Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para el área de Filosofía Política en grado 11. La unidad se centra en la Filosofía griega hasta el siglo XVII, incluyendo pensadores como Platón, Aristóteles, Confucio y Maquiavelo. El taller propone actividades interpretativas, argumentativas y propositivas sobre estos temas, con preguntas, lecturas y debates.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO
GUIA DE TRABAJO PEDAGÓGICO
AREA: FILOSOFÍA ASIGNATURA: FILOSOFÍA POLÍTICA GRADO: 11°
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO
NOMBRE DE LA UNIDAD: FILOSOFÍA POLÍTICA UNIDAD: 6
CONTENIDOS BÁSICOS: DE LA FILOSOFÍA GRIEGA AL SIGLO XVII. GUIA: 16
Filosofía griega.
Pensamiento medieval y renacentista.
LOGRO: Relacionará planteamientos básicos y pensadores de la Filosofía Política, sus corrientes filosóficas y
escuelas correspondientes.
INDICADORES DE LOGRO:
Comprende y explica el porqué de algunas ideas de Platón y Aristóteles siguen vigentes.
Argumenta y propone acerca de las características del pensamiento medieval y renacentista.
MOTIVACIÓN: Lectura introductoria
CONTEXTUALIZACION TEMÁTICA: FILOSOFÍA POLÍTICA.
La rama de la Filosofía denominada Filosofía Política, es aquella que estudia racional y reflexivamente temas políticos,
como el poder, el Estado, el gobierno, el bien común, la autoridad, los derechos, la justicia, las formas de gobierno y las
leyes, en cuanto a su origen, esencia, límites, legitimidad, naturaleza, necesidad y alcances. Está muy vinculada a la
ética política, relación que hizo Confucio en China (551 a. C- 479 a. C) o Aristóteles en Grecia, con su ética del
perfeccionismo.
En Confucio el buen gobierno debe estar basado en la caridad, el respeto a las jerarquías y en la justicia. El Príncipe
debe ser para el pueblo el ejemplo de la vida virtuosa, digna de imitar. Al igual que Aristóteles centró la virtud en el justo
medio. El fin del buen gobierno es obtener armonía y paz universal.
Para Aristóteles, la política es lo natural del hombre como animal social que busca la felicidad, susceptible de obtenerse
a través de una vida virtuosa. De las formas de gobierno que identificó, escogió como la mejor, a la mezcla
de democracia y aristocracia, que denominó “politeia”.
Este modelo político vinculado a la moral persistió durante la Edad Media, al menos en teoría. Fue Nicolás Maquiavelo
quien desvinculo a la ética de la política, para darle un sentido práctico, ocupándose de lo que efectivamente sucede y
no del deber ser. Para Maquiavelo, el Príncipe debe tomar todas las medidas necesarias para el bien común sin importar
que cierto sector o persona resulte perjudicado.
La Filosofía Política también se relaciona con la Ciencia Política, que estudia cómo son las estructuras políticas y cómo
han sido en el pasado, mientras que la Filosofía Política se ocupa de cómo deberían ser.
TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACIÓN: Lectura del material de consulta páginas 172 a 181 y respuestas a las siguientes
preguntas:
1.1. ¿Qué se entiende por teoría política?
1.2. Mapa conceptual de la página 172 y 173 del material de consulta.
1.3. Mapa conceptual de la página 174 del material de consulta.
1.4. Según Aristóteles, ¿qué dice sobre LA CIUDAD Y LA JUSTICIA?
1.5. ¿De dónde se deriva la palabra política?
1.6. En su obra La República, ¿Qué dice sobre la política, Platón?
1.7. ¿Cómo es la organización del Estado para Platón? Explique cada uno.
1.8. ¿Cuáles son los tipos de gobierno para Platón? Explique cada uno.
1.9. Con sus propias palabras explique el tema “LA POLÍTICA PARA ARISTÓTELES”.
1.10. ¿Qué es el Estado?
1.11. ¿Qué hizo Santo Tomás en la Edad Media?
1.12. ¿De qué se ocupa el Estado?
1.13. ¿Qué dice la teoría de los dos poderes?
1.14. ¿Qué filósofos sobresalieron durante la Edad Media?
1.15. ¿Por qué se caracterizaron los nuevos estados nacionales durante el Renacimiento?
1.16. En un párrafo de 10 renglones como mínimo explique el pensamiento de cada uno de los filósofos
durante el Renacimiento.
1.17. ¿Cuáles son los modelos políticos? Explique cada uno.
1.18. Personalmente desarrollo las preguntas que se encuentran dentro de los rectángulos del material
de consulta, páginas 175 y 176.

2. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
1. COMPRENSIÓN
1.1.Elabore un escrito de mínimo una página, (HOJA BLANCA TAMAÑO CARTA) en el cual explique: LA
CONCEPCIÓN POLÍTICA.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
2. SÍNTESIS: Busque la biografía de PLATÓN, THOMAS HOBBES, y cópialas en tu cuaderno. (PRÓXIMA CLASE).
3. PROFUNDIZACIÓN: Defina los siguientes términos con ayuda del diccionario: economía, polis, ciudadano,
oligarca, fundamento, espiritual, concentración, autoridad, renacimiento, salvaguardar. (PRÓXIMA CLASE)
4. PLENARIA: Puesta en común del tema en mención, se hacen los ajustes al contenido, dando participación a los
estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y puntos de vista.
5. EVALUACIÓN: Responder test tipo ICFES de carácter competitivo y estar dispuesto a sustentar cualquier punto
del trabajo sugerido.
6. TRABAJO COMPLEMENTARIO: PRESENTARLO EN HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA CON NORMAS
ICONTEC. (PRÓXIMA CLASE).
1. Desarrolla los interrogantes de la página 178 y 179 del material de consulta.
2. Desarrolla las actividades de las páginas 180 y 181 del material de consulta.
PARA REIRRRRRRRRRRRRRR
1. Llega una profesora nueva al colegio y dice: -Si alguno se cree estúpido que se levante!! Jaimito se levanta
despacio de su silla y la profesora sorprendida le pregunta: -Jaimito tú piensas que eres estúpido? -No profe,
pero me daba mucha pena verla a usted sola ahí parada!
2. Jaimito, -¿Si papá? -Hijo tráeme un refresco por favor -¿Coca Cola o Pepsi? -Coca cola. -¿Light o normal? -
Normal. -¿De lata o de botella? -De botella... -¿Uno o dos litros? -¡Tráeme agua entonces! -¿Natural o mineral? -
¡¡Mineral!! -¿Fría o caliente?
-Pero bueno... ¿¡Que pasa contigo!? Vete para tu cuarto!! -¿Ahora o más tarde? -Yaa! -¿Me acompañas o me
voy solo? -Te mato maldito niño! -¿Con cuchillo o con pistola?...
3. En el salón de clases dice la maestra a los niños: -Niños, hagamos ejercicio dentro del salón, acuéstense de
espalda al piso, levanten las piernas y muévanlas como si fueran en bicicleta. Se acostaron los niños y
empezaron a mover sus piernas imaginando que iban en bicicleta. Solo Pepito tenía las piernas sin moverlas.
-¡Pepito, por qué no mueves tus piernas!
-¡Porque voy de bajada maestra!