Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la diferencia entre integración e inclusión, señalando que la inclusión significa que todos los estudiantes tienen derecho a estar en las aulas ordinarias. Explica la perspectiva de la UNESCO sobre la educación inclusiva como un proceso para abordar la diversidad de necesidades de forma que se reduzca la exclusión. También discute las necesidades educativas especiales, ejemplos de superación de la discapacidad, y las organizaciones COCEMFE y CERMI que defienden los

1. EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Facultad de Formación del Profesorado y Educación
Primer curso Educación Infantil
Laura Corzo Huergo
Paula Castellano Comba
Tamara Del Busto Tárano

2. ÍNDICE
 Integración/Inclusión
 Educación inclusiva según la UNESCO
 Educación inclusiva como derecho
 Necesidades Educativas Especiales
(n.e.e)
 Ejemplos de superación de la
discapacidad
 Necesidades y demandas de personas
discapacitadas
 COCEMFE
 CERMI

3. Delimitación conceptual entre
integración e inclusión
INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
CONTEXTO  Los profesores toma Todos los alumnos
decisiones sobre la tienen derecho a estar
integración del en las aulas ordinarias,
alumnado en un sin depender de las
contexto educativo, en características de los
función de su mismos.
competencia
académica.
AULA  El alumnos puede El alumno siempre se
compartir la jornada encuentra en el aula
escolar con las aulas ordinaria y allí recibe
de educación especial apoyos especiales.
donde recibe el apoyo.
ACTITUD  El hecho de que el El hecho de que el
alumno con alumno con
necesidades especiales necesidades especiales
se encuentre en el aula se encuentre en el aula

4. Educación inclusiva según la
UNESCO
“La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite
abordar y a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a
través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades
culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema
educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos,
enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que
abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es
responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y
niñas. El objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al
amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto formales como no
formales de la educación. La educación inclusiva, más que un tema
marginal que trata sobre como integrar a ciertos estudiantes para analizar
como transformas los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje,
con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes. El propósito de
la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan
cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como
un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y
aprender” (UNESCO, 2005)

5. Educación inclusiva como
derecho
 La inclusión es un proceso.
 La inclusión busca la presencia, la
participación y el éxito de todos estudiantes.
 La inclusión precisa la identificación y la
eliminación de barreras.
 La inclusión pone particular énfasis en
aquellos grupos de alumnos que podrían estar
en riesgo de marginalización, exclusión o
fracaso escolar.

6. Necesidades educativas
especiales
n.e.e
 Cerca de 120.000 asturianos con discapacidad.
 De ellos 3.320 son estudiantes.
 85,1% matriculados en régimen de integración
en sus centros ordinarios.

7. Campaña “entreTodos”
 Organizada por la Consejería de Educación
y Ciencia del Principado de Asturias.
 Fomenta la inclusión del alumnado especial
con aulas acondicionadas a sus
necesidades.

8. Entrevista Daniel
 Complicación en el parto (negligencia)
 Guardería especializada y fisioterapeuta
 Escolarización normal
 Problemas derivados de la
discapacidad
 Motivos para elegir la carrera de
Magisterio

9. Discapacidad y superación
 Emmanuel Kelly  Adrian Anantawan
SIN PALABRAS El violinista de una
mano

10. Principales necesidades y demandas
de personas con discapacidad
 La no discriminación y la igualdad de
oportunidades
 La accesibilidad universal, el diseño para todos
y la eliminación de barreras de todo tipo
 El empleo
 La educación
 La fiscalidad
 La salud, la asistencia sanitaria y la protección
del consumidor con discapacidad
 La oportunidad digital

11. COCEMFE
 Confederación Española de Personas con
Discapacidad Física y Orgánica, es una
Organización que se constituyó en 1980.
 Objetivo: fortalecer, formar y coordinar los
esfuerzos y actividades de las entidades que
trabajan a favor de las personas con
discapacidad física y orgánica para defender
sus derechos y mejorar su calidad de vida.

12.  1.600 organizaciones divididas en
Confederaciones Autonómicas, Entidades
Nacionales y Federaciones Provinciales que
a su vez, agrupan a las diferentes
asociaciones locales.
 Áreas de actuación de COCEMFE: la
integración laboral, la eliminación de barreras
y el diseño universal, el ámbito socio-
sanitario, la educación y la formación, la
especial atención a la infancia, la juventud y
la mujer, la participación en programas
europeos.

13. CERMI
"3.8 millones de
personas con
discapacidad, más de
7.000 asociaciones
luchando por sus
derechos"
 Objetivos: mejorar las condiciones de
vida de las personas con discapacidad,
reforzar el reconocimiento y la
protección de sus derechos, promover la
igualdad de oportunidades y, en
definitiva, elevar su grado de inclusión y

14. FIN