1. DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
Y
DESARROLLO ATIPICO
DEL
LENGUAJE

2. ¿ QUE ES EL
DESARROLLO
DEL
LENGUAJE?

3. La capacidad
para hablar es
fundamental para
el desarrollo social
y cognitivo.
En otros casos se
retrasan o se
desordenan, llamándose
estas alteraciones del
lenguaje.
Proceso flexible
que la mayoría de
los niños y niñas
terminan con éxito

4. ¿CUÁNDO SE
CONSIDERA
A UN NIÑO CON
RETRASO
DEL LENGUAJE?

5. ¿CÓMO SE
CLASIFICA?

6. PRIMARIAS

Y
SECUNDARIAS

7. Comprensión
aceptable del
lenguaje
Se resuelve
espontáneamente
PRIMARIAS
Buen pronostico
Puede quedar con
alguna secuela

8. RETRASO MENTAL:
DEMORA, LENTITUD
DIFICULTAD PARA ADQUIRIR
EL LENGUAJE.
LESIONES EN EL SNC.:
PARALICES CEREBRAL
SECUNDARIAS
OTROS COMO:
 AUTISMO
 TRASTORNO
AUDITIVO
 POBRE
ESTIMULACIÓN
VERBAL
 SOBREPROTECCIÓN
FAMILIAR.

9. ¿Como encontrar la causa?
SOSPEC
HA
Diagnostico
de
presunción
Exploració
n auditiva

10. DIAGNOSTICO Y
TRATAMIENTO

EL DIAGNOSTICO SE DEBE
REALIZAR LO ANTES
POSIBLE

ESPECIALISTA

11. PAUTAS PARA EL DIAGNÓSTICO,
SIGUIENDO CRITERIOS DEL CIE1O.
 Existencia de un deterioro clínicamente significativo
del rendimiento escolar específico.
 El déficit debe ser especifico
Debido a que el Cociente de Inteligencia y rendimiento
escolar no son exactamente paralelos .
 El déficit debe ser precoz.
 Deben estar ausentes factores externos que
pudieran justificar suficientemente las dificultades
escolares.
 Los trastornos específicos del desarrollo del
aprendizaje escolar no pueden deberse
directamente a déficits visuales o de audición no
recogidos.

12. TRATAMIENTO
–
- ESPECIALISTAS ADECUADOS
(LOGOPEDICA)
-INTERVENCION A LA FAMILIA

13. 
Proceso por el que pasan todas las
personas


Único e individual
Se adquiere progresivamente, en la
etapa infantil.
Existen diferentes trastornos.

Lo mas importante:

Identificar
Conocer
Analizar los casos para el tratamiento
oportuno.
CONCLUSIÓN


