Este documento resume los principales fundamentos pedagógicos que sustentan el uso de las tecnologías en la educación, incluyendo el conductismo, constructivismo, cognitivismo y conectivismo. Explica el rol del estudiante según cada teoría y cómo se aplican en el aprendizaje electrónico, destacando el uso de herramientas interactivas y colaborativas para promover la participación activa.

1. Carlos Manuel Massuh Villavicencio

2. TIC
Tecnologías de la
información comunicación
1980

3. ¿Qué TIC
utilizas en
educación?
TIC

4. TIC

5. TIC
Redes
Internet
Buscadores
Redes Sociales digitales
Correo electrónico
Dispositivos
Computadores
Celulares
Dispositivos Inteligentes
Automatización
Robótica
Servicios
Comunicaciones
Comercio Electrónico
Banca
Servicios virtuales
Audio y video
Servicios públicos
Educación

6. TIC
Aplicadas a la
Educación

7. TAC
TECNOLOGÍAS DEL
APRENDIZAJE Y
CONOCIMIENTO

8. TAC

9. TAC
Fundamentos
pedagógicos
4Cs
Conductismo
Constructivismo
Cognitivismo
Conectivismo

10. Conductismo y el
e-learning
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

11. FIGURAS
PRINCIPALES
B.F. Skinner
R.F. Mager
R. M. Gagne
M.D. Merrill.
Conductismo y el e-learning

12. ROL DEL
ALUMNO
El alumno juega un papel pasivo en el proceso
de aprendizaje, éste responde a estímulos
ambientales, y según se traten de refuerzos
positivos aumentan la probabilidad de que el
comportamiento ocurra o disminuyan si son
refuerzos negativos.
El rol del estudiante se reduce a recordar y
responder de acuerdo a lo enseñado, mientras
que el instructor ofrece retroalimentación
indicando si la respuesta es correcta o
incorrecta.
Conductismo y el e-learning

13. CONCEPTOS
CLAVE
Refuerzo positivo” y
“Refuerzo negativo” se
enmarcan en el paradigma
del condicionamiento
instrumental u operante. En
este paradigma el sujeto
asocia la realización de una
conducta con unas
consecuencias determinadas.
Conductismo y el e-learning

14. DESVENTAJAS • Define una visión del aprendizaje del ser
humano de forma mecanicista, por lo tanto
la participación del sujeto queda relegada a
ser receptor de estímulos para propiciar los
resultados que se esperan.
Conductismo y el e-learning

15. EL
CONDUCTISMO
EN EL E-
LEARNING Ofrece un modelo
que genera
resultados
comprobables y
observables.
Las pruebas de
opción múltiple o
cuya respuesta es
“falso” o
“verdadero” tiene
su base en el
conductismo.
Dentro de la
gamificación, se
emplea un sistema
de recompensas
tangibles (puntos,
insignias) y
realimentación
dentro de las
actividades de
aprendizaje.
Conductismo y el e-learning

16. Constructivismo y
el e-learning
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

17. FIGURAS PRINCIPALES
John Dewey
Jean Piaget
L. Vygotsky
J. Bruner

18. ROL DEL ALUMNO
El papel del alumno es activo ya
que se define por la influencia
de la interacción social en el
proceso de aprendizaje.
Constructivismo y el e-learning

19. CONCEPTOS CLAVE
Jean Piaget reconoce que las percepciones
y la perspectiva influyen en su aprendizaje,
ya que son bases sobre las que se
construye.
Vygotsky argumentó que aprendemos y nos
desarrollamos a través de interacciones
sociales, y que en esta dinámica el lenguaje
juega un papel clave. También propuso el
concepto de Zona de Desarrollo Próximo
(ZDP)
Constructivismo y el e-learning

20. John Dewey apelando al
concepto de experiencia y
conocimientos previos,
propuso una metodología
del aprendizaje de 5
fases.
Consideración de alguna experiencia actual y real
del niño
Identificación de algún problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia
Inspección de datos disponibles, así como
búsqueda de soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis por la acción
Constructivismo y el e-learning

21. EL CONSTRUCTIVISMO EN EL E-LEARNING
• El constructivismo se debe
aplicar con la finalidad de que
promueva el aprendizaje
colaborativo y personalizado,
para ello el instructor debe
emplear estrategias que
promuevan la motivación y
participación.
Foros
Wikis
Blogs
Constructivismo y el e-learning

22. Cognitivismo y
el e-learning
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23. FIGURAS PRINCIPALES
A. Bandura J.Bruner D. Ausbel H. Gardner
Cognitivismo y
el e-learning

24. ROL DEL ALUMNO
Es activo en su propio proceso de
aprendizaje ya que posee la
suficiente competencia cognitiva para
aprender y solucionar los problemas.
Cognoscitivismo y
el e-learning

25. TEORÍA COGNITIVA
• Se enfoca en comprender y
explicar cómo tiene el lugar el
conocimiento apelando a las
funciones cognitivas, a saber, la
percepción, la atención, la
memoria y la agencia.
Cognitivismo y
el e-learning

26. CONCEPTOS CLAVE
Bruner creía que un aspecto importante del
aprendizaje es la capacidad no solo de
asimilar, procesar y responder a la
información, sino también la capacidad de
hacer predicciones, crear e inventar cosas.
Albert Bandura, con diversos estudios
argumentó que gran parte del aprendizaje
proviene de la observación y la imitación
Cognitivismo y
el e-learning

27. EL COGNITIVISMO EN EL
E-LEARNING
Los principios multimedia para el
diseño de materiales tienen su
base en la teoría cognitiva
La teoría cognitiva tiene la premisa
de que el conocimiento se
almacena en la memoria a largo
plazo en forma de “esquemas”. Un
esquema organiza elementos de
información de acuerdo a cómo
serán usados.
Un proceso importante en la
construcción de un esquema es la
automatización, es decir, el estado
en el que la información puede ser
procesada automáticamente con el
mínimo esfuerzo.
Cognitivismo y
el e-learning

28. Conectivismo y
el e-learning
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

29. FIGURAS
PRINCIPALES
Conductismo y el e-learning
George
Siemens
Conectivismo y
el e-learning

30. ROL DEL ALUMNO
Debe desempeñar un papel muy activo
puesto que es él el que tiene que
valorar sus necesidades de aprendizaje
y tomar sus propias decisiones sobre
qué aprender y cómo.
Conectivismo y
el e-learning

31. TEORÍA DEL
CONECTIVISMO
Esta teoría plantea que las tecnologías en
general navegadores web, correo
electrónico, wikis, redes sociales, YouTube
y cualquier otra herramienta que permita
aprender y compartir información con
otras personas.
Pueden funcionar como herramientas de
apoyo para desarrollar el aprendizaje.
Conectivismo y
el e-learning

32. CONCEPTOS CLAVE
El fenómeno de los cursos en línea masivos (MOOC)
provienen de esta teoría; un MOOC conectivista
(cMOOC) está abierto a cualquier persona que quiera
inscribirse. Utiliza software y sistemas abiertos en la
Web para facilitar el aprendizaje y el intercambio, se
lleva a cabo en línea y ocurre de acuerdo con un plan
de estudios específico para un designado período de
tiempo.
Conectivismo y
el e-learning

33. POSTULADOS
DEL
CONECTIVISMO:
• El aprendizaje y conocimiento se basan en la
diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos
especializados o fuentes de información.
• El aprendizaje puede residir en artefactos no
humanos (computadoras, software, IA, etc)
• La capacidad para conocer más es la más importante.
• La habilidad para identificar conexiones entre áreas,
ideas y conceptos, es esencial.
• La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje
en sí mismo.

34. EL CONECTIVISMO EN
EL E-LEARNING
• El conocimiento personal se compone de una red, que
alimenta a las organizaciones e instituciones, que a su
vez retroalimentan a la red y continúan brindando
aprendizaje al individuo; este ciclo de desarrollo
permite a las personas mantenerse actualizadas a
través de las conexiones que han formado.

35. • En el aprendizaje conectivista, el
instructor guía a los estudiantes
sobre qué información es básica,
responde preguntas clave, y a la
vez, alienta a los estudiantes a
buscar información por su
cuenta en línea y compartir con
sus compañeros sus
descubrimientos.
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36. TAC
Carlos Manuel Massuh Villavicencio
http://carlosmassuh.info/docente/
¡Gracias!