programas para trabajar con niños con habilidades diferentes

1. Docente: Gabriela Cornejo Valdivia
Integrantes:
Lourdes Rocío Ajra Soncco
Jeydi Daniela Quispe Tito
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
ALTIPLANO

3. Es una institución del Estado que cubre necesidades de inclusión
educativa para personas con discapacidad. En sus más de veinte
años de funcionamiento, y a pesar de la buena acogida que ha
demostrado este servicio, el programa cuenta con un presupuesto
propio de un proyecto-piloto. El Prite nació en 1987 como una
iniciativa del Minedu para asegurar la inserción exitosa en la
sociedad de una persona con capacidades diferentes.

4. El PRITE se encarga de brindar atención no escolarizada y
personalizada a niños y niñas menores de 5 años con
discapacidad o en riesgo de adquirirla. Aquellos niños con
una discapacidad no severa deberán ingresar a un colegio
regular, público o privado, y quienes tienen discapacidad
severa a un Centro de Educación Básica Especial (CEBE),
sea público o privado.

5. Hay solo 52 Prites en todo el país. En Lima por
lo menos hay especialistas, en provincia es un
centro de acopio, donde el profesor de inicial,
de matemáticas o de lenguaje que ganó un
concurso y no encontró plaza, es derivado al
Prite sin estar capacitado.

7. El CEBE es una institución educativa que
atiende con un enfoque inclusivo a los niños,
niñas y adolescentes con discapacidad severa
y multidiscapacidad en los niveles de inicial y
primaria.

9. Se encarga de capacitar a los maestros de todos los colegios que
trabajan con niños con discapacidad. Cada SAANEE está formado por
terapistas de lenguaje, terapistas físicas, terapistas ocupacionales y
profesores de lenguaje especializados en discapacidad intelectual,
visual y auditiva, quienes se encargan de orientar y asesorar de manera
itinerante al personal directivo y docente de las instituciones
educativas inclusivas –colegios regulares que tienen alumnos con alguna
discapacidad- de todos los niveles y modalidades

10. • Programa Especial de Atención e Inclusión para personas con
Discapacidad (PEAIPCD) brinda una atención integral con perspectiva
de inclusión para que las personas que presentan alguna discapacidad
puedan integrarse al ámbito social y de desarrollo productivo en
apego al ejercicio pleno de sus derechos humanos.
• El programa contempla la definición de un marco propositivo que
integra la visión, objetivos generales, estrategias, líneas de acción,
proyectos y metas que impulsarán el desarrollo humano y social de
nuestra población con discapacidad en las áreas de salud, educación,
asistencia social, cultura, deporte y recreación, comunicaciones,
sistema de información y legislación.

11. Objetivo de la Meta Nacional
Estrategia del Objetivo de la
Meta Nacional
Objetivo del Programa Sectorial
Transitar hacia una sociedad
equitativa e incluyente
Proteger los derechos de las
personas con discapacidad y
contribuir a su desarrollo integral
e inclusión plena.
Construir una sociedad igualitaria
donde exista acceso irrestricto al
bienestar social mediante
acciones que protejan el ejercicio
delos derechos de todas las
personas.

12. Incorporar los
derechos de las
personas con
discapacidad en los
programas o
acciones de la
administración
pública.
Objetivo N° 1
Mejorar el acceso de
las personas con
discapacidad a los
servicios de salud así
como a la atención
de salud
especializada.
Promover el diseño e
instrumentación de
programas y
acciones que
mejoren el acceso al
trabajo de las
personas con
discapacidad.
Fortalecer la
participación de las
personas con
discapacidad en la
educación inclusiva y
la especial, la cultura,
el deporte y el
turismo.
Incrementar la
accesibilidad y el
diseño universal en
espacios públicos o
privados, el
transporte y las
tecnologías de la
información para las
personas con
discapacidad.
Objetivo N° 2 Objetivo N° 3 Objetivo N°4 Objetivo N° 5

14. • La educación de los ciudadanos jóvenes con discapacidades plantea en cada país un
esfuerzo de considerable dificultad. La estructura escolar de los países
desarrollados experimenta una presión cada vez mayor tendiente a elevar los niveles
de enseñanza, ampliar los programas de estudios, incorporar tecnologías, desarrollar
aptitudes sociales y personales, tener más en cuenta la igualdad de oportunidades y,
en conjunto, preparar a los jóvenes para un mundo en rápida evolución. No es, pues,
de extrañar que la educación de los alumnos con discapacidades no sea una de las
principales prioridades de los educadores.

15. ¿Existe una gama adecuada de servicios de apoyo
para ayudar a las escuelas en la educación de alumnos con discapacidad?