1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES<br />C.E.P.I.E.S.<br />“DISEÑO CURRICULAR “<br />NOMBRE:CHAMBILLA ALARCON MELANY <br />TRABAJO Nº:8<br />PARALELO:“ A “<br />DOCENTE:Mg. Sc. PORTUGAL WILLY<br />FECHA:20 – ABRIL – 2011<br />LA PAZ – BOLIVIA<br />DISEÑO CURRICULAR<br />SALUD MENTAL<br />1.INTRODUCCION.-<br />La salud mental se define, según la OMS, como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad. Para lograr verdaderamente esto es imprescindible comprender que el desarrollo de la Salud no es tarea exclusiva del llamado Sector Salud. La Educación y Promoción de la Salud no lo son tampoco. La Salud es tarea de todos. La Educación y Promoción de salud son también autoeducación y participación. <br />Parecería, a primera vista que hablamos de una obra (la salud mental), puesta en un teatro o escenario (la comunidad) y con personas que la hacen (la acción de los protagonistas sociales). Debemos destacar entonces el rol de la Enfermera tanto en el ámbito de la salud y lo sociocultural, porque está íntimamente relacionada con la población y además de la empatía existe la ética profesional; lo que nos obliga a orientar a los alumnos hacia una visión profesional que abarque no sólo una enfermedad, si no también, las repercusiones sociales, económicas, personales y familiares que se desencadenan junto con una patología determinada. <br />2. JUSTIFICACION.-<br />El trabajo comunitario en salud mental es realizado en los niveles primarios de organización de la sociedad, y obviamente es acompañado y apoyado por todo el sistema de salud y lo que probablemente resulta de gran importancia es que también es acompañado por otros componentes de la red nacional de instituciones gubernamentales y no gubernamentales.<br />Los problemas de salud mental y física están entretejidos, los servicios integrales de atención primaria velan por que la persona reciba tratamiento en forma integral, que satisfaga las necesidades de salud mentales y físicas. <br />Existe una brecha enorme de tratamiento para los trastornos mentales y la atención primaria de salud mental ayuda a superar esta brecha, es por eso que la Enfermera al ser una mediadora sociosanitaria es la primera en prestar una escucha activa al paciente afectado, y es ahí, donde debe intervenir con un criterio que promueva el respeto de los derechos humanos, intentando en lo posible reducir al máximo la estigmatización y discriminación. <br />No debemos olvidar que la atención primaria de salud mental es asequible y eficaz en función de los costos y el tratamiento de los trastornos mentales comunes es eficaz en función de la inversión de los gobiernos puede influir en importantes beneficios en pro de lograr buenos resultados sanitarios. <br />3.OBJETIVOS.-<br />3.1. OBJETIVO GENERAL. <br />Dotar a las(os) estudiantes de Enfermería los conocimientos y las acciones que debe aplicar en sus actividades diarias, mediante orientación y educación para el beneficio de la familia y la comunidad sobre la Salud Mental.<br />3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.-<br />Identificar los roles y funciones de la familia.<br />Describir intervenciones de Enfermería en los pacientes con estrés.<br />Especificar las implicaciones de Enfermería sobre el tratamiento del anciano.<br />4.CONTENIDO MINIMO.-<br />CAPITULO I:Enfoque de la Salud Mental, conceptos.<br />CAPITULO II:Percepción y Promoción de la Salud.<br />CAPITULO III:La familia en la sociedad de hoy.<br />CAPITULO IV:La enfermería frente a los problemas crónicos.<br />5.CONTENIDO ANALITICO.-<br />CAPITULO I:<br />Roles y funciones de la familia. Valoración de la salud de las familias.<br />La familia que experimenta una crisis de salud.<br />CAPITULO II:<br />Sexualidad: sexo y sexualidad.<br />Factores que influyen en las alteraciones de la función sexual.<br />Alteraciones en la motivación sexual.<br />Nivel de prevención y atención<br />CAPITULO III:<br />Envejecimiento sano. Cambios físicos, psicosocial, cognitivo, moral, espiritual.<br />Concepto de uno mismo y relaciones de rol. Conceptos de uno mismo y autoestima. Relaciones con el rol. Desarrollo de la autoestima. Conductas que sugieren una autoestima baja.<br />CAPITULO IV:<br />Tolerancia al estrés y afrontamiento.<br />Salud mental laboral. Relación laboral y la enfermera comunitaria.<br />La independencia. La interdependencia y dependencia del adulto. Migraciones. Pareja. Divorcio.<br />6.METODOLOGIA.-<br />La metodología que se utilizará en la asignatura de Salud Mental es el: activo participativo, control de lectura, seminarios, exposiciones.<br />7.MATERIALES.- <br />* Proyectora de Slides.<br />* Retroproyectora.<br />* Pizarra.<br />* Data Show.<br />8.EVALUACION.-<br />Se iniciará con una evaluación inicial diagnóstica. Realizaremos tres evaluaciones teóricas parciales y evaluación de los seminarios y exposiciones.<br />9.BIBLIOGRAFIA.-<br />Calviño M. Tolerancia: alertas y certezas. Revista Cubana de Psicología. Vol.13. Nº1. 1996. <br />Contreras E. Comunicación y Salud: Lecciones y experiencias. Notas para una discusión. En: Por una política de comunicación para la promoción de la salud en América Latina. Editado por la División de Promoción y Protección de la Salud, OPS , OMS. Quito, Ecuador. 91- 112. 1994 a. <br />Maslow A. Towards a psychology of being.2da. edición. Van Nostrand. New York. 1968.<br />Stroul B., Friedman R., Hernández M., et al. Systems of Care in the Future. In:Children’s Mental Health. Paul H Bookes. Baltimore. 1996<br />