El documento describe la importancia del juego en el desarrollo del niño. Explica que el juego es fundamental para el aprendizaje y debe ocupar un papel central en la educación primaria. Detalla las diferentes teorías sobre el juego, sus funciones, clasificaciones y cómo contribuye al desarrollo físico, intelectual y socioemocional del niño. Resalta que el juego debe ser la principal herramienta pedagógica utilizada en educación física.

1. EL JUEGO COMO
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
FUNDAMENTAL PARA EL
NIÑO
Jesús Callén Sánchez

2. ESTRUCTURA DE LA
PRESENTACIÓN
• Introducción
• Concepto y características del juego.
• Teorías explicativas del juego
• Funciones del juego
• Clasificaciones
• El juego dentro del currículum.
• Importancia del juego en la E.F.
• Evolución psicológica del juego.
• Dimensiones que desarrolla el juego.
• Fases de evolución.
• Aportaciones del juego frente al ejercicio clásico
• Conclusiones.

3. Introducción
• No debe escapar a la atención del profesor
• Supone una necesidad para el niño durante
los primeros años
• Importancia en desarrollo psíquico y físico
• Favorece sentido de grupo, coordinación
psicomotriz, autonomía personal...

4. CONCEPTO DE JUEGO
• EtimológicamenteEtimológicamente: ludus (juego), ludere (jugar).
• Gran Enciclopedia LarousseGran Enciclopedia Larousse: "cualquier actividad que se
realice con el fin de divertirse”.
• ParlebasParlebas (1971-1974): “toda aquella situación motriz de
enfrentamiento codificado que se denomina juego o
deporte según las instituciones sociales responsables”.
• LavegaLavega (1997)(1997):: “una de las manifestaciones mas“una de las manifestaciones mas
enriquecedoras del tiempo libre, en la búsqueda delenriquecedoras del tiempo libre, en la búsqueda del
desarrollo, la ludicidad, la autonomía y el disfrute activodesarrollo, la ludicidad, la autonomía y el disfrute activo
del niño”del niño”

5. Características del juego
• Espontáneo, voluntario y libremente elegido
• Placentero, con finalidad propia
• Implica autoexpresión al exteriorizar emociones y
sentimientos
• Es ficción, oposición a lo real
• Implica progresión y puede requerir gran esfuerzo
• Es necesario, tanto para el niño como para el
adulto

6. Teorías explicativas del juego
• Juego presente a lo largo de todas las
épocas, aunque con fines diferentes
• Responden la pregunta ¿Porqué jugamos?
• Se dividen en Clásicas y Contemporáneas

7. Teorías Clásicas
• Tª. Del excedente de energía: con el juego
se descarga la que sobra
• Tª. De la recapitulación: refleja las etapas
por las que pasa el ser humano
• Tª de la catarsis: por medio del juego
liberamos tensiones

8. Teorías Contemporáneas
• Tª Biológica: el juego ayuda a las
conexiones nerviosas asociativas,
acelerando el proceso de mielinización.
• Tª Fenomenológica: el juego existe en la
naturaleza y el hombre lo adapta a sus
necesidades e intereses.

9. Funciones del juego
• Son los efectos que se consiguen a través
del juego, las más importantes son:
Contribuye a la exploración y
descubrimiento
Ayuda a regular las tensiones del individuo
Posibilita el aprendizaje significativo
Contribuye a la mejora de las CFB

10. Clasificación Jean Piaget
• Juego sensomotor (0 a 2 años): juegos muy
sencillos y egocéntricos
• Juego simbólico (2 a 6 años): prima la
consecución de objetivos individuales
• Juego reglado (6 a 12 años): tienen función
socializadora, reglas cobran mayor interés y
aparece la noción de competición.

11. Clasificación de Domingo Blázquez
• Clasifica según su estructura funcional:
– De organización simple: competición individual
con o sin balón
– Codificados: existe colaboración pero no
oposición directa
– Reglamentados: colaboración y oposición

12. Clasificación Moyles
• En función de los aspectos que contribuyen
a desarrollar, derivando tres categorías:
– Físicos: implica coordinación del sujeto
– Intelectuales: su capacidad lingüística,
creatividad, nivel de simbolización...
– Socio-emocionales: favorecen su socialización
y autoconcepto

13. EL JUEGO DENTRO DEL
CURRÍCULUM
• Dentro del currículo oficial de Educación
Primaria hay contenidos, objetivos y
criterios de evaluación. Dentro de los
contenidos nos encontramos con un bloque
llamado: Los Juegos, lo que demuestra la
importancia que se le da al juego en el
actual sistema educativo. Dentro de este
bloque hay conceptos, procedimientos y
actitudes.

14. IMPORTANCIA DEL JUEGO
EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA

15. EL JUEGO EN EDUCACIÓN
FÍSICA ES NECESARIO POR:
• Posee gran importancia en la vida del
niño, es más, es su vida.
• Expresa sus ganas de vivir.
• Constituye un resorte para impulsar su
desarrollo.
• Produce placer en el niño.

16. EL JUEGO COMO PRINCIPAL
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
• Debe ocupar un 90% del tiempo de clase.
• Porque favorece: la imaginación del niño,
conserva las habilidades adquiridas,
aumenta su voluntad, aceptación de reglas y
normas, aceptación de roles...

17. PAPEL DEL PROFESOR DE E.F.
• Una vez concienciado de la importancia del
juego (no siempre se es consciente de esta
realidad), debe ser el iniciador, catalizador
y el animador de las sesiones.
• Es responsable de una doble participación:
directa e indirecta.

18. PARTICIPACIÓN DIRECTA
• Intervenir en el juego (más motivante para
los niños).
• Señalar las posibilidades de un juego si los
niños no las descubren por si mismos.
• Dirigir los juegos hacia las metas
programadas con anterioridad.

19. PARTICIPACIÓN INDIRECTA
• Organizar el terreno de juego.
• Disponer de los materiales necesarios para
satisfacer los intereses de juego de los
niños.
• Observar la conducta de los alumnos por
medio del juego.
• Observar sus progresos para incorporar
juegos de etapas superiores de desarrollo.

20. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
DE UN JUEGO:
• Prescindir de explicaciones largas y
complicadas.
• Aclarar las dudas antes de empezar.
• Si es posible realizar un ensayo.
• Todos los alumnos deben participar.
• Poner en marcha variantes.
• Cambiar de juego antes de que pierda
interés.

21. LOS FUTUROS EDUCADORES
DEBERÍAMOS SABER QUE:
• El juego es la actividad primordial del niño.
• Es una actividad formativa para el profesor.
• El juego es vivido con gran interés.
• La utilización del mismo es un símbolo de
cambio en la manera de dar las clases.
• De los 5 a los 10 años es la actividad más
importante.
• De los 17 en adelante es conveniente.

22. LA COMPETITIVIDAD EN EL
JUEGO
• No es preciso renunciar a la misma, sino
educarla.
• Hay que dirigirla a la tarea no al ego.
• La dirección al ego implica miedo a perder
y con ello un sentimiento de inseguridad.
• Es necesario aprender a perder pero todavía
más aprender a ganar.

23. IMPORTANCIA DEL JUEGO
• Puede contribuir al aprendizaje del niño con
respecto a conceptos de formas, números, colores,
diversos tamaños y texturas.
• Puede ayudar al niño a transformarse en un ser
social, animarlo a formar parte de un grupo y a
compartir.
• Permite el desarrollo y la expresión de la
creatividad y la fantasía.
• Ayuda a los niños a descubrir sus gustos y
habilidades.
• Suministra un medio (además del habla) para que
el niño exprese sus temores, necesidades y deseos.

24. EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA
DEL JUEGO
Primer año de
vida
Juegos funcionales (actividades
lúdicas exploratorias, manipulativas
y sensoriales).
De 2 a 4 años Juegos de ficción o proeza (juega
con objetos y con personas).
De 4 a 6 años Juego simbólico, juegos
cooperativos, de roles, de
exploración sexual y de imitación.
De 6 a 7 años Juegos de imitación ficticia.

25. De 7 a 8
años
Juegos de proeza para demostrar su
superioridad
De 8 a 9
años
Ansias de participar en una actividad
lúdica grupal. Juego colectivo
ascendente.
De 10 a 11
años
Busca el juego cooperativo tras
abandonar el egocentrismo.
De los 11 a
12 años
Actividades lúdicas más complejas
(cooperación, oposición,
manipulación de móviles). Juego
reglado.
A partir de
12 años
Acepta pacto grupal. Juegos más
reglados y deportes.

26. DIMENSIONES QUE
DESARROLLA EL JUEGO
Dimensión
Afectiva
Dimensión
Intelectual
Dimensión
Física
Dimensión
Social
Juego

27. DIMENSIÓN AFECTIVA
• Identidad personal
• Cooperación y participación
• Expresión de afectos
• Autonomía

28. DIMENSIÓN SOCIAL
• Pertenencia al grupo
• Costumbres y tradiciones de la comunidad

29. DIMENSIÓN INTELECTUAL
• Función simbólica
• Construcción de relaciones lógicas
• Nociones matemáticas
• Lenguaje oral
• Creatividad

30. DIMENSION FISICA
• Integración del esquema corporal
• Relaciones espaciales
• Relaciones temporales

31. FASES DE EVOLUCIÓN
• Fase de equilibrio (0-3 años)
• Fase de agilidad (3-6 años)
• Fase de adiestramiento (6-11 años)

32. Aportaciones pedagógicas del juego
frente al ejercicio
• Posibilita una mayor interacción entre
alumnos
• Se facilita la transferencia positiva de
aprendizajes de unos contenidos a otros
• El conocimiento de los resultados es global
e implícito en el propio juego

33. CONCLUSIONES
• Es una actividad que favorece el desarrollo
integral de la persona.
• Favorece la integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
• Herramienta pedagógica de mayor importancia
en las clases de E.F.
• No hay una única definición de juego,ya que
cada autor añade un aspecto distinto a cada
definición.

34. • Antiguamente en la educación se utilizaban
métodos mucho mas tradicionales y
analíticos, lo que provocaba una
desmotivación al no conseguir realizar las
tareas y que no se desarrollasen todas las
capacidades físicas y motrices.
• Los adultos no juegan, por el mero hecho de
jugar y divertirse, sino que realizan la
actividad como actividad física para la
mejora de su salud.

35. • Cada niño tiene unas necesidades y se
desarrolla a un ritmo diferente por lo que no
estamos de acuerdo con la división rígida de
las etapas que se propone en el desarrollo y
la educación del niño.
• Es una actividad motivante, los niños
disfrutan a la vez que aprenden sin darse
cuenta.
• El juego no es el rasgo predominante en la
infancia, sino un factor básico en el
desarrollo del niño.

36. GRACIAS POR SU ATENCIÓN