el Además, la apuesta
realde mnüos
curículo los por un currícglo escolar
que integre las compe-
tencias básicas requiere constituida ungrupo
es plataforma trabajo
Azahara una
ElProyecto de por diverso profesionales educación
de dela
de un espacioprofesional
educandoPegarun '
cen, respectivamente, el Ser- que promueva la convergencia
en se le plantea a los centros educa-
vicio de Inspección Educativa y entre el discurso normativo, el
el Servicio de Orientación Edu- contexto escolar diverso, la rea-
tivos y al profesoradode integrar
las competenciasbásicas en el
50años a
cativa de Córdoba. lidad del alumnado y los objeti- currículo escolar. esparacelebrarlodoceñte émpieza
La inclusión de las compe- vos y principios educativosque En estalínea, el Proyecto Aza-
tenciasbásicas forma integra- se plantean para la edúcación
de hara, planteala necesidadde que I.Q caro
a sal¡r
da en el currículo escolar ha de básica. los centros reflexionen a nivel
süponer un factor de mejora de Por eso, el Proyecto Azaha- teórico-práctico sobre la mejora A lo largo del año 2010, el CEIP I.Q
los currículos realesde los cen- ra es una plataforma de trabajo, de la práctica docente, y ofrece Santa Teresa de Jesús,de Fuentes
tros educativos. Esta posibili- constituida por r¡n grupo de pro- pautas e instrumentos Para la deAndalucía, en Sevilla,celebrasus Cadavez son más los jueces que
dad depende de que los centros fesionales de la educación, que elaboracióny desarrollodel Pro- 50 años. En septiembre de 1960 se calificán de delito.de- atentado
desarrollen un enfoque y plan- aglutina sensibilidades y pre- yecto educativo y de las progra- iniciaron las clasesen los primeros las agresiónes que sufren los
teamiento consensuadoy com- ocupacionescomunesen torno a macioneS didácticasy de aula en edificios, en el colegio denomina- docentes.Prueba de ello es que
"I¿
partido sobre las competencias cómo responder al gran reto que clave de competenciasbásicas. do por aquel entonces Ouinta". el Iuzeado de Menores ntlmero