1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES María Soledad Aburto Carrasco. 2012
msolecita@gmail.com
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se
centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de
manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características de la Institución y del Aula
El establecimiento se encuentra situado en la Comuna de Las Condes a los pies del Cerro Calán, tiene varias áreas verde donde los alumnos pueden trabajar de una
manera didáctica y un gran espacio donde movilizarse. Además tiene diversos sitios con características tecnológicas que se pueden usar.
Con respecto a las aulas son adecuadas para tener 45 alumnos en cada una de ellas, con bastante espacio, en los muros existen diferentes murales para cada
asignatura. Tienen vista directa a áreas verdes del establecimiento. Con material interactivo, como computador, proyector y disponibilidad para usar pizarra
interactiva.
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes: (curso: cuarto básico)
El curso tiene un total de matrícula de 34 alumnos, de un nivel socioeconómico medio, de los cuales 2 alumnos son prioritarios. Además se encuentran 5 niños con
integración, 2 de estos permanentes y los restantes mantienen apoyo continuo dentro del aula. También 5 niños con apoyo sicopedagógico los cuales van rotando
según la capacidad y el logro de su aprendizaje.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
Los alumnos del Colegio San Francisco del Alba, pueden lograr un aprendizaje significativo utilizando su espacio de áreas verdes, cerro Calán, incluso el parque Los
Dominicos para realizar sus observaciones, trabajos e intervenciones, para esta asignatura.
Este establecimiento presta los espacios para que los alumnos puedan cuidarlo y aprender de ellos. No tan solo se puede utilizar para la asignatura de ciencias si no
que transversalmente. Además tienen disponible cada elemento tecnológico del establecimiento.

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Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de chile, proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)
Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Sub Eje: Estudios de los seres vivos.

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Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Proyector,
Inicio: Observaran objetivo de la clases, y a partir de este, Inicio: Se presenta objetivo de la clase cuaderno, lápices.
deberán interpretar de lo que se tratará la clase. Verán un (Reconocer el ecosistema como un
Analizar los efectos de la actividad humana espacio que reúne las condiciones
PPT. con imágenes del ecosistema de Chile
en ecosistemas de chile, proponiendo adecuadas para el soporte de vida.) Se
Desarrollo: Luego de observar PPT Contestarán a preguntas
medidas para protegerlos (parques presenta el PPT con imágenes del
como ¿Qué componentes podemos identificar en el
nacionales y vedas, entre otras) ecosistema? ¿Qué relaciones pueden existir ente los seres ecosistema para realizar preguntas
vivos y el ecosistema? ¿Por qué los animales viven en este
Objetivo Específicoclase
Objetivos de la Nº2 Actividades del Estudiante del ecosistema? ¿Conoces Desarrollo:del Profesor para
lugar y no en otro? ¿Qué sabes tú Actividades realizar preguntas Recursos
Objetivo el ecosistema chileno.
Reconocer General alguno? ¿Debemos cuidarlo, cómo? llegar al objetivo (conocer ecosistema),
Analizar los efectos de la actividad humana Luego Observan el objetivo de lo que es un ecosistema Inicio: Presentará objetivohabitad. Guiar la
Inicio: que respondan y conozcanla clase, relacionan además de integrar el de la clase Cuaderno, lupa,
en ecosistemas de chile, proponiendo trabajarán en la planificación de una pasos terreno dentro del planificación que realizaran los
con clases anterior. Observan lossalida a a seguir (Identificar y analizar qué organismos del lápices y
alumnos.
establecimiento ocupando áreas verdes, como por ejemplo: ecosistema interactúan entre sí y con el
sobre la salida a terreno.
medidas para protegerlos (parques termómetro.
nacionales y vedas, entre otras) jardines interiores y plazas. entorno), realizará preguntas de lo
Antes de recorrer los espacios, se les propone una pregunta
Desarrollo: trabajado la mostrar PPT con Mostrará los
Objetivo Especifico ¿Cómo es el ecosistema que te rodea? Cierre: clase anterior. las imágenes
pasos a ecosistema trabajo (salida a debe
de seguir del chileno, como se
Realizaran una lista de lo que observarán: suelo, agua
Habilidad del pensamiento científico Leen las indicaciones sobre la salida a terreno, lo terreno). y analizar los que están
cuidar
Identificar y analizar qué organismos del (pequeña vertiente que está dentro del colegio) aire (árboles).
y procesos de investigaciónycientífica que tendrán quecuaderno lo que se encuentre en el
Registrarán en el observar y visualizar (registran protegidos a nivel nacional y mundial.
ecosistema interactúan entre sí con el
datos en cuaderno de cada dato que observen), losdeben
ecosistema que tienen alrededor. Al finalizar el trabajo, Desarrollo: de todo lo que nos rodea.
Además
entorno.
datos deberán ser registrados de manera escrita de
comparar con lo que ellos se imaginaban según la pregunta y Comprenden que donde existen seres
- Plantear preguntas. vivos, existirá un ecosistema.
lo que se encuentra alrededor (quehacendel
describir en su cuaderno observaron, sea comentarios ante Observa detenidamente cómo se
- Planificar y conducir una investigación.
ecosistemas),observación. (Se mantiene apoyo de
el curso de su las características de los animales organizan los alumnos, si tiene las
Planificar y llevar a cabo
sicopedagogos temperatura del con dificultad o
observados, laen aula, para niñoslugar, si vivende son parejas, los materiales requeridos para la
investigaciones.
Habilidad del pensamiento científico aprendizaje, manteniendo el mismo trabajo que el resto del clase.
de tierra, aire o agua. Observan si los animales
grupo)con otros seres vivos, utilizaran una lupa si son Realiza preguntas, (luego de la salida)
viven
y procesos de investigación científica Cierre: los alumnos comprenderán que donde haya seres vivos concretar el aprendizaje.
muy pequeños. para
existirá un ecosistemadeque es el habitad de los organismos. Y
(se mantiene apoyo y sicopedagogos en aula, para
- Plantear preguntas y formular que no todos son iguales. Se les muestra nuevamente el PPT,
niños con dificultad de aprendizaje, manteniendo el Cierre:
predicciones, en forma guiada, con los diferentes ecosistemas de chile.
mismo trabajo que el resto del grupo) Comenta cada uno de los trabajos
sobre objetos y eventos del entorno. Cierre: Comentarán lo que han observado, en qué realizados e incluye la importancia que
- Planificar y conducir una lugar físico estuvieron, y responderán a preguntas tiene este para el cuidado del
investigación. Planificar y llevar a realizadas por la profesora, ¿Qué les pareció el ecosistema. Se le realizan preguntas
cabo investigaciones guiadas lugar observado? ¿Existe vida sólo en la parte para finalizar y observar si existe un
experimentales y no experimentales. observad? ¿Qué podemos hacer para cuidarla? para aprendizaje significativo. ¿Qué les
llegar a la conclusión de la importancia que debe pareció el lugar observado? ¿Existe vida
existir para cuidar el medio en que vivimos. sólo en la parte observad? ¿Qué
podemos hacer para cuidarla?

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5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General
Inicio: Observan objetivo de la clase y relacionan Inicio: Presentará objetivo de la clase Cuaderno, lupa y
Analizar los efectos de la actividad humana actividades con clase anterior. Miran imágenes de (Reconocer las causas y analizar las lápices.
en ecosistemas de chile, proponiendo PPT, de la destrucción del ecosistema. consecuencias de la destrucción del
medidas para protegerlos (parques tema), realizará preguntas de lo trabajado
nacionales y vedas, entre otras) Desarrollo: la clase anterior.
Contestan preguntas como ¿Qué tipo de
contaminación se mostró en las imágenes? ¿Cómo Desarrollo:
Objetivo Especifico se podría arreglar esta situación? Realizar preguntas sobre el PPT
Salen nuevamente al mismo sitio que observaron la Observa detenidamente cómo se
Reconocer las causas y analizar las clase pasada, registran datos del lugar observado, organizan los alumnos, si tiene las
consecuencias de la destrucción del pero esta vez preocupándose de los espacios si parejas los materiales requeridos para la
ecosistema. existe algún tipo de contaminación. clase.
Se les plantea la pregunta ¿Qué debemos hacer Realiza preguntas, (luego de la salida)
para cuidar el ecosistema? Trabajan según su para concretar el aprendizaje.
observación y su investigación, y se le da énfasis a Se les pide anotar en el cuaderno la
la importancia del ecosistema. Deben generar al pregunta sobre ¿Qué debemos hacer
menos 2 estrategias para lograr evitar la para cuidar el ecosistema?
contaminación o destrucción del ecosistema. Entrega hojas de block para sus
Dibujan en una hoja de block los pasos de su estrategias.
estrategia. (Se mantiene apoyo de sicopedagogos
Habilidad del pensamiento científico en aula, para niños con dificultad de aprendizaje,
y procesos de investigación científica manteniendo el mismo trabajo que el resto del
grupo). Cierre:
Comenta cada uno de los trabajos
- Observan Cierre: Opinan en conjunto de la solución que ellos realizados e incluye la importancia que
- Registran darían y la importancia sobre cuidar el ecosistema. tiene el cuidar el ecosistema. Aprenden
- Analizan Reconocen las causas y efectos de la actividad sobre la contaminación y destrucción del
- Comparan humana en la destrucción del ecosistema. ecosistema y tratan de dar solución a
este.

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Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General
Analizar los efectos de la actividad humana Inicio: Observan objetivo de la clase, realizan Inicio: Presentará objetivo de la clase, Cuaderno,
en ecosistemas de chile, proponiendo conexión con clases anteriores. Miran PPT de las realizará preguntas de lo trabajado la lápices,
medidas para protegerlos (parques destrucciones del ecosistema (agua, tierra, aire, etc.) clase anterior. Mostrará PPT con retroproyector y
nacionales y vedas, entre otras) imágenes para los alumnos. computadores.
Desarrollo: Se realizan preguntas de ¿Qué se
observa en las imágenes? ¿Te afectan a ti? ¿Qué te Desarrollo:
parecen? Realizar preguntas sobre el PPT
Objetivo Especifico Observa detenidamente cómo se
Comentan según las imágenes vistas, luego en sala
de computación tendrán que elegir uno de los organizan los alumnos, en sala de
Proponer medidas para proteger el computación.
diferentes ecosistemas que existen en Chile.
ecosistema. Guiará a los alumnos para concretar la
Se les plantea la pregunta: ¿Qué debemos hacer estrategia que trabajarán y ayudará a
para cuidar este ecosistema?, a partir de esta, trabajar en sala de computación.
realizan una estrategia, explicando paso a paso del
cómo deben cuidar el ecosistema escogido y cómo
pueden involucrar a otras personas que ayuden al
medio ambiente, integran además las Cierre:
investigaciones realizadas en clases anteriores. (Se Comenta cada uno de los trabajos
Habilidad del pensamiento científico mantiene apoyo de sicopedagogos en aula, para realizados e incluye la importancia que
y procesos de investigación científica niños con dificultad de aprendizaje, manteniendo el tiene el cuidar el ecosistema. Crear en
mismo trabajo que el resto del grupo) los educandos conciencia sobre la
Analizan protección del ecosistema en que vivimos
Comunican Cierre: observan las investigaciones y soluciones de y la protección que se debe dar.
Observa cada uno de sus compañeros y reflexionan del por
Comprenden qué de las clases, si comprendió con las
investigaciones y los trabajos prácticos. Crean
conciencia sobre la protección del ecosistema en
que vivimos y la protección que se debe dar.

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