Currículo desde la perspectiva técnica

1. El currículum desde la perspectiva técnica … el enfoque de transmisión

11. El currículum desde la perspectiva técnica Todos los currículos, no importa cuáles fueren sus estructuras particulares, se componen de ciertos elementos. Generalmente se parte de una determinación de metas y objetivos específicos, lo que indica algún tipo de selección y organización del contenido y destaca ciertos modelos de aprendizaje y enseñanza, sea por exigencia de los objetivos o de la organización del contenidos. Finalmente, incluye un programa de evaluación de los resultados. Los currículos difieren entre sí de acuerdo con la intención que se imprime a cada uno de estos elementos; esto depende de la manera en ellos se relacionan mutuamente y de la base sobre a la cual se toman las decisiones con respecto a cada uno (Taba, Hilda, 1974, Elaboración del Currículo, Buenos Aires, Troquel, p. 24)

12. El currículum desde la perspectiva técnica El currículum estará, en buena parte, configurado por la cultura de la sociedad en la que opera. Se verá afectado por los valores, las necesidades y los problemas sociales. Si el currículum se queda estancado en una sociedad dinámica, especialmente en los periodos de cambio social rápido, es probable que la educación, destinada a introducir al niño en la sociedad y a proporcionarle una comprensión inteligente de la misma, solamente satisfará unas necesidades y unos valores que ya no existen … En consecuencia, los estudios han de enfocarse, no solamente hacia cómo son, o como podrían ser las cosas-es decir, hacia su aspecto descriptivo-, sino hacia la normativa, hacia la idea de lo que la sociedad debería ser, y al posible impacto de esta idea en la escuela (Wheeler, D.K., 1967, El desarrollo del currículum escolar, Madrid, Santillana, p.20)