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SALUD MENTAL
Ricardo De Jesus
Marieliz Maldonado
Yamaira Class
Sidney Serrano
¿QUE ES LA SALUD MENTAL?
    La Salud Mental es la capacidad del individuo para

    interactuar de manera armónica con su ambiente.

    La Salud Mental permite al ser humano enfrentar

    las tensiones de la vida diaria, realizar mejor su
    trabajo, tener mejores relaciones con las personas
    de nuestro entorno y estar satisfechos de ello.
TRASTORNOS COMUNES
  Autismo


 Esquizofrenia Infantil

 Depresion

 Conducta Suicida

 Transtorno de la Ansiedad de Separacion

 Déficit de atención e hiperactividad

 Fobia Social



    Entre otros…

TRANSTORNOS POCO COMUNES
    Síndrome de Tourette


    El síndrome de Tourette (ST) es un trastorno
    neurológico heredado que cursa con movimientos y
    sonidos vocales (fónicos) involuntarios y repetidos.

    Trastorno disgregativo infantil


    El trastorno disgregativo infantil se caracteriza por
    el hecho de que un niño aparentemente normal
    empiece a actuar como uno más pequeño
    (retroceso) después de los 3 años de edad.
CONT.
    Síndrome de Prader-Willi


    El síndrome de Prader-Willi (PWS, por sus siglas
    en inglés) es un trastorno genético poco común.
    Provoca disminución de la fuerza muscular, bajos
    niveles de hormonas sexuales y una sensación
    constante de hambre. La parte del cerebro que
    controla la saciedad o el hambre no funciona
    adecuadamente en las personas con PWS. La
    ingestión excesiva causa obesidad.
LEY DE SALUD MENTAL DE PUERTO RICO
    Ley número 408 del 2 de octubre de 2000



      Esta ley pretende beneficiar a las personas que reciben
    
      servicios de salud mental.
     Proteger los derechos constitucionales de las personas
      que necesiten, soliciten, reciban, o hallan recibido
      servicios de salud mental.
     La persona tiene la opción de decidir por sí mismos y
      escoger entre diferentes alternativas de
      tratamiento, recuperación y rehabilitación.
     Estos servicios son de emergencia como
      hospitalización, los cuales son ofrecidos los 7 días de la
      semana y 24 horas al día.
IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN
    De acuerdo a las regulaciones del Acta para la

    Educación de Individuos con Discapacidades (o
    IDEA), los problemas emocionales se definen como
    quot;una condición que exhibe una o más de las
    siguientes características a través de un largo
    período de tiempo y hasta cierto grado, lo cual
    afecta desfavorablemente el rendimiento
    educacional del niño:
      Una incapacidad de aprender, que no puede explicarse
    
      mediante factores intelectuales, sensoriales, o de la
      salud;
     Una incapacidad de formar o mantener relaciones
      interpersonales con los compañeros y profesores;
CONT.
      Comportamiento o sentimientos inapropiados, bajo
    
      circunstancias normales;
     Un estado general de descontento o depresión; o
     Una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores
      asociados con los problemas personales o colegiales.
    Incluye a los niños con esquizofrenia. Los niños

    que se han identificado como socialmente mal
    ajustados (con excepción de los niños con
    problemas emocionales serios) son excluídos de
    esta categoría.
EDUCACIÓN PARA NIÑOS CON NECESIDADES
                  ESPECIALES

¿Escuelas Regulares o Especiales?

  Los expertos coinciden en que cada caso debe ser

  estudiado individualmente antes de tomar una
  decisión.
 Elegir bien es fundamental para que salgan
  adelante y demuestren a la sociedad que son tan
  válidos como cualquiera.
OTRAS CONSIDERACIONES
Las familias de niños con problemas emocionales pueden
  necesitar ayuda para comprender la condición de su
  niño y aprender a trabajar efectivamente con él o ella.
  Pueden recibir ayuda de psiquiatras, psicólogos u otros
  profesionales en salud mental que trabajan en el sector
  público o privado. Los niños deben recibir servicios
  basados en sus necesidades individuales, y todas las
  personas que trabajan con ellos deben estar al tanto del
  cuidado que están recibiendo. Es importante coordinar
  todos los servicios entre hogar, escuela, y comunidad
  terapéutica, manteniendo abiertas las vías de
  comunicación.
TRES APOYOS FUNDAMENTALES PARA
    LOGRAR INTEGRACIÓN EN LA COMUNIDAD

  Programas de atención temprana: debido a la

  permeabilidad del cerebro durante los primeros
  años de vida está demostrado que programas de
  atenciones tempranas, específicas y bien
  aplicadas, son eficaces porque los niños que los
  han seguido mejoran sus capacidades cognitivas y
  de adaptación.
 Participación de especialistas: la participación
  integral de profesionales
  (médicos, psicólogos, pedagogos, terapeutas
  ocupacionales, fisioterapeutas, etc.) es
  fundamental para que los niños con necesidades
  especiales consigan una atención médica y de
  rehabilitación especializada de acuerdo con sus
  necesidades.
CONT.
    Proporcionar los recursos adecuados: no se han de

    escatimar esfuerzos para dotar a las escuelas
    públicas y colegios privados, de los apoyos y
    recursos necesarios, incluidos los de formación del
    profesorado y para lograr que las adaptaciones
    curriculares sean un hecho.
PACIENTES ATENDIDOS EN SALUD MENTAL
                     POR EDAD

       Edad            2004           2003             2002
Menores de 4   1,525          3,277            2,095
4-12           16,502         18,876           17,506
13-17          7,973          8,759            8,773
18-20          3,370          4,297            4,365
21-40          30,942         35,896           37,788
                                             www.tendenciaspr.com
PACIENTES ATENDIDOS EN SALUD MENTAL
                   POR GENERO
       Año         Total     Masculino         Femenino
2004          134,835      64,076          70,759
2003          149,692      70,431          79,261
2002          146,584      69,087          77,497
2001          125,511      54,402          71,109
2000          125,238      53,788          71,450
1999          102,937      44,272          58,665
1998          66,538       29,972          36,566
                                         www.tendenciaspr.com
CONCLUSIÓN
    Con respecto a la salud mental (emocional o

    conductual), los problemas como: deficiencia de
    atención, hiperactividad, ansiedad, depresiones o
    desorden de alimentación, dificultan el desempeño
    escolar.

    Un niño que sufre problemas puede necesitar

    tratamiento especializado de salud mental. Es
    posible también que el niño necesite servicios de
    educación especial para sobrepasar un problema
    de aprendizaje o de salud mental que interfiere con
    su aprendizaje.
CONT.
    La adolescencia es la etapa más difícil porque es cuando el

    niño comienza a concienciarse realmente de su discapacidad
    y de las dificultades que ésta le puede ocasionar en su vida
    cotidiana. A pesar de ello, cada vez son más los que se
    preparan y aspiran dar el salto a la universidad, aunque lo
    cierto es que, por diferentes motivos, la mayoría realiza
    cursos de formación profesional adaptada.

    La educación es importante. En el caso de los niños con

    necesidades especiales, su desarrollo personal está
    vinculado a las oportunidades que la sociedad les quiera
    brindar, para que puedan hacer valer todas sus cualidades.

    Finalmente, lo fundamental reside en que más allá del

    potencial de cada niño, es que a su alrededor encuentren el
    respaldo, el estímulo y los medios necesarios para construir
    su plenitud.

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Salud Mental

  • 1. SALUD MENTAL Ricardo De Jesus Marieliz Maldonado Yamaira Class Sidney Serrano
  • 2. ¿QUE ES LA SALUD MENTAL? La Salud Mental es la capacidad del individuo para  interactuar de manera armónica con su ambiente. La Salud Mental permite al ser humano enfrentar  las tensiones de la vida diaria, realizar mejor su trabajo, tener mejores relaciones con las personas de nuestro entorno y estar satisfechos de ello.
  • 3. TRASTORNOS COMUNES Autismo   Esquizofrenia Infantil  Depresion  Conducta Suicida  Transtorno de la Ansiedad de Separacion  Déficit de atención e hiperactividad  Fobia Social Entre otros… 
  • 4. TRANSTORNOS POCO COMUNES Síndrome de Tourette  El síndrome de Tourette (ST) es un trastorno neurológico heredado que cursa con movimientos y sonidos vocales (fónicos) involuntarios y repetidos. Trastorno disgregativo infantil  El trastorno disgregativo infantil se caracteriza por el hecho de que un niño aparentemente normal empiece a actuar como uno más pequeño (retroceso) después de los 3 años de edad.
  • 5. CONT. Síndrome de Prader-Willi  El síndrome de Prader-Willi (PWS, por sus siglas en inglés) es un trastorno genético poco común. Provoca disminución de la fuerza muscular, bajos niveles de hormonas sexuales y una sensación constante de hambre. La parte del cerebro que controla la saciedad o el hambre no funciona adecuadamente en las personas con PWS. La ingestión excesiva causa obesidad.
  • 6. LEY DE SALUD MENTAL DE PUERTO RICO Ley número 408 del 2 de octubre de 2000  Esta ley pretende beneficiar a las personas que reciben  servicios de salud mental.  Proteger los derechos constitucionales de las personas que necesiten, soliciten, reciban, o hallan recibido servicios de salud mental.  La persona tiene la opción de decidir por sí mismos y escoger entre diferentes alternativas de tratamiento, recuperación y rehabilitación.  Estos servicios son de emergencia como hospitalización, los cuales son ofrecidos los 7 días de la semana y 24 horas al día.
  • 7. IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN De acuerdo a las regulaciones del Acta para la  Educación de Individuos con Discapacidades (o IDEA), los problemas emocionales se definen como quot;una condición que exhibe una o más de las siguientes características a través de un largo período de tiempo y hasta cierto grado, lo cual afecta desfavorablemente el rendimiento educacional del niño: Una incapacidad de aprender, que no puede explicarse  mediante factores intelectuales, sensoriales, o de la salud;  Una incapacidad de formar o mantener relaciones interpersonales con los compañeros y profesores;
  • 8. CONT. Comportamiento o sentimientos inapropiados, bajo  circunstancias normales;  Un estado general de descontento o depresión; o  Una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con los problemas personales o colegiales. Incluye a los niños con esquizofrenia. Los niños  que se han identificado como socialmente mal ajustados (con excepción de los niños con problemas emocionales serios) son excluídos de esta categoría.
  • 9. EDUCACIÓN PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES ¿Escuelas Regulares o Especiales? Los expertos coinciden en que cada caso debe ser  estudiado individualmente antes de tomar una decisión.  Elegir bien es fundamental para que salgan adelante y demuestren a la sociedad que son tan válidos como cualquiera.
  • 10. OTRAS CONSIDERACIONES Las familias de niños con problemas emocionales pueden necesitar ayuda para comprender la condición de su niño y aprender a trabajar efectivamente con él o ella. Pueden recibir ayuda de psiquiatras, psicólogos u otros profesionales en salud mental que trabajan en el sector público o privado. Los niños deben recibir servicios basados en sus necesidades individuales, y todas las personas que trabajan con ellos deben estar al tanto del cuidado que están recibiendo. Es importante coordinar todos los servicios entre hogar, escuela, y comunidad terapéutica, manteniendo abiertas las vías de comunicación.
  • 11. TRES APOYOS FUNDAMENTALES PARA LOGRAR INTEGRACIÓN EN LA COMUNIDAD Programas de atención temprana: debido a la  permeabilidad del cerebro durante los primeros años de vida está demostrado que programas de atenciones tempranas, específicas y bien aplicadas, son eficaces porque los niños que los han seguido mejoran sus capacidades cognitivas y de adaptación.  Participación de especialistas: la participación integral de profesionales (médicos, psicólogos, pedagogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, etc.) es fundamental para que los niños con necesidades especiales consigan una atención médica y de rehabilitación especializada de acuerdo con sus necesidades.
  • 12. CONT. Proporcionar los recursos adecuados: no se han de  escatimar esfuerzos para dotar a las escuelas públicas y colegios privados, de los apoyos y recursos necesarios, incluidos los de formación del profesorado y para lograr que las adaptaciones curriculares sean un hecho.
  • 13. PACIENTES ATENDIDOS EN SALUD MENTAL POR EDAD Edad 2004 2003 2002 Menores de 4 1,525 3,277 2,095 4-12 16,502 18,876 17,506 13-17 7,973 8,759 8,773 18-20 3,370 4,297 4,365 21-40 30,942 35,896 37,788 www.tendenciaspr.com
  • 14. PACIENTES ATENDIDOS EN SALUD MENTAL POR GENERO Año Total Masculino Femenino 2004 134,835 64,076 70,759 2003 149,692 70,431 79,261 2002 146,584 69,087 77,497 2001 125,511 54,402 71,109 2000 125,238 53,788 71,450 1999 102,937 44,272 58,665 1998 66,538 29,972 36,566 www.tendenciaspr.com
  • 15. CONCLUSIÓN Con respecto a la salud mental (emocional o  conductual), los problemas como: deficiencia de atención, hiperactividad, ansiedad, depresiones o desorden de alimentación, dificultan el desempeño escolar. Un niño que sufre problemas puede necesitar  tratamiento especializado de salud mental. Es posible también que el niño necesite servicios de educación especial para sobrepasar un problema de aprendizaje o de salud mental que interfiere con su aprendizaje.
  • 16. CONT. La adolescencia es la etapa más difícil porque es cuando el  niño comienza a concienciarse realmente de su discapacidad y de las dificultades que ésta le puede ocasionar en su vida cotidiana. A pesar de ello, cada vez son más los que se preparan y aspiran dar el salto a la universidad, aunque lo cierto es que, por diferentes motivos, la mayoría realiza cursos de formación profesional adaptada. La educación es importante. En el caso de los niños con  necesidades especiales, su desarrollo personal está vinculado a las oportunidades que la sociedad les quiera brindar, para que puedan hacer valer todas sus cualidades. Finalmente, lo fundamental reside en que más allá del  potencial de cada niño, es que a su alrededor encuentren el respaldo, el estímulo y los medios necesarios para construir su plenitud.