El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje cuyo propósito es analizar un video sobre las tradiciones y costumbres del Perú utilizando fichas de resumen y comentario. La sesión consta de tres actividades: 1) explorar los saberes previos de los estudiantes sobre tradiciones y costumbres, 2) analizar el video y responder preguntas en equipos, y 3) completar fichas de resumen y comentario sobre el video. La sesión concluye con una evaluación y reflexión metacognitiva sobre los aprend

1. C.D.
DPCC
I. DATOS GENERALES:
Ugel I.E. Fecha Duración Docente
26/06/23 60 MIN.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito:
Analizamos un video sobre las tradiciones y costumbres utilizando fichas de resumen y
comentario.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Se comunica
oralmente en
lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma
el contenido y contexto del
texto oral
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha seleccionando detalles y datos
específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan
información contrapuesta y ambigua, vocabulario
especializado, y expresiones con sentido figurado.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información especializada o
abstracta. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural.
Fichas de
registro
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Ficha de resumen y
comentario sobre las
tradiciones y
costumbres de
nuestro Perú
 Recupera información explícita del video seleccionando datos específicos.
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
 Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando la información.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
contexto sociocultural.
Escala de
rango
Competencias
Transversales
Capacidad Desempeño Precisado
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las tic
Interactúa en
entornos virtuales.
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o
no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
Enfoque
Transversal
Valores Acciones Observables
Intercultural Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Analizamos un video sobre las tradiciones y costumbres
de nuestro Perú
SEMANA 3
3°
SEC

2. C.D.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos Tiempo
INICIO
SALUDO Y BIENVENIDA:
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
bienvenida al desarrollo de una nueva sesión de aprendizaje
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
- Motivar a los estudiantes presentando la situación significativa de la
experiencia de aprendizaje. (Anexo 1- ficha de aplicación)
a) ¿Qué celebración aparece en la imagen?
b) ¿Qué son las tradiciones y costumbres?
c) ¿Cómo podemos registrar información de videos sobre
tradiciones y costumbres del Perú?
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Cómo podemos registrar información y realizar comentarios de
videos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
“Analizamos un video sobre las tradiciones y
costumbres de nuestro Perú”
Analizamos un video sobre las tradiciones y costumbres utilizando
fichas de resumen y comentario.
Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su
utilidad en la vida cotidiana.
Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en
el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual
deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
Actividad 1: EXPLORAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS
Actividad 2: ANALIZAMOS VIDEOS
Actividad 3: RESUMIMOS Y COMENTAMOS EL VIDEO
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para
garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin
quiebres.
Impresos
Recurso oral
Material
fungible
10
minutos

3. C.D.
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DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 ANTES DEL DISCURSO
Actividad 1: EXPLORAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS
Saberes previos
El/la docente plantea las preguntas para explorar los saberes previos
a partir del título del vídeo y los estudiantes responden en su ficha.
 ¿Cuál será la diferencia entre costumbre y tradición?
 ¿Qué costumbres del Perú conoces?
 ¿Qué tradiciones del Perú conoces?
 ¿Por qué es importante conocer las costumbres y
tradiciones del Perú?
El/la docente escucha las respuestas de los estudiantes, y anota las
ideas más relevantes en la pizarra,
El/la docente indica realizar una lectura guiada con los estudiantes
de la información “Las fichas de registro” y presenta un ejemplo de
ficha bibliográfica, hemerográfica, comentario y resumen (estas
dos últimas correspondientes a un vídeo).
El/la docente toma nota de los aspectos fundamentales sobre el
tema en la pizarra y retroalimenta en caso sea necesario.
 DURANTE EL DISCURSO
Actividad 2: ANALIZAMOS EL VIDEO
El/la docente comparte el vídeo desde el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=PzOegL8PGnc
El/la docente forma equipos utilizando la dinámica “Paseo por la
plaza”.
Intercambio (preguntas de comprensión)
El/la docente plantea las siguientes preguntas a partir del video
para compartir en los equipos de trabajo.
 ¿De qué trata el video?
 ¿Qué tipos de danzas nos presenta el video?
 ¿Qué festividades nos presenta el video?
 ¿Qué relación existe entre las costumbres y tradiciones?
 ¿Por qué es importante promover las costumbres y tradiciones
de nuestro país?
Los estudiantes comentan sus respuestas de sus equipos en
plenario.
 DESPUÉS DEL DISCURSO
Actividad 3: RESUMIMOS Y COMENTAMOS EL VIDEO
El/la docente indica a los estudiantes las pautas necesarias para la
realización de la ficha de resumen y de comentario del video,
presentado, de ser necesario puede repetir el video y reiterar la
lectura de los ejemplos presentados anteriormente.
Actividades para reflexionar sobre el lenguaje
El/la docente plantea interrogantes para reflexionar sobre las
fichas de registro equipos de trabajo.
 ¿Para qué sirven las fichas de registro?
 ¿De qué fuentes podemos recoger información?
 ¿De qué manera podemos organizar la información?
El/la docente escucha la participación de los estudiantes y
retroalimenta a partir de sus respuestas.
Recurso
verbal
Lapiceros
Material
impreso
40
minutos

4. C.D.
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CIERRE
EVALUACIÓN:
Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias
palabras la utilidad en la vida sobre el Indigenismo y el
comentario literario.
El/la docente indica a los estudiantes desarrollar las preguntas
correspondientes a la retroalimentación.
 ¿Qué es el Indigenismo?
 ¿Cuáles son las características del comentario literario?
 ¿Por qué es importante conocer sobre el Indigenismo?
 ¿Por qué es importante conocer sobre el comentario
literario?
 Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los
estudiantes, desarrollan el recurso El semáforo de
aprendizaje que se encuentra en su ficha de aplicación.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí respecto a la diversidad el Indigenismo y el
comentario literario?
 ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
 ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?
10
minutos